名师教案 线形动物和环节动物

鱼渔课堂（）——为中国教师提供最优质的教育教学资源PAGEPAGE1版权所有，翻录必究第二节线形动物和环节动物名师教案2【教学目标】知识与技能1．理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害以及预防蛔虫感染的方法；掌握线形动物的主要特征。2．了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类生活的关系；在了解其他环节动物的基础上，理解环节动物的主要特征。3．初步确立生物体的结构与功能相适应的观点，关注动物的生活环境。过程与方法1．以蛔虫的生活为主线，让学生通过对蛔虫的观察，了解线形动物的主要特征。通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，让学生树立养成良好卫生习惯的思想。2．通过观察蚯蚓的实验，培养学生的观察能力和实验能力；通过对观察到的现象的分析与讨论、对环节动物特征的概括，培养学生分析、归纳、综合的思维能力。情感、态度与价值观1．通过介绍蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。2．通过介绍蚯蚓适于穴居生活的特点，使学生形成“结构与功能相适应”“生物与环境相适应”的观点；通过环节动物与其他动物的比较，进行生物进化观点的教育。【重难点】重点1．蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；线形动物的主要特征。2．蚯蚓的形态、结构、生理特点以及环节动物的主要特征。难点形成生物体的结构和功能相适应的观点。【教学准备】教师准备1．制作课件。2．准备活蚯蚓、糙纸、玻璃板、棉球等实验材料和器材。学生准备查找资料，了解蛔虫、蚯蚓的生活习性。【教学设计】一、导入新课教师课件展示几种线形动物。师：大家请看大屏蒂上的几种动物，有人认识吗？学生回答，教师揭示答案，引出线形动物。师：线形动物有哪些特征呢？它们与人类生活有什么关系呢？通过今天的学习你就知道了。二、合作探究1．线形动物课件出示放大了的人蛔虫图片。师：蛔虫是一种寄生在人小肠里的线形动物，今天我们就以蛔虫为例来认识线形动物。在这之前请同学们先看一则与蛔虫有关的新闻。课件出示：一女子腹痛难忍，医生取出两三百条蛔虫丁医生在小美（化名）腹部开了一道口子，只见一团团的蛔虫在肠子里蠕动。小美半米左右的小肠里，蛔虫结成了团，每团都有拳头大小，把小肠壁撑得鼓鼓的。丁医生把肠扭转处理好后，在其小肠上切开一厘米左右的口子，用钳子一条条夹，足足用了半个多小时。这些蛔虫有十几厘米长，铅笔芯粗细，大概两三百条。学生阅读资料，感到震惊。师：我们知道，人的小肠里有消化糖类、脂肪、蛋白质的消化液，那么蛔虫是如何安然待在人的小肠里而不被消化掉的呢？学生猜测原因。师：蛔虫到底有什么秘密武器呢？答案就藏在蛔虫的结构中。让我们先来认识一下蛔虫的形态结构。课件展示雌、雄蛔虫图。师：蛔虫的外部形态有什么特点？学生观察并说出蛔虫的外部形态特点。师小结：蛔虫雌雄异体，身体细长，呈圆柱形；中段较粗，两端逐渐变细。师：同学们再观察一下雌蛔虫和雄蛔虫，雌雄蛔虫有何区别？学生观察，说出雌雄蛔虫的不同之处。师小结：雌蛔虫较大、较长，尾端尖直；雄蛔虫比雌蛔虫小、短，尾端向腹面弯曲。课件展示蛔虫结构示意图。师：蛔虫的体壁分为三层，由外到内依次为角质层、表皮和肌肉层。角质层稍透明，不透水，具有抵抗寄主体内消化酶的作用，这下同学们知道蛔虫抵抗人体小肠液侵蚀的秘密武器是什么了吧。生：是角质层。师：请同学们仔细观察蛔虫的结构示意图，它和腔肠动物、扁形动物相比，有什么明显的不同？生：蛔虫有肛门。师：对了，肛门的出现，使消化和吸收后的食物残渣不再与新进人的食物相混合，直接由肛门排出，这是蛔虫比腔肠动物和扁形动物高级的地方。师：蛔虫的肠有什么特点呢？生：结构非常简单，为一直管，纵贯全身。师：这一特点与蛔虫摄取的食物有关吗？生猜测：蛔虫寄生在人体小肠中，食物是小肠内半消化的食糜，因此不需要非常复杂的消化系统。师：我们再来看一下蛔虫的生殖器官。蛔虫的生殖器官有什么特点？生：非常发达，占据了蛔虫身体的大部分。师：蛔虫的生殖器官非常发达，生殖能力强，雌虫每天大约产卵20万粒。蛔虫具有这么强的繁殖能力有何意义呢？生：可以保证蛔虫一代代延续下去而不灭绝。师：蛔虫有没有专门的运动器官？生：没有。师：那么蛔虫是如何运动的呢？生：是不是像蛇那样蜿蜒运动？师：这位同学的联想能力非常棒！事实上，蛔虫是靠身体的弯曲和伸展在小肠内慢慢蠕动的。师：我们再来看一看，蛔虫有没有专门的呼吸器官呢？生：也没有。师：那么蛔虫是如何呼吸的呢？生摇头。师：蛔虫一般进行无氧呼吸，这是与寄主体内的低氧环境相适应的。师：人为什么会得蛔虫病呢？蛔虫是如何感染人体的呢？课件展示蛔虫的生活史示意图。师介绍：雌雄蛔虫在人体的小肠中交配后，雌蛔虫产下大量的卵。卵随人的粪便排出体外。在阴湿、氧气充足、温度适宜尚环境条件下，受精卵进行分裂。经过三个星期左右，受精卵发育为感染性虫卵。感染性虫卵被人误食后，在人的小肠内孵出幼虫。幼虫进一步发育为成虫。雌雄成虫又交配、产卵，受精卵发育、感染人体，如此周而复始。师：了解了蛔虫的生活史之后，你能说说人为什么会患蛔虫病吗？生1：吃了沾有虫卵的蔬菜会得蛔虫病。生2：喝了带有虫卵的水也会得蛔虫病。生3：用沾有虫卵的手去拿食物，吃了这样的食物后也会得蛔虫病。师：总而言之，就是病从口入。那么该如何来预防蛔虫病呢？生1：水要煮沸后再喝，不喝不清洁的生水。生2：蔬菜、瓜果要洗干净。生3：饭前便后要洗手。生4：粪便作肥料前要先处理一下，把虫卵杀死。师：同学们说得都很好。蛔虫寄生在人体小肠里，不仅争夺人的养料，还会引起多种疾病。我们来看一下。课件展示蛔虫的危害，让学生简单了解。教师简单介绍蛲虫、钩虫、丝虫、秀丽隐杆线虫等其他线形动物。师：了解了这么多线形动物，你能归纳出它们有哪些共同特征吗？学生在教师的引导下归纳得出：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。师：很好。下面我们来学习另一类动物。2．环节动物课件展示蚯蚓图片。师：这是大家都非常熟悉的蚯蚓，人们常用它来钓鱼。蚯蚓虽然和线形动物一样也是细长形的，但却不属于线形动物，而属于环节动物。蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点呢？学生思考。师：我们先来观看一段有关蚯蚓的视频，在观看视频的同时思考以下问题。（1）蚯蚓生活在什么样的环境中？（2）蚯蚓为什么被称为环节动物？（3）蚯蚓是如何运动的？刚毛有什么作用？（4）蚯蚓是如何呼吸的？（5）蚯蚓与环境有什么关系？播放视频，学生观看并思考。师：看了视频，同学们知道蚯蚓生活在什么样的环境中了吗？生：蚯蚓生活在湿润、富含有机物的土壤中。师：蚯蚓为什么被称为环节动物呢？生：因为蚯蚓是由许多相似的环形体节构成的。教师指着蚯蚓的环带问：这是什么？^生：环带。师：它位于蚯蚓的前端还是后端？生：前端。师：环带也称为生殖带，与蚯蚓的生殖有关。繁殖期间，环带上的腺细胞分泌蛋白质和黏液，形成一个套在环带外面的蛋白质环。蛋白质环会带着1〜3个受精卵从蚯蚓身体上脱落，形成卵茧。受精卵在卵茧内发育为小蚯蚓。师：同学们用手摸一下蚯蚓，有什么感觉？生：黏糊糊的。生：粗糙，不是很光滑。师：蚯蚓的体表之所以摸起来黏糊糊的，是因为它的体壁能分泌黏液；至于摸起来比较粗糙，是因为蚯蚓的体表有刚毛。刚毛有什么作用呢？生：配合肌肉完成运动。师：蚯蚓的体壁中有环肌和纵肌。蚯蚓运动时，身体后部的刚毛钉入土里，使后部不能移动，这时环肌收缩、纵肌舒张，身体就向前伸长；接着身体前部的刚毛钉入土里，使前部不能移动，这时，后部刚毛从土中拔出，纵肌收缩，环肌舒张，后部身体就向前缩短。像这样一伸一缩，蚯蚓就前进了。蚯蚓就是靠着体壁中环肌和纵肌的交替舒缩以及刚毛的配合向前运动的。师：我们知道光滑的玻璃摩擦小，那蚯蚓在玻璃板上是不是能运动得快一些呢？我们来实验观察一下。学生实验：取两条大小相近的蚯蚓，一条放在粗糙的纸上，另一条放在光滑的玻璃板上，观察蚯蚓的运动速度和身体变化情况。师：现在来说一说你们的实验结果吧。生：在糙纸上，蚯蚓的运动速度较快，身体的长短和粗细在不断变化；在玻璃板上，蚯蚓几乎不动，身体的长短和粗细变化不明显。师：为什么会出现这样的现象呢？生：因为蚯蚓的运动要靠刚毛，在光滑的玻璃板上，刚毛无法固定身体。师：回答得非常棒。用滤纸把一条蚯蚓卷起，吸干蚯蚓皮肤上的水分，然后将滤纸展开，发现蚯蚓会全身痉挛。马上用清水滴在它的皮肤上，蚯蚓恢复常态，为什么呢？生：吸干蚯蚓皮肤上的水分后，蚯蚓不能呼吸了。师：蚯蚓没有专门的呼吸器官，是依靠湿润的体壁与外界气体进行气体交换的。蚯蚓的体壁里密布毛细血管，氧气可溶于体表的黏液里，然后进人体壁中的毛细血管中，体内的二氧化碳也经体壁中的毛细血管由体表排出。师：蚯蚓与我们的生活有什么关系呢？生1：蚯蚓可以帮助农民松土。生2：蚯蚓可以用来钓鱼。教师简单归纳蚯蚓与人类生活的关系。教师简单介绍蛭、沙蚕等其他环节动物。师：环节动物有哪些共同特征呢？在教师的引导下，学生归纳出：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动。三、课堂检测师：下面老师要考考你们。课件出示达标训练题，指名回答。四、课堂小结师：通过今天的学习，同学们有哪些收获？还有哪些地方不