苏教版三年级语文下 精读与略读

《读略》一教目1．自主学习课文，感知并读懂文。2．用精读和略读相结合的方法读《上下五千年精读《蔺相如完璧归赵读时可圈圈画画。3．通过具体的语言材料，学习择哪些读书方法和怎样略读。二教重点让学生掌握精读与略读的方法师要抓住精彩之处引导拨把章中所交给的读书方法通过讨论总结出来。三教准多媒体四教时课时五教过环一认—主读整把（一话引入，揭示课题导入一个人要积累知识就要读们已学过一些介绍读书方法的课文掌握了好的读书方法可以事半功倍。今天我们来学习新的读书方法。板书：精读与略读。(二初读课文，领略大意1．默读课文，在文中圈圈画画并想想每个自然段的意思。2．汇报交流，读文后你知道了么？环二实—重突，意得1．学习第一段。(1)什么是精读?朗读第一段，用线画出。出示：对重要的文章和书籍，要认真读、反复读，要逐字逐句地深入钻研，对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。这就是精读。(2)朗读这两句话，留意重点词。2．学习第二段。

(1)什是略读(大略地读)（2)既然精读这么重要，为什么还需要具有略读能力?(指名读第2自段说自己的解。引导学生留意不可能„„更不可能„„为了„„又必须„„因此„„”文用这些词语巧妙地起承转合，将要表达的意思说得清楚明白。课文后面叙述中还有类似的用法，大家要留意学习。（）略有什么作用读3自段，画一画要害词语。交流：“通过泛读，可以„„从而„„获得„„”（）样进行略读默第自段。四人小组讨论：面对一大堆读物，如何略?对一本读物来说，如何略?交流：说说自己的理解。（）读通常采用什么方式?要意什?读第6、7自然段3．学习第三段。

讨论交流。引读，只要我们善于把精读和泛读结合起来，就能达到最佳的读书效果。环三总-积累拓，写练（三）交流《上下五千年》1.交流自己读过的《上下五千年中的故,说说你的阅读方法。2.结合你的阅读，我们来抢答比，看谁的《上下五千年》知识最丰富。出示课件：---------开天辟地郑和共-----次下西洋

被称为“飞将军”的-----------和珅倒了-----------吃了3.一起分享读书后的感受可谈谈自己印象最深的故事情节或最喜欢的的人物说出理由更好。4.交流如何阅读《上下五千年》本书（情预设：先略读后精读学生交流读书中遇到的问题，向大家介绍解决问题的方法，教师相机肯定鼓励。

还有其他方法也介绍给大家5.老师也来推荐一种读书方法。（书皮，看报看题的封面是书的眼睛，题目更是文章的凝练。读书先要看封面（板书：看封面看的封面，说说你看到的。（学情预设：看到封面上画着龙椅椅上坐着一位皇帝，两边是大臣们走的台阶，还写着总策划和主编各是谁（）了封面，打开你手中的书快速的翻阅一下，看看书的前后，你还能看到哪些有趣的东西，它们对于我们读书有什么帮助吗？）（学情预设：我的书有前言、后记和目录，目录告诉我们这本书有多少回）教师小结通过前言和后记我们以知道其他作家看书和作者写书的一些感受以一步增加我们对这本书的整体印象出示：前言、后记）目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所读之书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录出：读目录）应该说，读封面、目录、前言和后记，是我们初次接触一本书时，常用的一种略读的读书方法书略读）（）书有困难时，你还有什么好的读书方法推荐给大家吗？（学情预设：还可以采用浏览法、跳读法阅读全文，把握文章大意。遇到不懂的打个问号，可以自己揣摩，也可以请教别人6.略读只能对书有大致的了解想解人物的性格与特点就需要走进书中具体的章节去细细品味，这就需要我们去精读书精读）我们共同回忆一下本单元我们学习的精读方法。学情预设凯我学习了凭借具体的语言材料体会海伦不屈不挠的学习精神泉映月》我们知道采用了“琴声”和“心声”交替出现的写法，用文字的形式再现了《二泉映月》的优美旋律，介绍了其中的内容和意境。(四精读段，赏析人物1.课件出示片段，师生共同赏析（）说自己平时读历史故事的方法。（学情预设：精读和略读相结合）(2)出示《蔺相如完璧归赵》自片段，里面有几个人物？隐含的人物是谁？（秦昭襄王、赵惠文王、蔺相如）(3)身份对比：学生用自己的语介绍三人身份，教师相机补充资料。明确三者之间的

关系。(4)重点读蔺相如和秦昭襄王的话，小组讨论人物性格特点。小组四人合作与全班同学交流学习结果重点句一：秦国强，赵国弱，不答应不行。就由我带和氏璧到秦国走一趟吧预设：通过“不答应不行”可以会出蔺相如的聪明，及他分析的很有道理重点句二：这块璧虽说挺名贵，可也有点小瑕疵，让我来指给大王看。（学情预设：通过“挺名贵，也有点小瑕疵”可以看出蔺相如急中生智，为拿回和氏璧找理由重点句三蔺相如一拿到璧后了几步着殿上的一根大柱子气冲冲地说：“大王说愿用座城换赵国璧，赵王诚心诚意派我把璧送来。可是，大王并没有交换的诚意今在我手里王是逼我的话宁把脑袋和这块璧在柱子上一同砸碎（学情预设：从“怒气冲冲、一同砸碎”可以体会出蔺相如和璧共存亡的决心（学情预设：从“拿、退、靠”这三个动词可以蔺相如动作很灵敏教师小结：我