苏教版小学数学三年级上册期末复习计划

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三年级上册数学复习计划

目录

三年级上册数学复习计划...........................................................................................

1

一、复习内容...............................................................................................................

2

二、复习目标...............................................................................................................

2

三、复习重、难点.......................................................................................................

3

四、复习措施...............................................................................................................

3

教

案

首

页.........................................................................................................

4

教

案

续

页（第

1 课时）.............................................................................

5

教

案

首

页.......................................................................................................

12

教

案

续

页（第

1 课时）...........................................................................

14

教

案

首

页.......................................................................................................

21

教

案

续

页（第

1 课时）...........................................................................

22

教

案

首

页.......................................................................................................

30

教

案

续

页（第

1 课时）...........................................................................

32

教

案

首

页.......................................................................................................

38

教

案

续

页（第

1 课时）...........................................................................

40

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一、复习内容

以三年级上册数学教材为主，适当补充拓展数学教学内容，让学生通过复习，

进一步掌握基础知识和基本技能，能应用知识解释一些生活现象和解决一些简单

实际问题，培养学习数学的兴趣，激发探究的意识，促进学生意志品质和学习水

平的整体提高。

主要内容有：两、三位数乘一位数；两、三位数除以一位数；（空间与图形）长

方形和正方形，平移、旋转和轴对称；千克和克，分数的初步认识；以及解决问

题的策略。

二、复习目标

1、比较熟练地笔算两、三位数乘一位数；能够结合具体情境进行估算，增

强估算意识；理解验算的意义，会对乘法和除法进行验算，初步养成检验和验算

的习惯。

2、能够比较熟练地笔算有余数的除法，会解决有余数除法的问题。

3、理解两、三位数除以一位数的算理和掌握计算方法，能够比较熟练地笔

算、估算两、三位数除以一位数，并能够解决两、三位数除以一位数的实际问题。

4、初步认识长方形和正方形的基本特征。理解周长的概念，会计算长方形

和正方形的周长。

5、加深对平移、旋转和轴对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对

称图形并说明理由。

6、进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练

地进行简单的换算；

7、初步认识简单分数的含义，初步体会把一个整体平均分成若干份，这样

的一份就是几分之一，这样的几份就是几分之几，都是分数；能够进行简单的分

数大小比较和计算。

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三、复习重、难点

（一）复习重点：

1、计算，主要在计算方法的熟练掌握和计算品质的培养这两个方面加以努力。

2、解决问题：

（1）从图片、文字、表格中获取信息，培养审题能力和获取信息的能力；

（2）解题思路、解题方法，从题目中提炼，在练习中熟练。

3、用数学知识解释一些生活现象，灵活应用知识解决问题等。

（二）复习难点：

1、两位数除以一、两位数的计算；

2、长方形和正方形周长的应用解题；

3、解决问题的策略，能从图中获取信息，解释现象，提出问题等。

四、复习措施

1.

视学困生为“复习重心”。

2.

复习着重满足不同层次学生的需求。

3.

注重知识间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加强学生对所

学知识的理解和掌握。适当提供思维性强的情景或习题，在保障所有学生达

到基本学习要求的情况下，让一部分人先“富”起来。

精讲精练，保护学生的学习兴趣。认真组织课后练习和综合练习，及时反馈，及

时补差，及时改进。

4．加强解决问题能力的培养。

在总复习中，数与计算、空间与图形等内容的应用本身就是解决问题；另外，

让学生用有两、三位数乘一位数、两、三位数除以一位数、分数的简单计算等解

决生活中一些简单的问题。

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课题

两、三位数乘

教

案

首

页

一位数复习 主备人

教学

课时

1

授课

时间

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

具

学具

准备

教

学

反

思

1.进一步掌握乘法口算、估算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数乘一位数和两位

数乘一位数得数，能估计两位数乘一位数的积大约是多少，正确笔算两、三位数乘一位

数的积。

2．通过口算、笔算和估算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高

乘法运算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3．进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

两、三位数乘一位数的口算、笔算。

课件

教

学

得

失

细

节

陈

述

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归

因

分

析

改

进

措

施

教

案

续

页（第 1

课时）

目标

达成 教学流程

补充修改

时间

分配

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一、回顾引新

l.回顾内容。

谈话：小朋友，我们已经完成了这学期数学内容

的学习，大部分小朋友都学得不错。学期也快结束了，今

天起我们就要复习这学期的学习内容了。

引导：现在请大家回顾一下，这学期主要学习了哪些

2

分

目标

1

内容，能和同桌互相说一说吗？有困难的也可以看一看数

学课本。

交流：能把这学期学过的主要内容说一说吗？这些

内容里具体有哪些知识，还记得吗？

引导：回顾这学期的数学学习过程，你有哪些体会？

比如哪些内容怎样学习的，你最喜欢哪些内容，哪些内容

你觉得还存在一些问题或不懂的地方？同桌先互相说一

说，再填写课本上的表格。

交流：哪位说说你是怎样填写的？（指名说一说）

2．引入课题。

揭题：一个学期过得很快，学习了这么多内容，

今天复习什么呢？我们就先复习第一单元学习的两、三位

数乘一位数。（板书课题）通过复习，要进一步熟悉乘法

口算、笔算的计算过程，而且能归纳出口算和笔算的方法，

并且能估计一些简单计算的积大约是多少。

二、复习口算

1．做期末复习第

1

题。

让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现。

结合交流选择

2～3

道要求学生说说算法，有错的自己改

正。

比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第

二组题的口算过程相同在哪里？有没有不同的地方？第

三组题的得数为什么不同，你认为口算要注意什么？（看

清乘数）

提问：你能根据这里的两类口算题，总结一下方法

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吗？

指出：整十、整百数乘一位数，用0

前面的数乘，乘

数末尾有几个

0，就在乘得的数末尾添上几个

O；两位数

目标

2 乘一位数，先算几十乘几，再算几乘几，然后把两次乘得

的数合起来。要注意个位相乘的满几十时要加几十或几十

几。

2．做期末复习第

2

题。

用

4

分钟时间测试，交流得数。

注意统计全对的人数和错

1～2

题的人数，根据实际

情况有针对性地采取措施进行训练。

三、复习笔算

1．做期末复习第

3

题。

让学生按题组独立笔算，指名两人板演。

检查交流：看一看黑板上的笔算，第一组前两题是

怎样算的？（检查计算过程）第三题为什么这样列竖式？

第二组题算得对不对？

比较：这里每组三道题的乘数有什么相同和不同？

请你比一比三道题笔算的过程，对于笔算方法有什么想说

的吗？

指出：两、三位数乘一位数的笔算，从个位起按顺序

乘，乘到哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，

就向前一位进几。（呈现板书：从个位起按顺序乘，乘到

哪一位积就写在那一位上；哪一位上相乘满几十，就向前

一位进几）如果乘数中间有

0，就根据法则从个位起按顺

序乘，不能漏乘十位上的

O；如果乘数末尾有

0，可以列

竖式先乘

0

前面的数，再在乘得的数后面添上相同个数的

0，这样比较方便。

2．先估算，再笔算。

出示：48×6 42×6

(l)让学生估计得数大约是多少，并交流估算结果。

(板书：300

240)

10

分

5

分

5

分

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目标

3

提问：都是

40

多乘

6，估计的结果为什么不一样？(接

近

50

和接近

40)

指出：两位数乘几的估算，可以看两位数接近几十，

就按几十乘几的口算估计得数大约是多少。

(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，

看看是不是差不多。学生笔算（指名两人板演）。检查：

笔算得数和估计的差不多吗？看看笔算对不对。

3．做期末复习第

6

题。

让学生读题，了解题意。

引导：同桌互相讨论一下怎样估计，再估一估，把

每个年级估计的结果写在表格的下面。

交流：安排哪个年级比较合适？你是怎样估计的？

指出：把两位数看成和它接近的整十数来估计，可以

看出二年级不满

200

人，一年级和三年级实际人数都比

200

多，所以安排二年级去是合适的。

四、复习小结

1．小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数乘一位数的计算，你

有哪些收获？

2．布置作业。

完成期末复习第

4

题、第

5

题和第

6

题，并且和

同桌说说第

7

题是怎样想的。

8

分

10

分

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目标

2

3

分

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2

分

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课堂

练习

设计

先估算，再笔算。

48×6

42×6

达标检

有

4

行树苗，每行

28

棵。已经浇了

38

棵，剩下多少棵没浇？

测题目

当堂

题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析

达标

反馈

必

做

1、不计算，估下面各式的积是几位数。

251×8

（

)

39×2

(

)

82×4

(

)

632×3

(

)

311×8(

)

9×67

(

)

2、（）07×3

的积是四位数，（）里最小填（

）；

预估时间

5

分

完成时间

作业

（）35÷6

的商是两位数，（）里最大填（

）。

设计

预估时间

选

无

做

完成时间

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教

案

首

页

课题

两、三位数除以

一位数复习

主备人

教学

课时

1

授课

时间

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

具

学具

准备

教

学

反

思

l.

进一步掌握除法口算和笔算方法，能正确地口算整十、整百数和几百几十除以一位数，

以及两位数除以一位数，能正确笔算两、三位数除以一位数的商，并掌握除法的验算。

2．使学生通过口算、笔算的复习，沟通计算内容的联系，整理、归纳计算方法，提高除

法口算和笔算能力，发展比较、归纳等思维能力。

3．进一步培养认真计算、有错就改的学习习惯。

两、三位数除以一位数的口算、笔算。培养学生自觉检查的习惯。

两、三位数除以一位数的口算、笔算。

课件

教

学

得

失

细

节

陈

述

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归

因

分

析

改

进

措

施

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教

案

续

页（第

1 课时）

目标

时间

教学流程

补充修改

达成

分配

一、揭示课题

谈话：上节课我们复习了乘法计算，有了许多收获。

（

今天我们复习两、三位数除以一位数的计算。

板书课题）

看了这个课题，你想到要复习除法里的哪些知识呢？说说

看。

小朋友都想到了要复习除法口算、笔算、验算等知识，

那今天通过除法计算的复习，大家要进一步掌握除法的口

算、笔算，正确算出除法的商，归纳除法口算、笔算方法，

并且能验算除法，提高除法计算能力。

二、复习口算

l.做期末复习第

8

题。

让学生按题组口算，填写得数。交流得数并呈现，有

错的自己改正。

比较：第一组是怎样的口算，口算方法是怎样的？第

二组题是怎样算的？（400÷5

是怎样算的，要注意什么？）

第三组题的口算过程有什么相同和不同的地方？

7

分

目标

1

提问：你能联系这里的三组口算题，总结一下方法

吗？

指出：整十、整百数和几百几十除以几，只要先按表

内除法用口诀直接算，再看被除数末尾剩下几个

0

没有

算，就在末尾添几个

0；两位数除以一位数，先算十位上

得几十，再用余下的数除以一位数得几，然后用几十加几

得几十几。

2．做期末复习第

9

题。

用

4

分钟时间测试，交流得数。

注意统计全对的人数和错

1～2

题的人数，根据实际

10

分

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情况有针对性地采取措施进行训练。

三、复习笔算

1．做期末复习第

10

题。

让学生说一说每组题的被除数和除数有什么相同和

不同。

(l)让学生独立笔算第一组题，指名板演。

检查比较：仔细观察黑板上的笔算，这三道题都是

先算哪一位，再算哪一位？为什么商个位上的数不一样？

上面两道个位上也能商

0

吗？为什么？

指出：这三道题笔算都是先算十位，再算个位，当

个位不够商

1

时就商

0。每次的余数要比除数小。（呈现

板书：每次余数要比除数小）

(2)让学生按题组独立笔算第二、三组题，指名两人

板演。

检查：小朋友自己先看看这里第二组题算得对不对，

有错的请指出来错在哪里。（及时板书订正）

比较：比一比，这三道题都是按怎样的顺序除的？为

什么第三小题商是两位数？（学生交流后，呈现板书：从

目标

2 高位除起，一位不够看两位；除到哪一位商就写在那一位

上）第三组后两题的商都有

0。检查一下，每题是在什么

时候商

0

的？（检查计算过程，呈现板书：不够商1

就商

0）

小结：你能联系三道题的笔算过程，说说除法笔算要

注意什么吗？

指出：笔算两、三位数除以一位数，从高位起按顺序

算，一位不够看两位，除到哪一位商就写在那一位上；哪

一位不够商

1

就商

0；每次余数要比除数小。

2．说说下列各题的商是几百多或几十多，再笔算并

且验算。

出示：156÷4 621÷3

(1)让学生估计得数大约是几百多或几十多。（板书：

5

分

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30

多

200

多）

提问：你是怎样估计的？

指出：除法估计可以看最高位或前两位上的商，估计

出大约是几百多或几十多。

(2)要求：请小朋友笔算得数，再和估算结果比一比，

看看是不是在估计的范围里。

让学生笔算、验算。（指名两人板演）

检查：笔算得数和估计的差不多吗？验算的积和被

除数比较，这里的商是不是都正确？

提问：除法的商可以怎样验算？

指出：除法的商可以用乘法验算，看结果是不是等

于被除数。

(3)下面的被除数各是多少？

( )÷7=12 ( )÷9=30……8

学生计算，交流方法和结果。

提问：你能说说除法里除数、商和被除数之间的关系

吗？

3．做期末复习第

12

题。

学生自己读题，交流题意。

让学生独立解答。

交流：这里三道题各是怎样解决的？（板书算式）为

什么前两题都用除法算？第三题为什么要用乘法？

指出：根据倍的含义，求篮球和足球的个数各是排球

的几倍，就是求篮球的个数和足球的个数里面各有几个

8，

要用除法算。所以像这样已知两个数量，求一个数量是另

一个数量的几倍，用除法算。羽毛球的个数是篮球的

3

倍，

羽毛球的个数就有

3

个

16，要用乘法算。所以像这样已

知一个数量，要求它的几倍是多少，就是算几个几是多少，

用乘法算。

4．做期末复习第

13

题。

让学生独立读题、列式解答。

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交流：你是怎样算的，结果怎样？（板书算式）

提问：最多能穿多少串，你是怎样想的？（余下的1

个不够再穿一串）

如果全部穿在小棒上，至少要多少根小棒呢？为什么

要

25

根？（余下的

1

个也要串

1

根）

指出：我们要根据问题这样想：因为余下的个数不够

再穿

1

串，所以商是几就最多穿几串；全部穿上要多少根

小棒，那余下的穿起来也要

1

根，所以比商要多

1

根，是

25

根。

四、复习小结

1．小结收获。

提问：这节课复习了两、三位数除以一位数，你有哪

些收获？

2．布置作业。

完成期末复习第

11

题、第

14

题，并且说说第

14

题

10

分

目标

3

可以怎样想。

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目标

2

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6

分

2

分

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课堂

练习

设计

下面的被除数各是多少？

(

)÷7=12

(

)÷9=30……8

达标检

植物小组培育了

60

盆花，放在礼堂

24

盆，剩下了平均放在

3

个会议室里。

测题目 每个会议室里放多少盆？

当堂

题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析

达标

反馈

必

预估时间

5

分

练习册

1、2、3

做

完成时间

作业

预估时间

设计

选

3

分

拓展应用

做

完成时间

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教

案

首

页

课题

图形与几何

知识复习

主备人

教学

课时

1

授课

时间

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

具

学具

准备

教

学

反

思

1．通过整理和复习，加深对长方形、正方形特征和周长含义的认识，能比较熟

练地测量边长，计算平面图形和长方形、正方形的周长；加深对平移、旋转和轴

对称图形的认识，能正确判断平移、旋转和轴对称图形并说明理由。

2．体会整理、归纳知识的方法与过程，加深理解知识间的内在联系，发展归纳、

概括的能力，进一步发展空间观念；在联系概念进行比较、分析、判断、说明的

活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。

3．主动参与、合作交流、充分体验，体会数学知识和方法的价值，在运用知识、

方法的过程中增强掌握数学知识的信心。

长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。

长方形、正方形的特征和周长计算，平移、旋转、轴对称图形的特点。

课件

教

学

得

失

细

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节

陈

述

归

因

分

析

改

进

措

施

教

案

续

页（第

1 课时）

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目标

时间

教学流程

补充修改

达成

分配

一、回顾导入

l.回顾内容。

引导：我们已经复习了这学期学习的乘法和除法。除了

乘除计算，我们这学期还学习了平面图形和物体运动方式

的知识。小朋友回顾一下，这学

期学习过这方面哪些内容？如果不太清楚，可以在课本上

3

分

目标

1

目标

2

看一看，再和大家交流。

交流：关于平面图形和物体运动学过哪些内容？

2．引入复习。

谈话：大家都已经清楚，这学期我们学习了长方形、

正方形的特征和周长计算，还有平移、旋转和轴对称图形

的知识，这些都是图形与几何知识，今天就复习这些知识。

（板书课题）复习时，小朋友要积极回顾、整理和思考，

进一步认识长方形、正方形和周长的含义，能比较熟练地

计算周长；还要更清楚地掌握平移、旋转和轴对称图形的

知识。

二、复习长方形、正方形和周长

1．整理图形特征。

引导：我们已经认识过长方形和正方形，那怎样的图

形是长方形，怎样的图形是正方形呢？请小朋友回忆一

下，画出图形并按图形整理出它们的特征，填写在你的表

格里。（出示事先给学生准备的表格）

交流：你能根据整理的表格和大家说说你对长方形、正方

形的认识，以及正方形和长方形有什么联系吗？（指名学

生展示整理的表格，介绍整理的结果）

指出：（指表里图形）经过整理，大家知道了长方形和正

方形都是四边形，它们的

4

个角都是直角；长方形对边相

等，正方形不仅对边相等，而且

4

条边都相等。

5

分

学习必备 欢迎下载

2．整理周长概念并计算。

提问：除了长方形、正方形的特征，还学习了长方形、正

方形的什么内容？

观察期末复习第

15

题的图形，先说说什么是周长，再指

一指每个图形的周长。（指名学生说说周长的含义，再指

一指哪里表示的是周长）

追问：要算这些图形的周长，需要知道这些图形的什么？

（

指出：周长是指围成平面图形一周边线的长。

呈现板书：

周长——围成平面图形一周边线的长）根据周长的含义，

你能先量一量，再计算周长吗？

让学生独立测量、计算，指名三人板演，完成期末复习第

15

题。

交流：测量出每个图形边的长度各是多少？

黑板上算得对不对？（检查周长计算）

提问：每个图形怎样算可以简便一些？

指出：计算图形的周长，可以根据边长的特点，采用

比较简便的方法。

比如三角形有两条边相等，可以用一条边长乘

2

再加第三

边；六边形的六条边相等，只要用边长乘

6

就能很方便地

算出周长。

3．求下面长方形和正方形的周长。

提问：长方形周长怎样算比较方便？正方形呢？

（板书：算出长加宽的和，再乘

2=长方形周长边长

×4=正方形周长）

4.口算下列各题，说说是怎样想的。

(1)-块正方形的手帕周长是

80

厘米，它的边长是

( )。

(2)

一个长方形的宽是

4

厘米，长是宽的

2

倍，这个

长方形的长是

( )厘米，周长是( )厘米。

三、复习平移、旋转和轴对称

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1．引导回顾。

(l)引导：复习了长方形、正方形的知识，我们还要

复习平移、旋转和轴对称。想一想，平移、旋转各是怎样

的运动，它们有什么不同，能用你的方式告诉大家吗？

引导学生用手势表示并说明各自特点。

归纳：教师用手势表示并说明平移是物体沿着直线运

动，物体不能转动方向；旋转是物体围绕一个固定点转动。

（板书：平移——沿着直线运动

旋转——绕着一点转动）

(2)引导：那怎样的图形是轴对称的呢？你能举出轴

对称的例子吗？（学生交流）

指出：一个图形如果对折后两边能完全重合，它就是

轴对称图形。（板书：轴对称图形——对折后能完全重合

的图形）

2．做期末复习第

17、18

题。

要求学生做第

17

题和第

18

题，其中第

18

题可以看

作轴对称图形的打“√”，不是轴对称图形的打“×”。

交流：第

17

题哪些是平移，哪些是旋转？

第

18

题哪些可以看作轴对称图形，怎样看出来的？

哪些不能看作轴对称图形，为什么？

追问：判断是不是轴对称图形的依据是什么？

四、拓展提高

1．思考交流。

(1)能摆多少种不同的长方形？

引导：如果给你

14

根

1

厘米长的小棒，你能摆出多

少种不同的长方形呢？同桌合作，讨论可以怎样想，能有

多少种不同摆法。如果有困难，可以试着画画图，想一想。

交流：你找到了哪些摆法？（指名回答，引导思考方

法，有序列举、整理）

说明：用

14

根

1

厘米长的小棒摆成长方形，它的周

长就是

14

厘米，长加宽的和是

7

厘米，这样就可以一个

15

分

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一个地、有序地摆出有多少种不同的长方形。

2．解答下面问题。

出示：一张长方形的纸，长8

厘米，宽

5

厘米。剪去

目标

3 一个最大的正方形，剩下长方形的周长是多少？

引导学生用事先准备的长方形纸折一折，思考怎样

算，计算出剩下长方形的周长。（指名板演）

交流：你是怎样算的、怎样想的？（结合折纸理解方

法：可以先求剩下长方形的宽，再算周长）

启发：有没有简便一些的方法呢？用纸折折、想想看，

看谁有聪明的办法。[结合交流，引导学生折出剩下的长

方形，看长和宽的和就是原来长方形的——（长）]

现在你知道剩下的长方形周长怎样算比较方便了

吗？自己列出算式计算。（原来长方形的长×2）

五、总结、作业

1．复习总结。

提问：通过今天的复习，你进一步理解了哪些知识？还有

哪些新的收获？

2．布置作业。

完成期末复习第

16

题。

7

分

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5

分

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目标

2

3

分

2

分

学习必备 欢迎下载

课堂

一张长方形的纸，长

8

厘米，宽

5

厘米。剪去一个最大的正方形，剩下长方形的

练习

周长是多少？

设计

达标检

一块长方形菜地，长

20

米，宽

8

米。如果要给这块菜地围上篱笆，篱笆的

测题目 长是多少米？

当堂

题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析

达标

反馈

预估时间

必

练习册

1、2、3、4

做

完成时间

作业

预估时间

设计

选

练习册：拓展应用

做

完成时间

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教

案

首

页

课题

千克、克和分数的初步认

识复习

主备人

教学

课时

1

授课

时间

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

具

学具

准备

教

学

反

思

l.进一步感受单位质量千克和克，掌握千克和克之间的进率，能比较熟练地进行简单的

换算；进一步认识分数的含义，能用分数表示一个图形或物体的几分之几，能比较分数

大小，能计算简单的分数加、减法。

2．进一步体验物体质量，能说明相应分数的含义，深化对简单分数的认识；体会发现

简单规律的思维过程，发展探究能力。

千克、克的认识和分数含义。

对分数意义的理解。

课件

教

学

得

失

细

节

陈

述

学习必备 欢迎下载

归

因

分

析

改

进

措

施

学习必备 欢迎下载

教

案

续

页（第

1 课时）

目标

时间

教学流程

补充修改

达成

分配

一、揭示课题

谈话：今天，我们复习千克、克和分数的初步认识。

（板书课题）通过复习，小朋友要进一步掌握千克、克的

认识，能比较熟练地应用这些单位；要加深对分数含义的

理解，进一步巩固分数加、减法的计算。

二、复习千克和克

l.回顾千克和克。

引导：大家来回忆一下计量物体轻重所用的单位，还

记得是哪些吗？小朋友一起说一说，我们学习过表示物体

2

分

目标

1

轻重的单位有——（千克和克）。（板书：千克克）

你能举例说说哪些物体的重大约是

1

千克吗？1

克

呢？

千克和克之间有什么关系？（板书：1

千克=1000

克）

指出：千克是比克大许多的计量单位，超市的

2

袋食

盐是

1

千克，15

个鸡蛋大约

1

千克；而像

1

枚

2

分硬币

重大约是

1

克，4

粒黄豆大约重

1

克。

2．估计体验。

你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说

一说。

(l)1

个鸡蛋； (2)

30

个鸡蛋；

(3)小朋友装了书的书包； (4)1

个乒乓球。

学生交流，教师指导校正。

提问：你还知道哪些物体大约重多少千克或多少克吗？

（学生联系实际自己举例）

你对千克和克有哪些感受？

说明：小朋友举出了许多用千克或克作单位的例子，

感受千克比较重，克很轻。有时候我们可以看一看，根据

平时的经验知道要用什么单位；有时候可以掂一掂，感受

有多重，知道要用什么单位。

3．做期末复习第

19

题。

让学生独立完成填空。交流：你是怎样填的，是怎样

想的？

追问：一袋水果为什么要填成大约重

3

千克？一盒饼

干重为什么填成

500

克？

指出：我们一般可以联系平时的经验，根据对物体有

多重的感受来使用单位名称，比较重的物体一般用千克作

单位，比较轻的物体一般用克作单位。根据千克和克之间

15

分

目标

2

学习必备

欢迎下载

的关系，可以把千克和克进行换算。

4.做期末复习第

20

题。

呈现第

20

题，让学生填空。交流结果，让学生说说

怎样想的。

指出：单位间的换算可以根据单位间的进率来推算，

几千克就是几个

1000

克，反过来几个

1000

克就是几千克。

比如

3

千克就是

3

个

1000

克，是

3000

克；9000

克里有

9

个

1000

克，是

9

千克。

三、复习分数的初步认识

1．做期末复习第

22

题。

让学生看图填空。

交流：你是怎样填的？（呈现相应的分数）这三个分

数的分母为什么不同？为什么第一个分数的分子是

1，后

两个分数的分子都是

27

你能结合图形说说这几个分数各表示什么意思吗？

提问：1/4

里有几个四分之一？2/3

和

2/5

里各有几

个几分之一呢？

指出：把一个图形或物体平均分成几份，这样的一份

是几分之一，这样的几份是几分之几。

2．下面图里的阴影部分表示

4/7

的是哪个？

学生判断、选择。

提问：为什么第二个图中阴影部分表示

4/7？另两个图中

阴影部分各表示几分之几？

3．口答。

(l)5/9

里有

5

个（）/（）；

(2)7/10

里有(

)个

1/（）；

(3)4

个

1/5

是（）/（）。

4．做期末复习第

23

题。

出示题里的表格。

让学生把一张长方形纸依次对折，在表格里填写每次对

折后平均分成

的份数，在表格下面写出每份占纸的几分之几。

交流：每次对折后平均分成的是多少份，每份占这张纸

的几分之几？

（在表格上呈现结果）

引导：请小朋友仔细观察每次折的结果，能发现什么？同

桌讨论一下。

交流：从表格里你能发现什么？（引导学生观察、分析：

每次平均分成的份数和对折的次数间有怎样的关系？每

次对折后得到的几分之一的大小是怎样变化的？）

指出：我们通过对折、记录和观察比较，发现了一个规律：

17

分

学习必备 欢迎下载

每对折一次，平均分成的份数就是原来的

2

倍；对折几次，

平均分成的份数就是几个

2

连乘的积。比如对折

3

次，3

个

2

连乘得

8，这张纸就平均分成

8

份；对折

4

次，4

个

2

连乘得

16，这张纸就平均分成了

16

份。对折的次数越

多，平均分成的份数也越多，得到的几分之一就越小。

5．比较分数大小。

(1)在

O

里填写“>”或“<”。

(2)下面分数哪个最大，哪个最小？

4/5 1/6 1/5

学生口答并说明理由，板书呈现。

提问：能说说怎样比较分数的大小吗？

指出：分子都是

1，分母大的分数小，分母小的分数大；

分母相同，分子大的分数大，分子小的分数小。（板书：

分子是

1，分母大的分数小；分母相同，分子大的分数大）

6．分数加、减法。

让学生写出每题的得数，并交流、呈现。

提问：你知道分母相同的分数是怎样加和减的吗？

指出：分母相同的分数相加减，只要把分子相加减，分母

不变。

7．口答期末复习第

24

题。

学生读题。教师说明大长方形表示一块布，让学生用不

同颜色分别表示做上衣、裤子的布，并交流。提问：上衣

的布是怎样表示的？为什么这样表示？

从图上看，上衣、裤子一共用了这块布的几分之几？

上衣比裤子多用了这块布的几分之几？

四、总结、作业

目标

3 1．总结。

引导：你对千克和克有哪些认识？能说说对分数知识

有哪些认识吗？

这节课你还有哪些收获？

2．布置作业。完成期末复习第

21

题和第

24

题。

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6

分

目标

2

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课堂

你知道下面物体的重大约是多少吗？自己估一估、说一说。

练习 (l)1

个鸡蛋； (2)

30

个鸡蛋；

(3)小朋友装了书的书包； (4)1

个乒乓球。

设计

达标检

测题目

当堂

题号 抽测人数 达标人数 百分比 归因分析

达标

反馈

必

预估时间

10

分

练习册

1、2、3

做

完成时间

作业

预估时间

设计

选

6

分

练习册：拓展应用

做

完成时间

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教

案

首

页

课题 解决问题的策略复习 主备人 教学

课时

1

授课

时间

教

学

目

标

教

学

重

点

教

学

难

点

教

具

学具

准备

教

学

反

思

1．加深理解解决问题从条件想起的策略，进一步掌握从条件想起的策略，能比较熟练地用

从条件想起的策略解决两步计算实际问题。

2．能从条件想起说明解决实际问题的分析推理过程，进一步发展根据条件分析、推理的思

维能力，进一步积累解决实际问题的经验。

3．进一步体会数学方法、策略的价值；培养分析、推理和尝试反思的意识。

用从条件想起的策略解决问题。

解决两步计算的实际问题。

课件

教

学

得

失

细

节

陈

述

学习必备 欢迎下载

归

因

分

析

改

进

措

施

学习必备 欢迎下载

教

案

续

页（第

1 课时）

目标

时间

教学流程

补充修改

达成

一、揭示课题

谈话：我们这学期还学习了解决问题的策略，记得是什

么策略吗？（板书：从条件想起）这节课就复习解决问题

目标

1 的策略。（板书课题）我们通过解决实际问题来进一步熟

悉从条件想起的策略，小朋友要能从条件想起分析数量关

系，找出解决问题的方法，提高应用策略解决问题的能力。

二、回顾策略

l.根据条件提出不同的问题。

(1)果园仓库里原来存放了

200

箱苹果，又运来

8

车，

每车

75

箱。

(2)林场要栽

800

棵树，先栽了

200

棵，其余的要平

均栽在

4

个苗圃里。

让学生分别根据每题的条件提出不同的问题，教师板

书每题的两个

问题。

提问：你能说说第(1)题的问题是怎