长方体的认识教学设计

“长方体的认识”教学设计五二班数学教师王伟课课题长方体的认识课时：第一课时教学目标1、让学生在动手操作和想象的过程中认识长方体，理解并掌握长方体的特征，培养学生初步学会看直观图形的能力，并逐步形成空间观念。2、理解长方体的长、宽、高，学会有序观察，培养学生自主学习、合作探究的能力。3、在学习过程中，培养学生的探索精神，合作意识，并让学生获得良好的情感体验。教学重难点教学难点：引导学生自主探索长方体的特征。教学难点：帮助学生实现由“二维”到“三维”的空间观念的转化。课前问题卡预习内容教材第28页、29页长方体的认识会预习1、准备一个长方体的物体作为学具。2、自学教材第28页、29页长方体的认识的内容。3、用看一看、摸一摸、数一数、比一比、量一量等方法，自主研究一下你所准备的长方体有哪些特征？会会制作你能用硬纸片制作一个长方体吗？把你的做法总结出来。会质疑自学了新课知识后，你有哪些疑惑？提出1—2个有价值的问题？1、2、教学流程教学设计教学调整问题质疑预设问题：1、长方体的面有什么特征？2、长方体的棱有什么特征？3、长方体的顶点有什么特征？4、什么叫长方体的长、宽、高？合作探究学径导航单学习内容选择问题，组内探究流程建议1、小组内交流、探究长方体的特征，形成共识，呈现在小白板上。2、集中交流：推荐组内代表上台交流本组的学习成果。方法建议观察——交流——结论交交流建议1、组内交流：由组长负责，依次发表意见。2、小组之间交流，选出优秀的学习小组集体。3、集体交流：被推荐的小组上台展示交流本小组的学习成果。自我评价展示分享问题一点拔要点及追问问题：①长方体有几个面？你是怎么数的？怎么数才不容易数漏掉？②长方体的面是什么形状？有没有平行四边形的面？（课件演示；长方体相对的面面积相等）③长方体相对的面大小怎么样？你是怎么发现的？相邻的面相等吗？问题二点拔要点及追问问题：①长方体有多少条棱？②长方体的棱长度都相等吗？③长方体的棱可以怎么分组？（课件演示：长方体相对的四条棱长度相等）问题三点拔要点及追问问题：①什么是长方体的顶点？②长方体有多少个顶点？问题四点拔要点及追问问题：①什么是长方体的长、宽、高？②长方体调转方向放你能指出它的长、宽、高吗？应用拓展应用问题一：12厘米9厘米24厘米（1）这个长方体的前面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状？长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？（3）哪些几个面的长是24cm，宽是12cm？应用问题二：练一练：量一量数学书的长、宽、高各是多少，然后说一说每个面的长和宽是多少。拓展问题：4厘米想象：1、长方体的左面的面积是多少平方厘米？2、哪个面的面积是36平方厘米？6厘米6厘米少需要铁丝多少厘米？少需要铁丝多少厘米？挑战测试单（二类）挑战知识检测（二类）有一根长52厘米的铁丝，恰好可以焊接成一个长6厘米，宽4厘米，高多少厘米的长方体？板书设计长方体的认识长方体的面有什么特征？6个相对的面面积相等长方体的棱有什么特征？12条相对的棱的长度相等长方体的顶点有什么特征？8个什么叫长方体的长、宽、高？相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。教教学反思①本课以充分发挥学生的主体性为出发点，学生真正成为了学习的主人。教师是服务者、引导者、合作者，师生关系民主和谐。②在教学过程中培养学生按一定的目的，