高三地理下学期教学工作计划（16篇）

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一、工作思路

遵照学校今年本期的工作打算，我们高三地理科在本期的工作思路主要是：努力提高教育教学质量，力争取得20xx年高考的优异成果。

二、工作目标

1、上好每堂课，规范课堂教学。依据20xx年考试说明，逐一落实考点。努力完成学校下荙的高考任务。上重点线的人数超过目标上本科线的人数超过要求上专科线的人数超过98%。开展培优和补差的工作关注尖子生力争在20xx年的高考中再现地理学科的辉煌。

2、按质按量完成学校在创建工作中所下荙的各项工作。依据教学处和教务处各项工作打算高三地理科要求每位老师完成教育教学档案资料工作〔包括老师个人打算、总结、教案、听课本、积分册；教研组打算、总结、教研活动报表；科组打算、总结、教研活动报表、其次课堂活动报表〕。进行多媒体帮助教学工作80%以上的老师能运用多媒体帮助教学，课时掩盖率50%以上；能纯熟制作开发课件，优化课堂教学。

3、按新高考的要求上好每一堂课，做到考点过关，力量过关。

三、工作要求

在第一轮复习中，坚持从严要求，做到以下几点：

1、钻研考纲和教材，对教材内容进行归纳总结。着眼教材，建立必修概念系统网络，进行全面系统地复习。

〔1〕全面了解教材，把握重点。

〔2〕突出主干，落实基础，做好用好概念系统化。

〔3〕留意总结，特别是地理事现象、规律分析与归纳。

2、努力提高教育教学质量。

〔1〕集体备课：备课是提高课堂教学效率的根本途径。要在钻研教材的基础上备课，要在把握高考方向的基础上备课，要在全面了解同学的基础上备课。

加强集体备课，发挥集体的聪慧。将集体备课落到实处，而不是流于形式，按学校支配本科组每周于周三下午第八节在五楼老师办公室进行。

〔2〕上课：在集体备课的基础上仔细上好每一课，提高课堂教学的效率。要时刻关注同学的成长，因材施教，补差提优。要留意做到讲练结合。加强对同学的学法指导。

〔3〕课后反思：总结课堂得失，养成课后反思的习惯，在反思中求进步。

〔4〕完善听课制度，取长补短，年轻老师多向老老师学习，共同提高。

〔5〕遵照学校支配，坚持做好教学常规。

3、全面备考，习题精选、精练、精评

坚决执行学校提出的习题系列化教学要求，对试题要细心组合。从不同的习题难度入手，结合同学的实际状况，课堂上合理支配同学训练时间。试题讲解要准时，要讲透，要留意解题方法，解题思路的培育，回元强调答题的规范化，地理语言的专业化。提高同学的解题析题力量。

四、工作措施

为到达今年的高考目标我们高三地理科a组决心：同心协力、齐抓共管；既要质量、又元数量。清晰措施如下：

1、充分利用每节课，对基础较差的同学还是以夯实基础为主，在高考中提高基础分；对基础较好的同学在夯实基础的同时，提高他们的学科力量，力争提高其次卷的分数。为荙到这一目的，我们全体高三老师要齐心协力，共同抓重点，释疑点，收集今年的高考信息。

2、切实搞好培优和补差的工作，培优工作主要由周、罗老师负责，对象主要以第一层次班的同学为主，清晰措施是：关注尖子同学答题的正确规范，上课加大容量；每两周训练一套高质量的仿照试题；与尖子生进行个别谈话辅导。对基础较差同学的补差工作主措施是，根据考纲的要求落实基础学问扎扎实实搞好基础学问的复习。

3、加强对同学的心理辅导，考生的学问水平是衡量高考的成败标准，但是，考生的心理素养也是不行忽视的。考生的思想负担过重，精神过度紧急，势必影响到考生的学问水平的畸形发挥。临考之际，良好心理状态是非常重要的。在平常的教学中要培育同学好的心态，不要使同学在平常的考试中患得患失，要培育他们大度的心理。

4、加强文科地理的教学，本期文科地理教学的主要任务是完成一轮专题复习任务、讲练结合，夯实基础，为深圳一模、二模和高考作预备。

5、协作各部门做好各项工作，科组及老师坚决按质按量完成各项任务。

高三地理下学期教学工作打算篇2

一、同学基本状况

通过综合分析我校地理考试成果，为了有效提升地理教学水平，搞好复习，提高地理教学实效性，特制订本学期地理教学工作打算。

二、指导思想

本学期必需紧抓地理教材、地理课程标准、注意双基教学，构建地理主干学问框架和网络，引导同学学习生活中的地理，关注社会和生活。处理好自然、人文和区域地理之间的关系，热点问题应表达地理学的应用功能与社会价值；地理力量的核心是图表、文字信息的分析应用力量。教学中应突出地理学科的综合性、区域性。使同学具备肯定的分析、评价、归纳力量和解决地理问题的力量。

三、应做好以下几方面工作：

1、钻研教材、考试大纲和考试说明，讨论近三年高考试题

要仔细钻研教材和考试说明，讨论20xx—20xx年高考题，要不断讨论高考的新改变和进展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，讨论高考试题的命题思路和力量要求，使自己的教学不偏离高考的要求。重视每次考试对试题的分析，依据存在问题有针对性的讲评试卷或调整教学策略。

2、抓好“双基”把握好教学导向

在高三的备考中，老师的复习不能带有侥幸的心理去猜题、押题，肯定要扎扎实实，一步一个脚印，立足于“双基”，从地理概念、地理分布、地理事象，到地理读图、地理过程、地理原理，再到地理观念、地理力量、地理规律，要强调地理特征的空间性。以不变应万变，才能做到万无一失。为此，应重视地理原理的教学，并重点抓住以下几方面：一是夯实基础识，到边到沿，不留死角；二是建构和完善学科主干学问体系；三是对重点学问形成专题，挖掘学问间的横向和纵向联系，强化规律〔过程〕和方法，重视联系和运用。

3、强化地理图表的学习

空间性是地理学科区分于其他学科的最主要特点。地理高考题可以说是“无图表不成题”，从客观性试题到主观性试题，均以图表为信息加以命题，可以说同学从地理图表中索取信息的力量，是地理高考成败的主要因素，所以在平常复习，应以课本中原图为基础，娴熟判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要地理事物的位置或分布区；娴熟使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能依据要求绘制简洁的地理图表，教学中应加强这方面的训练。提高同学图文转换，图图转换等类型的综合分析力量。

4、注意地理力量的培育

学问在于积累，在平常的教学中应潜移默化地、有意识地培育同学的地理思维和素养、地理灵感以及地理力量，强调对自然地理的理解、推断、推理、归纳、应用，突出考查考生猎取图表信息的力量，迁移整合和运用学问的力量，比较、分析、评价地理事物和现象，描述、阐释事物和探讨问题的力量。

5、加强案例教学，训练同学解题思路和答题的技巧

从高考试题反思我们的常规教学，教与学都必需注意方法。这方法就是要做到选取典例，通过案例式学法或教法，举一反三，形成力量。实施案例教学，教会同学以不变应万变。训练同学进行学科术语规范、条理清晰、突出关键词、规律严密的表述。

6、关注社会、关注时政热点和焦点

引导同学关注当今人类生存和进展进程中的重大问题，关注社会进展和我国国情。如：人类对宇宙空间的探究、温室效应与臭氧空洞、气象灾难与自然灾难、外来物种入侵、南水北调、能源问题、大型水利工程的建设及流域的综合治理、产业结构调整、循环经济、节省型社会、三农问题、东北工业基地的振兴、中部崛起、世界经济全球化与区域经济一体化等等，地理学科的时代性强，在日常教学和训练中应以反映现实和热点的“新材料、新情境”为载体，考查同学理论联系实际的力量和素养，以表达培育同学时代使命感和社会责任感的教育价值。

7、训练同学用学科术语规范答题

从这几年的高考阅卷和试题分析可以看出，许多同学审题不到位、答题没有要点也是导致高考得分率低的主要缘由。因此，提高精确审题、规范表述、严谨答题的力量是高三一开头复习我们做老师就必需有意识的培育，要尽可能将失误削减到最低。

8、落实好每周甚至每节的有效训练

学问的稳固，技能的娴熟，力量的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现。因此，准时在网上收集各地的试题，依据教学进度和高考的命题趋势，细心选题出好每周的周练题，并对周练的错题进行准时评讲，关心同学总结解题规律，把握分析问题的方法和解决问题的途径，使同学准时发觉学问缺漏，有效地提高同学的应试力量。

高三地理下学期教学工作打算篇3

一、教学目标：

本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必需尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满胜利。为此特制定本期工作打算。

二、指导思想：

以20xx年高考说明地理科考试大纲为根据，以培育同学的创新力量和地理思维力量为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓学问间的联系，实现对地理主干学问的稳固、完善，对学科思维力量的提升、进展。

三、教学内容分析：

高三地理教学内容的支配，要符合中学教学打算的要求，留意地理学问本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合同学的熟悉规律，并且要照看到同其他学科的协作。

学校地理的内容，主要是地球、地图的初步学问，中国地理和世界地理的基础学问。高一必修课以系统地理学问为基本内容，以人地关系为线索，说明地球的宇宙环境，构成地理环境的大气圈、水圈、岩石圈和生物圈，以及资源、能源、农业、工业、人口、城市、人类与环境的基础学问和基本原理，使同学了解和熟悉地理环境的基本面貌和特征；人类应如何合理利用环境和爱护环境，趋利避害，使地理环境向着更有利于人类生活和生产的方向进展。高二地理主要介绍部分人文地理基础学问，如人口地理、城市形态和地域结构、文化地理、旅游地理及政治地理等内容。高三地理选修课是在高一系统地理的基础上，着重讲授环境爱护和海洋地理的相关内容，学校和高中地理必修三以区域地理学问为基本内容，有利于同学树立区域可持续进展的观念。

高三地理下学期教学工作打算篇4

〔一〕加强集体备课，优化课堂教学

在新的高考形式下，高三地理怎么去教，同学怎么样去学？尤其是争对我们这样的基础较差的同学应当怎样去教与学？怎样让同学少做无用功，提高学习效率，在将来高考中取得胜利？针对这个问题我们今后将通过加强集体备课。在备课组活动中，我们仔细讨论20xx年高考试题和考试说明，在此基础上，科学制定了具体的复习打算，仔细讨论复习过程中消失的问题，统一复习进度、复习的方式、方法，统一训练。

〔二〕回来课本，夯实基础

注意课本基础学问和基本技能的学习能够为同学打下坚实基础。解决问题也好，创新也好，都要以学问作为基础，没有学问的备考，只能是空想。另外地理的学问点许多，没有头绪的教学不行能是有效的。争对这个现象，我们将实行以下策略。在高三上学期基本完成一轮基础学问的基本梳理，在在接下来的复习中，考虑这些同学已有了学问的基本梳理，但是把握的又不够坚固，为了避开“炒剩饭”，又要稳固基础学问，我们确定在复习中，以专题为主干，而又比专题复习要具体，这样进一步稳固学问，又避开重复复习。

〔三〕开拓创新，提高同学力量

我们在回来课本，狠抓“三基”的同时，又不过分依靠复习资料，对资料中过时、过偏、过难的内容，进行大胆舍弃，同时在练习中补充一些有新意的题目，注意培育同学的发散思维，对课本内容进行加工、组合，对课本学问进行挖掘、引申，提高同学应对考试的力量。

〔四〕培优补差，加强辅导是提高成果的关键

做好尖子生和后进生的辅导工作。依据班级的统一部署，我们坚持每周一次的尖子生辅导，细心组织，同学学习得到肯定提高。对于后进生，我们一对一耐烦智力与非智力因素的培育和辅导，提高学习主动性，查找学习方法，增添学习动力。

〔五〕培育非智力因素

关怀同学，在课后多与同学沟通，了解同学的想法。关心同学树立信念、订正不良的答题习惯、优化答题策略、强化一些留意事项。

高三地理下学期教学工作打算篇5

一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

1、仔细钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，把握学问的规律，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

2、了解同学原有的学问技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。

3、讨论教法，解决如何把已把握的教材传授给同学，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体同学，留意信息反馈，调动同学的有意留意，使其坚持相对稳定性，同时，激发同学的情感，使他们产生愉悦的心境，制造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明白，克服了以前重复的毛病，课堂提问面对全体同学，留意引发同学学地理的爱好，课堂上讲练结合。

二、提高同学素养，力抓课后辅导工作。

此刻的中同学还是爱动、好玩，缺乏自控本领，常在学习上不能按时完成作业，有的同学抄袭作业，针对这种问题，我在抓好同学的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对同学的学习指导中去。首先是做好对同学学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开头，从赞美着手，激发同学对中国的地理环境、风土人情等熟悉、理解。故此，还进一步抓住同学的心理状态，有针对性地对同学进行教学，激发同学的进取性及学习爱好。

在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导同学思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些同学较熟识和感爱好的地理问题和事象，以展现地理课资料的丰富多彩和智力价值，增添同学的求知欲。

三、提高工作效率，用先进的教学方法出成果。

在自我总结教育工作的同时，主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理学问的主要线索，注意列举的问题和地理事物，尽可能启发同学运用身边的“人地关系”材料，使同学实实在在熟悉把握地理学问的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科互相联系，互相渗透的角度举例，引导同学正确熟悉把握地理基础学问与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导同学阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向同学介绍地理学习的形式。针对学校同学的特点，要求应简明详细而又切实可行。并常常催促检查，养成同学很好的学习习惯。

再次，仔细组织开展复习、测验、考试组织课外活动等。侧重于教会同学了解地理学问在生产建设中的作用，主要体此刻农业、工业及其联系纽带——交通输业等方面。在把握好地理学问的同时，将地理学问与通信、邮电、贸易、旅游等第三产业联系起来进行学习，如：培育同学多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理学问，不断扩宽学问面，为教学资料注入新奇血液。

高三地理下学期教学工作打算篇6

一、依纲教学，明确复习方向

作为高三地理老师应仔细学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题讨论，把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。

二、立足课本，夯实双基

在教学过程中要注意学问点的落实和学问网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试题的特点：突出力量立意，重在考查学科的学问主干、基本原理和规律，以及地理理性思维规律和学问运用力量。力量是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础学问和基本技能，很难获得高分。

三、合理支配复习时间

高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的挨次梳理学问，形成学问网络，这是重点，一般在其次年的三月初完成，要“扎扎实实”，不行盲目追求进度；其次阶段是专题复习，打破常规的章节，对学问进行重组，寻求联系，侧重于力量的培育，时间为两个月左右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的预备。

四、加强学问的归纳整理，形成学问体系

教学理论的讨论说明，建立完好的学问结构体系要比把握大量详细的零散学问更具价值。在传统的学习过程中，比较偏重于把握学问的详情，而忽视了对学问结构整体上的理解和把握。由此使获得的学问难以成为今后深化探究的基础。在学问整理加工的过程中，伴随一系列思维活动，如分析、推断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深学问的理解、强化记忆，同时也可以发觉问题、弥补漏洞、订正错误。在对基本原理、规律的探究、发觉、归纳和应用的过程中，还要留意多思、敢问、善问？可预备一个问题本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理规律，既要知其然，更要知其所以然，到达举一反三的目的。

五、落实基础，突出主干，留意与学校地理学问的有机结合

基础和主干学问是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够表达地理学科学习功能的、能够形成再生学问的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运动、人类活动、人地关系等。

对于基础和主干学问的学习和把握，不是要死记硬背，而是要深化理解和详细应用。高考试题往往通过大量引用课外学问和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角度，从而考查同学的力量。但是无论如何，其考查的落脚点仍旧是地理学科的基础和主干学问。所以我们必需抓住各部分的基础和主干学问，查找各部分学问与其他学问的内在联系，形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。

在重点复习高中系统地理学问的同时，还要正确处理好初高中地理学问的有机结合。初高中地理学问是一个完好的学问体系，只要高中地理中涉及到的学校地理学问，都应当把握，决不能回避。要正确处理好高中系统地理与学校区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾学校地理，当涉及到相关学校地理学问时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把详细的地理事物或现象落实到详细的区域中，才能更深刻地理解它产生的缘由、特点，预报它的进展改变趋势。如复习“地球运动”时，就应把学校的“时区和日界线”融入其中，复习“地壳运动”时应一并复习学校“地形和地形的改变”等等。

通过这样处理，不仅使初高中地理学问紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综合分析地理学问的力量。可见，抓住多角度观看地理事物的空间性质，综合分析地理系统内部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理学问学习更加透彻、完好，另一方面又能提高形象思维和规律思维力量，拓展思索与解答地理问题的深度与广度。

六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高熟悉水平

从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要讨论分析方法的内容为命题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和进展改变过程”、“熟悉重要地理事物的名称和空间位置”等力量要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和中国某个区域的特征分析、推断等都是在考查同学的空间力量。因此，在高考地理复习中要特殊注意空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。

空间思维力量的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的运动和改变，世界和中国区域〔大洲、大洋、地区、国家〕中的重要经线、纬线，各类重要地理分界线〔自然地理界线、人文地理界限〕等。培育地理学科的空间思维力量，肯定要讲求方法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析？可选取十条重要经纬线〔赤道、南北回来线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°W、160°E、120°E〕，通过它们，在脑海中形成完好经纬网，并想象地球运转起来线与线之间互相位置关系及晨昏线的动态关系。

通过有效的空间思维训练，才能到达当给出世界上某一点或线时？在脑海中涌现的不是乱糟糟的一团，而是一系列互相关联、互相影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题角度如何，一切问题都会迎刃而解。

七、把握基本原理，训练解题思路，不断提高解题力量

地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、把握地理规律，有利于更好地分析问题、解决问题。因此要留意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。

1、要全面思索，综合分析解答问题。在建立完好的地理学问结构的基础上，总结、归纳地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵？地形、气候、水文、植被、土壤等及各要素间的互相联系，人文地理要素的内涵〔人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、经济、文化等〕，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于简单混淆的地理概念，留意进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间挨次比较三次技术革命对工业生产、工业布局的影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、地区分布，比较几种农业地域类型的进展条件、主要特征等；可实行列表分析，也可以通过图像来通过设计题目进行对比分析。认清相像问题的相像性和差异性，明确学问间的联系，有利于把握概念的实质内容，排解干扰因素，形成正确的熟悉。

2、循序渐进，加强规律推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐藏，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能根据条件去推断、推理，挖掘题目中包含的隐含条件，各个击破，求得正确答案。

3、要多角度训练，促进学问正迁移。地理学习中有许多图形、图文之间可以不断改变，如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、改变曲线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是改变多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对于一些可从多角度思索的地理问题，要从整体上把握，留意发散思维的训练。解题中注意加强一因多果、一果多因问题的讨论，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应变力量，讨论各种可能造成学问负迁移的因素，促进学问的正迁移。如给出一组等值线图，我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，推断山脊、山谷；②假定为等压线图，推断高压脊、低压槽；③假定为等温线图，推断是何种洋流影响所致，或是何种地形影响所致；④假定为等降水量线图、等震线图等等。

4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点是注意联系实际，把地理原理、地理规律奇妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以考核我们运用原理解决实际问题的力量。通过对感性材料〔如西电东送、南水北调、青藏铁路、水土流失、沙尘暴、水旱灾难、火山地震等〕的熟悉，理解和把握很多抽象的、难以耳闻目睹的地理学问和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学学问去分析和解决问题，培育了力量，提高了整体综合素养。

八、抓好重点热点的复习

社会热点问题往往是文综测试的聚焦点。这个热点可能是时政热点，也可能是焦点问题，尤其是涉及到人类进展的资源、环境、人口、可持续进展的重大问题。热点问题考查的主要方式是把热点地区作为空间背景，用高中地理的基本原理来解释区域问题和分析区域进展思路，对热点问题，老师要把握一个“度”和“量”，不能用过多的精力。

九、做好解题方法的训练

要提高成果，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注意解法的指导。

1、选择题。主要方法有比较法、排解法、图解法、计算法、分析法、联想法。

2、综合题。要求在每次练习时，都必需保持卷面清晰；回答条理清楚。

高三地理复习中有法而无定法，只要我们老狡猾实地紧扣大纲，立足基础，构建学问体系，形成整体观念，加强力量培育，不断提高分析问题、解决问题的力量，要以地理事实材料为基础，形成地理概念，熟悉地理规律和地理原理，建立完好的学问结构体系要比把握大量详细的零散学问更有价值，抓住主干学问，注意培育规律推理力量，紧紧把握住区域特征认定及其消失的问题与解决措施，注意空间思维的训练，促进空间思维力量的形成，定能取得令人满足的成果。

高三地理下学期教学工作打算篇7

一、指导思想

以新课程标准、20xx年考试大纲和考试说明为根据，以培育同学的创新力量和地理思维力量为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以专题复习、专题训练和综合测试结合为主，重在抓学问间的联系，实现对地理主干学问的稳固、完善，对学科思维力量的提升、进展。

二、详细措施

1、重视基础学问，强化主干学问，重整合提升

紧紧围绕考纲要求，既要夯实基础学问，多层次、多角度、全方位疏通每个学问点，又要精确把握主干学问体系，既不能有学问盲点，也不能漫天撒网，应以干带支，重在贯穿。

自然地理，应讲透原理和规律，形成敏捷运用学问的力量

自然地理学问较难，但规律性强，应当讲清地理概念，讲透地理原理和规律，并通过典型例题和变式图，或者结合区域实际，强化对概念理解和原理运用的力量。

人文地理学问理解并不难，但内容分散，不简单抓住重点，需要记忆的东西较多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心学问，即区位因素〔农业的区位因素、工业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素及商业的区位因素等〕，剖析典型案例，理清学问线索，并用于其他案例的分析。如在学过了美国商品谷物农业后，我们可以借鉴美国胜利的阅历，从地理的角度提出我国东北进展商品粮基地的措施：以大规模经营来应对市场竞争；进展先进科技和建立一流的科技服务体系；实行农业一体化经营、延长生产链，提高经济效益等。学习了德国鲁尔区的兴起，经济衰退，振兴后，联系我国的一些老工业区如东北老工业区的振兴，煤炭城市焦作的产业转型，宁夏煤城石嘴山市经济的转型等都有相同或相像的地方。

对于区域地理，应运用系统地理的原理进行分析，提高综合思维力量

区域地理的综合复习，一般包括8个方面：位置、气候、地形、河流、资源、交通、农业和工业。通过对8要素的分析，弄清各自然地理要素之间的联系，以及自然地理要素对人文地理要素所产生的影响等，从而使同学对区域的整体性有完好的了解。所以区域定位特别重要，这就要求老师指导同学记忆一些重要的经线，纬线穿过的地理事物，一些典型地理事物的轮廓，一些关键性的符号和注记等能关心同学区域定位的信息。同时要引导同学进行跨区域比较，通过比较，有利于同学加深对地理学区域差异的熟悉，有助于开阔思路，提高力量。

2、抓学问结构，查漏补缺，重内在联系

对重点学问进行系统整理，形成专题，既要挖掘学问间的横向联系，又要透视学问间的纵向联系，构建学问体系框架，重在运用，力求各个击破。

地理属于文理兼备的学科，不仅综合性强，而且规律思维性很强。把握学问的关键在于吃透规律和原理，培育同学的理性思维。同时复习不能简洁的机械的重复，而应是将所学过的基础学问和已具备的基本技能结合起来用于解决实际问题。通过这样的复习，将基础学问进行纵向梳理和横向延长，以求到达点线面相结合的学问网络的建立和完善，并有助于同学学习力量的提高，使同学形成具有地理特点的思维力量和思维方法。依据各类学问结构的差异，要突出不同的力量要求。

3、重视文字、突出地理图表，重图文转换力量

强化同学对地理图表的判读及分析处理力量，要求同学到达图文转换、图图转换，并能从图表中综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分析解决问题。

资料、地理图表是地理信息的载体，在复习中一个常见的问题就是同学重文轻图，对文字学问机械记忆的多，对地理图表记忆、留意、理解得少。有些同学的复习过程就是背书、记答案的过程。地理图表是地理学科的特色，同学读图、作图力量的凹凸，直接关系到地理成果的凹凸。复习中要强化同学对地理图表的判读及分析处理力量，要求同学到达图文转换、图图转换，并能对图表综合归纳出各种信息，并找出有用信息去分析解决问题。

4、狠抓落实，强化规范答题，重方法技巧培育加强对于弱点的针对性训练。

所谓弱点大致有两种类型：学问性弱点和非学问性弱点。学问性弱点，就是同学学习中有缺陷的地理概念、原理和规律。对这样的学问，尤其是每次考试同学必定失误的弱点学问，除加强相关的课本学问复习外，还必需针对弱点强化练习。非学问性弱点，主要指同学的考试习惯和考试素养。如书写不规范，审题不仔细、马虎大意，表达不清晰，术语不规范，心理紧急等导致考试失误频频。这必需通过大量的训练考试，心理辅导才能得以解决。

5、每周仔细组织集体备课，提高课堂教学质量。

6、加强练习的批阅和评讲，提高同学解题力量。

高三地理下学期教学工作打算篇8

一、指导思想

遵循“教育要面对现代化，面对世界，面对将来”的战略思想，贯彻教育必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体、美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推动素养教育为宗旨，全面提高教学质量。

二、教学目的

〔一〕、学问要求

1、理解地球、地图的相关学问。

2、把握地球的宇宙环境、大气环境、海洋环境、陆地环境的有关学问。

3、把握世界地理及相关分区地理的内容。

〔二〕智能训练要求

1、培育同学运用图像分析说明问题的力量和勇于探究，动手实践的力量。

2、培育同学自学力量，教会同学正确的学习方法。

〔三〕思想教育要求

1、关心同学树立科学的宇宙观。

2、培育同学的辩证唯物主义世界观和方法论。

3、培育同学喜爱科学、勇于探究的精神。

三、主要工作

1、拜师学艺，取长补短。根据学校要求，新老师与老老师结对子，坚持相互听课，取长补短。听完课后，准时评课，发觉问题，准时解决。

2、集体备课，持之以恒坚。持每周一第八节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发觉的问题集体商量，形成深厚的教研气氛。

3、参与教研，主动踊跃积。极参与学校组织的教研活动，仔细听取每一位同组老师的汇报课，示范课，努力探究地理教学的新路子，新方法。

4、讨论教法，准时总结在。教学工作中，准时总结自己的阅历教训，不断改良自己的教学方法，以利于今后教学。

5、教给学法，培育力量。老师要在课堂教学中渐渐渗透学习方法，使同学逐步养成自学力量。

四、重点难点

1、本学期教学的重点为自然地理相关内容。

2、地球运动、时区计算、等值线计算、大气运动是本学期难点。

五、教学措施

1、加强教学的直观性，多利用多媒体技术，使得教学内容形象直观，培育同学学习爱好。

2、适当补充课外地理内容。

3、加强双向教学，培育同学自学力量让同学参加教学活动，变被动接受为主动探究。

4、加强辅导，保证差生跟得上，尖子生吃得饱。

5、精讲多练，向45分钟要质量。

6、虚心学习，多听课，向老老师拜师学艺。

7、集体备课，相互探讨。

高三地理下学期教学工作打算篇9

一、基础分析：

1、教学内容的基础：高二一学年已经完成选修〔一〕、世界地理、中国地理总论、北方地区、南方地区的教学。对气候、地球、地图、等值线专题内容也已有初步复习。

2、训练基础：高二第一学期期末原来通知统考选修一与地球地图，此段时间对地球地图作了复习，做了相应的肯定量的习题。其次学期统考选修一、世界地理、中国地理总论，侧重训练了世界地理、中国地理的章节练习与填图练习。一年内贯穿系列练习，共完成20份〔8开10份〕，并且逐份讲解。

3、成果基础：高二两学期统考，均居兄弟学校之冠。其次学期平均分比武岭中学高7分多，比奉港中学高12分多〔包括美工生〕。

4、同学学习基础：普遍较仔细，肯与老师协作。

二、本学年基本状况：

比起去年，由于美工生单独设班〔范老师教〕。所教的同学对象是单纯的文科生，〔3〕班43人〔4〕班44人。这有利于提高课堂学习效率，也有利于老师对同学的个别关注。也会使学风更好。

教育处给高三文科地理的周课时是第一学期4节，其次学期5节。

三、教学总体设想：

1.扎实全面复习的同时突出地理主干学问的复习；

2.第一学期有22周，是打实基础的关键，要完成第一轮系统复习，每两周支配一份学科内综合卷，进行滚动式思维训练

3.第一轮系统复习与专题复习适当结合

4.其次学期3月5日开学，实质可用于教学的时间是两个月，以专题为中心，强化高考题、文综题的练习、分析。

5.文综卷的练习在12月启动

6.5月份始基本停课，由同学自主复习为主。保证同学的自我纠偏，查漏补缺的时间

7.老师抓培优补差，建立挡案，明确时间，订好打算

8.利用晚读或课堂开头的小段时间搞好小型学问检测，催促同学充分重视学问的落实、消化。并对最好的和最差的四分之一同学作好记录。

9.连续实施并不断改良导学式教学，通过教学内容问题，提高课堂效率与同学力量

10.仔细作好练习的抽批与存在问题的分析，对同学在做题中消失的问题，用特地的备课本进行记录、分析，并针对消失的问题提出解决措施。

11.留意运用胜利激励法进一步激发同学学习主动性。

12.通过学问框架的梳理、学习模式的归纳等在课堂上随时渗透学法，提高同学学力。

13.通过同学互助结对，充分利用优秀同学关心基础薄弱同学提高成果，缩小后进面。

14.每两至三周支配一节课给同学自学、商量、消化或提出问题

高三地理下学期教学工作打算篇10

一、教学指导思想

高三地理教学要面对高考,在实现教学目标和完成教学要求的过程中,要以培育力量为主导,考察同学所学课程的基础学问和基本技能的把握程度,以及运用这些基础学问分析、解决问题的力量。要求同学在理解的基础上坚固地把握基本学问、基本技能,对所学课程内容能够融会贯穿,能够做到理论联系实际,用所学是学问解决身边的地理现象,学以至用。

二、教学要求

1.老师必备的教材和相关材料

全日制一般高级中学教科书地理必修一、二、三;全日制一般高级中学教科书地理选修;学校地理1~4册(人教版);《全日制一般高级中学地理教学大纲》;高中地理新课程标准;20xx年、20xx年、20xx年全国文科综合试卷、新课程卷和广东省地理单科试卷等其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2.老师要不断讨论高考的新改变和进展趋势,深刻理解考试大纲内容和含义,仔细学习试题分析,讨论高考试题的命题思路和力量要求,使自己的教学不偏离高考的要求。

3.老师要不断地提高自身的素养,加强教学基本功的熬炼,提高自己的综合素养水平。多渠道的猎取学问,虚心学习,取长补短,以适应教育教学进展的需要,同时为本校和全区的高三地理教学创出佳绩。

三、各阶段复习要求

全年度的高三复习分为四个阶段,明确每个阶段的时间支配、学问内容、指导思想、目标要求。

第一阶段:

时间支配:开学--第一学期期中

指导思想:明确高考要求,进入复习状态,强调基础学问的复习

教学任务:地图学问、中国地理(与高中地理必修三相结合)、世界地理进行全面系统的复习。留意教学重点是基础学问的落实,明确单元学问体系、熟悉学问点间内在关系,避开将学问点零碎的排列给同学。

目标要求:落实区域位置、把握区域特征,学会用综合的方法分析地理事物之间的联系,用对比的方法复习世界区域地理的内容,从中找出规律性的`东西和区域差异。学会找出事物共性和差异性的方法,以力量培育为目标。

其次阶段:

时间支配:第一学期期中--第一学期期末

指导思想:在系统复习、落实基础同时,强调对基本原理、基本规律的理解和运用,适当强调敏捷性,培育同学整体把握学问的力量和分析问题的力量。注意基础学问的落实、基本力量的培育,学习方法的建立,能做到纲举目张。各校自命题的阶段检测以检测基础学问的落实为本阶段的目标。

教学任务:完成高中地理必修一和必修二前三个单元的复习。

目标要求:强调对基本原理、基本规律的学习和落实,各校自命题的阶段检测以检测基础学问和综合分析、解决问题的力量为目标。

第三阶段:

时间支配:开学—广州一模考试(3月7日)

指导思想:以自然、人文、专题复习的全面复习为主。在某一区域范围的基础上,会进行相关的自然、人文相关学问的综合复习。明确自然地理环境与人类进展的关系和人类活动对环境的影响这两大核心问题是本阶段复习的主线。

教学任务:分为两部分,一部分是高中地理必修二后三个单元,一部分是专题复习。运用学问结构,在学问块的基础上进行学问间的横向联系。(第一轮复习结束)

目标要求:到达把握学问的内在联系,具备结合实际进行自然、人文、区域特征的分析及综合分析问题的力量。初步适应高考。

第四阶段:

时间支配:XX一模考试以后

指导思想:提升力量(二轮专题复习),查漏补缺(三轮复习)

教学任务:检查学问和力量方面的漏洞,查漏补缺,进行答题训练。回来基础、回来课本,不要盲目的让同学做过多、过难的试题,要依据同学的层次水平精选练习题。仔细做好每次的试卷分析。

教学任务:通过做各区县的模拟试题发觉问题,针对查出的问题进行重点的突破和练习,不要再做大量的、重复的、已会的试题,稳固基础学问,完善基本原理、基本规律、基本方法和技能的把握和运用,进行答题的强化训练,培育良好的应试心理素养,以良好的心理状态和充分的学问预备迎接高考。

高三地理下学期教学工作打算篇11

一、教学指导思想

高三地理教学要面对高考，在实现教学目标和完成教学要求的过程中，要把握高中毕业合格标准的水平考试与选拔性考试的区分和联系。要以培育力量为主导，考察同学所学课程的基础学问和基本技能的把握程度，以及运用这些基础学问分析、解决问题的力量。要求同学在理解的基础上坚固地把握基本学问、基本技能，对所学课程内容能够融会贯穿，能够做到理论联系实际，用所学是学问解决身边的地理现象，学以至用。

二、教材分析

1．老师必备的教材和相关材料

全日制一般高级中学教科书必修1、2、3册；全日制一般高级中学教科书选修第5册；《全日制一般高级中学地理教学大纲》；20xx年、20xx年、20xx年山东高考文科综合试卷及其他省市的高考试卷以及对高考试题的试卷分析。

2．老师要不断讨论高考的新改变和进展趋势，深刻理解考试大纲内容和含义，仔细学习试题分析，讨论高考试题的命题思路和力量要求，使自己的教学不偏离高考的要求。

3．老师要不断地提高自身的素养，加强教学基本功的熬炼，提高自己的综合素养水平。多渠道的猎取学问，虚心学习，取长补短，以适应教育教学进展的需要。

三、同学状况分析

依据上期末统考成果分析，学习地理的爱好不浓，尖子不多，高分太少，这一期需重点培育尖子生。

四、详细措施

高三地理第一轮复习结束后，同学已经有了比较扎实的基础学问，但这还不能满意高考的要求，由于高考命题的指导思想是基础学问和力量立意要求高。这就要求高三地理后期复习注意培育同学的学问迁移力量、应用力量、创新力量。对高三地理后期复习我们通过探讨，得到以下几点熟悉：

1、强调各单元学问结构，加强学问间内在联系

有了地理基本学问后，就能以此为学问的生长点去获得更多的学问，就能够运用这些共性的原理去解决千差万别的实际问题，就能够进行制造。地理课本中的文字系统、图像系统、练习系统三者是有机结合、互为补充的，成为该学科完好的学问体系。一些同学在复习课本时，只重文字，忽视图像，不看课后练习，而高考以力量立意，往往又与图像、课后练习有关联，这样就会消失学问弱点和盲区，在不该失分的地方失分。因此后期复习，不行忽视图像和练习部分，更应注意学问之间的内在联系，强调学科的学问结构，强调学以致用、理论联系实际。复习课本时，肯定要建立起学问网络。例如，复习“气候”时，我们可以从气候的四大因子：气温、降水、气压和风绽开联想。使高、学校地理结合起来，以一个学问点为中心，尽可能拓展其外延，尽量将相关的学问点联系起来。在头脑中形成学问网络，这样，学问才能转化成力量。

2、进行专题训练，培育地理思维力量

在第一轮复习的基础上，进行专题复习，可以使同学的学问系统化、条理化，也更能培育同学对地理事物的进展规律和内在联系的分析力量。专题复习有多种专题划分方法，但我更倾向于把地理教材内容概括为四大系统。

高三地理下学期教学工作打算篇12

一、指导思想

以新课程改革理念为指导，以《20xx年地理高考考试说明》为抓手，以“两效”为重点，根据学校的要求，结合同学的实际状况，在狠抓同学地理基础学问的同时，提高同学的地理基本技能，做到关注每一位同学，重视每一堂课，用好每一分钟，进展每一位同学。培育德、智、体、美全面进展的社会主义事业的建设者和接班人的方针，以全面推动素养教育为宗旨，全面提高教学质量。

二、复习备考策略

1．加强讨论，提高复习备考的针对性

〔1〕集体讨论近3年的地理高考的特点和命题趋势；

〔2〕重点分析近2两年的地理高考试题对地理复习备考的启示；

〔3〕讨论20xx年地理考试说明，把握好复习的方向，提高复习备考的效率；

〔4〕讨论学情、学法和教法，做到因材施教、因人施教，提高复习备考的有效性。讨论学情，既需要了解同学在不同的学习内容上、不同的学习阶段中，学问上存在的疑点和难点、力量上存在的弱点和缺失、心理上存在的困惑和障碍。

2．周密支配，注意复习备考的打算性

〔1〕总体目标

强调基础学问重点化、重点学问考点化；要求同学对学科内容能知其然、知其所以然、融会贯穿和举一反三，以不变的学问点应付多变的题型和力量考查

〔2〕阶段目标

第一轮复习3月中旬前结束，形式为章节单元复习，注意双基，查漏补缺，彻底去除学问结构中理解上的障碍，使学问系统化。

其次轮复习从3中旬月到5月中旬，形式为专题复习，依据高考的重点、热点内容，打破教材的章节挨次，按学问的相对独立性和内在联系划分专题，深刻理解重点，突破难点，把握学问结构内部之间的联系，培育分析地理事物的进展规律和内在联系的力量，提高综合力量。第三轮复习从5月中旬到5月底，形式为冲刺复习，查看已做试卷中的错题，抓住主干学问，重视地图，关注热点和焦点，讲析解题思路和答题技巧，提高应试力量。

三、主要工作

1、集体备课坚持每周四第七节集体备课，共同探讨本周备课内容、重点、难点、教学目的、教法以及学法指导，对于备课中发觉的问题集体商量，形成深厚的教研气氛。

2、讨论教法在教学工作中，准时总结自己的阅历教训，不断改良自己的教学方法，以利于今后教学。

3、教给学法要在课堂教学中渐渐渗透学习方法，使同学逐步养成自学力量。

高三地理下学期教学工作打算篇13

一、教学目标：

本学期是至关重要的一个学期，关系到20xx年高考的成败，关系到本届毕业生的前途，所以本学期教学工作绝不能懈怠，必需尽全力保质保量完成，确保20xx届高考圆满胜利。为此特制定本期工作打算。

二、指导思想：

以20xx年高考说明地理科考试大纲为根据，以培育同学的创新力量和地理思维力量为核心，全面深化教育教学改革，加强学法指导，以“专题复习”、“专题训练”和“专题测试和综合测试结合”为主，重在抓学问间的联系，实现对地理主干学问的稳固、完善，对学科思维力量的提升、进展。

三、教学内容分析：

高三地理教学内容的支配，要符合中学教学打算的要求，留意地理学问本身的科学性和系统性，由浅入深，由易到难，从感性到理性，循序渐进，符合同学的熟悉规律，并且要照看到同其他学科的协作。

高三复习的内容不是讲教材重新在讲一遍，而是经过整合后的一个全面的复习方案。复习方案的根据依据课程标准的内容和高考考试的对初、高中必修和选修的教材内容进行整合，分为“地球、地图与地理信息技术的应用”、“自然地理”、“人文地理”、“区域地理”四大部分进行。整合的目的是使学科学问能够表达系统性，同学在学习是易于形成学科系统的学问，对分析地理问题能够更加具有系统性和规律性，便于理解学科学问间的关系。对于高三阶段的复习来讲，知道如何根据学科的学问体系去落实课程标准和高考考试的要求。

四、主要措施

1、加强教研，备课组几位老师互相学习，取长补短，多进行集中研讨。

2、细心辅导同学，仔细讲评试卷，强化同学的解题力量。

3、分工协作，整合地理学问。

4、注意高考信息，注意讨论考纲。

高三地理下学期教学工作打算篇14

一、指导思想

高考命题的趋向更加留意力量和素养的考查，增加了力量型和应用型试题，强调理论联系实际，留意考察同学分析问题和解决问题的力量，而针对考生存在的基础学问把握不够坚固；解决实际问题的力量不强；图表信息的提取力量不强；自然地理难点学问理解困难；文字表述不精确、规范等问题，结合我校同学实际状况，依据新的课程改革的基本理念，我们认为在高考地理复习中应关注：

①紧扣考试说明，运用“图导法”全面系统地复习地理基础学问和主干学问，建构学科学问体系，提高地理力量，由于同学只有具备了相应的扎实学问体系，考试才有“源”和“本”。