电子书包研讨课《探究安培力》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程电子书包研讨课《探究安培力》课程标准高考要求是=2\*ROMANII级要求。教学内容分析本节教材（粤教版）通过探究安培力的方向和大小的规律，给出了左手定则和磁感应强度的定义。磁场对电流的安培力宏观表现了磁场力的性质，而磁感应强度则描述了磁场力的性质，是磁学的基本概念。学好安培力和磁感应强度，既是前面认识磁场的深化，也为下来学习洛伦兹力和直流电动机打下了基础。至于磁通量，主要为下一章做好知识准备。这节课的内容有着承上启下的作用，地位十分重要。所以根据课标的要求，这节课至少上两节新课和一堂习题课，即共至少三个课时。本节课是第一个课时的内容。教学目标（1）让学生知道什么是安培力。（2）让学生会判断安培力的方向，知道并能应用左手定则。（3）使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性，感受物理知识之间的联系。学习目标通过演示、动手实验、分析、归纳、运用使学生理解安培力的方向和大小的计算。培养学生的空间想像能力。学情分析对学生来说磁场方向、电流方向和安培力方向三者之间的空间关系也是一个难点。教师可以借助墙角（或桌角）帮助学生建立三维坐标空间，再结合练习法使学生掌握左手定则的使用。重点、难点教学重点:安培力的方向确定和大小的计算教学难点：左手定则的运用教与学的媒体选择平板电脑、计算机课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1实验引入，用实物演示平行通电直导线之间相互作用的实验。2演示实验一，其他条件不变的前提下，改变电流的方向，学生观察讨论发现导体向相反的方向运动；调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，学生发现导体向相反的方向运动。3归纳出结论一：引导学生分析实验现象，归纳小结出实验结论。安培力的方向与电流的方向、磁场的方向都有关系。4学生练习，给出关于左手定则的所有情况的题，让学生去练习，并从旁引导学生。5揭开悬念，教师引导学生用刚刚学过的知识解释本节课一开始那个实验的现象…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标设下悬念为引入安培力和对安培力做进一步的讨论做铺垫。解决问题实验前通常会回答“同向排斥，异向吸引”。当实验后，学生观察到的实验现象却是与他们刚刚说的相反的，他们就会很惊讶，因为这与他们之前学过的“同性相斥，异性相吸”的观念不一样了。于是就引起学生思考为什么会产生此现象。技术资源提前将这个实验拍好微课，放到电子书包上，学生预习时可以看。课堂上再演示一遍，让学生印象更加深刻。常规资源课堂实物实验演示活动概述教师活动：用实物演示平行通电直导线之间相互作用的实验。在闭合开关前教师先问“待会通电后若通过的是同向的电流，这两个导线会怎样运动呢？若流过的是异向的电流呢？”学生活动：实验前通常会回答“同向排斥，异向吸引”。当实验后，学生观察到的实验现象却是与他们刚刚说的相反的，他们就会很惊讶，因为这与他们之前学过的“同性相斥，异性相吸”的观念不一样了。于是就引起学生思考为什么会产生此现象。教与学的策略设下悬念为引入安培力和对安培力做进一步的讨论做铺垫反馈评价（对本阶段学生表现的评价方法以及对学生的反馈）教学活动2：*******活动目标观察、思考、讨论实验现象；练习，巩固新知识。解决问题1、用控制变量法让学生发现安培力的方向和磁场方向、电流方向有关系。2、用类似武功秘笈的术语让学生巧记左手定则，突破难点3、让学生现学现用，加深对新知识了解技术资源计算机、平板电脑常规资源纸质版研学稿活动概述教师活动：引导学生动手实验且细心观察实验现象。学生活动：其他条件不变的前提下，改变电流的方向，学生观察讨论发现导体向相反的方向运动；调换磁铁两极的位置来改变磁场方向，学生发现导体向相反的方向运动。教师活动：引导学生分析实验现象，归纳小结出实验结论。安培力的方向与电流的方向、磁场的方向都有关系。学生活动：在老师的引导下得出判断安培力方向的左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，把手放人磁场中，让磁感线垂直穿人手心，并使伸开的四指指向电流方向，那么，拇指所指的方向，就是通电导线在磁场中的受力方向。教师活动：给出关于左手定则的所有情况的题，让学生去练习，并从旁引导学生学生活动：在教师的引导下，一步一步的用左手定则去练习老师给出的题。教师活动：教师引导学生用刚刚学过的知识解释本节课一开始那个实验的现象学生活动：用刚学的知识解释一开始的那个实验的现象，揭开悬念教与学的策略物理是一门以实验为基础的学科，《课标》明确提出：“教师要深入研究教材，提炼教学内容中的某些方法要素，并在教学设计中予以渗透，让学生在探究活动中体验科学方法的运用”。依据心理学与教育学上的有关思想以及相关理论，根据课标要求，我打算用启发探究式教学的课堂结构来上这节课。为学生营造一个宽松和谐的环境，使他们经历观察、思考、交流、类比、归纳、练习巩固等求知过程。为了让学生更好的掌握本节课的内容，增强教学的直观性，突破教学难点，增大课堂容量，提高教学效率，我除了采用实物演示实验外，还采用了多媒体计算机辅助教学，其中用了较多的flash动画和实验视频。反馈评价判断安培力方向的左手定则：伸开左手，使大拇指跟其余四个手指垂直，并且跟手掌在同一个平面内，把手放人磁场中，让磁感线垂直穿人手心，并使伸开的四指指向电