人教版七年级下册Unit 7 Its rainingSection B（1a-1e）教学设计

人教版七年级下册Unit7It’srainingSectionB（1a-1e）教学设计Teachingaims:1.Knowledgeaims：Materthewordsabouttheweather:dry,cold,cool,warm,hotMasterthesentences:How’sitgoing?Great!Nottoobad.Terrible.How’stheweather?It’sdry/hot…2.Abilityaims：通过听力训练和分角色进行对话的小组活动，培养学生们的听说能力及小组团结协作的能力词汇和常用表达：能够听说有关“天气”话题的对话，并从中捕捉听力的关键信息。并使用现在进行时询问正在进行的活动。3.Emotionalaims：通过了解不同季节里人们进行的不同活动，学会热爱生活，感受地球之美，同时学会保护环境。Teachingkeypointsanddifficulties1.Teachingkeypoints：1)继续学习有关天气的词汇，运用所学的词汇来描述天气。2)进一步学习现在进行时，学会询问他人的现状及在不同的天气情况中人们正在做的事情。2.Teachingdifficulties：1)熟练运用目标中的重点词汇和句型。2)进行听力训练和小组内对话交流，培养学生们的听说能力。Teachingmethods1.Task-basedapproach：新课程倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力，并以“能用英语做事”作为评价标准。要求教师在设计“任务型”活动时，应结合学生实际，力求设计出切实可行的活m]2.Openteachingstrategy：教师要开放性的处理教材，挖掘深层教学资源，拓展学用资源，实现教学资源的有机整合。教学中通过设计一些活动和表演等激发学生学英语的兴趣和热情，让他们全身心地投入到本节课的学习中来。3.Situationalapproach：在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，使学生自然而然使用所学习词汇和句型来表达他们的思想感情，从而达到学以致用的目的。Learningmethods1.Self-studymethods能借助词汇图掌握单词，形成话题联想的习惯2.Cooperativelearningmethods通过小组合作学习共同完成学习任务，为学生创设更多的互助互学的机会。TeachingaidsPPT,Mp3TeachingandlearningstepsStep1Leadin(导入，Mary’sadventure)TheteacherletsstudentsguessHow’stheweathertoday?(根据小熊Jack要带的东西猜天气导入)T:How’s.theweathertoday?S:It’sraining/rainy.T:How’stheweathertoday??S:It’s…T:Great!NowJackwillgoonatrip.Let’sgowithher.Nowlet’stalkaboutsomepicturesStep2.Presention1.Jack’stripTheteacheraskthestudents“Whereisit?/Whatseasonisit?/How’stheweather?”accordingtothepictures.HereisanexampleT:Whereisit?Whataretheydoinginthepicture?S:It’stheGreatWall..T:Whatseasonisit?S:It’sspring.T:How’stheweather?S:It’swarm.（设计意图以Jack’strip为话题导入，新颖且吸引学生的注意力，然后让学生使用上节课学习的How’stheweather？谈论其他的几张照片，以旧带新，引出本课关于温度的生词。）Step3:Pre-listeningactivities听前活动1.Matchthewordswiththepictures(Do1a)1.____dry2.____cold3.____cool4.____warm5.____hot(1)Matchthewordswiththepicturesbythemselves.(2)Checktheanswersonthescreen.Step4Pairwork(利用生词问答情况和冷暖状况)T:Now,lookatthepictures,How’stheweatherintheseplaces?(Showthepicture)Example:A:How’sitgoing?B:Notbad.A:How’stheweatherinChangchun?B:Terrible.It’scold.Askandanswerusingtheconversations.Sampledialogue(设计意图：以师生或生生问答的形式练习目标语言，并将描述天气的生词在语境中进行训练。本部分联系生活实际练习生词和句型，达到“学以致用”的目的。）Step5:While-listeningactivities听中活动1.Listenforthespecificidea听细节T:MaryandEricaretalkingonthephone,let’slistenforthefirsttimeandfindtheanswerto“How’sitgoing?”andfillintheblanks.Theteacherplaystherecordandthencheckstheanswers.2.ListenandfillinthemissingwordsT：Nowlet’slistenforthesecondtimeandfillinthemissingwordsandtheteacherplayforthesecondtimeandgetthestudentstowritedowntheiranswers.Thenchecktheanswers.TodayisEric’sbirthday,MaryisinMexico.Theweatheris__________,__________andsunny.Sheishergrandmotherthere.NowsheiscallingErictosay“Happybirthday!”.Ericsays“Thanks.I’m__________apartywithmyfamily,buttheweatherhereisterrible,__________andraining.”Theyarehappytotalkwitheachother.(设计意图：本部分采用听大意，听细节的方法意在培养学生概括文章大意，捕捉关键信息的能力。在最后一遍听力中采用填空的方式，这样对题目的再次设计帮助学生降低了难度，使学生对听力充满信心。）Step6Exercise(砸金蛋)按要求写出正确的单词形式、单项选择Fillintheblankswiththecorrectform.(用所给词的正确形式填空)Step7:Chant1.T:Nowlet’schanttogethertorelax.How’stheweatherinspring?It’sraining.Warm.How’stheweatherinsummer?It’ssunny.Hot,hot,hot.What’stheweatherlikeinautumn?It’scool,cool,cool.What’stheweatherlikeinwinter?It’ssnowy.Cold,cold,cold.(设计意图：达到巩固本节课的重点词汇的掌握。)Step8SummaryTeachergetsstudentstosummarizeS