水平三六年 级发展直线快速跑能力 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程发展直线快速跑能力课程标准本单元根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣，在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。教学内容分析跑的形式是多样的，只规定学生一种练习方式，就会有厌烦和枯燥的感觉，为避免这一现象，所以本课通过体操棒创设出各种的游戏和直线跑形式，以满足学生追求新颖有趣的心理特点，创设活跃的学习气氛，充分调动学生的学习积极性。本课通过充分发挥教师的主导和学生主体作用的同时，既注重对跑知识和技术的传授，又注重对学生主动学习的积极性的调动，教学过程以教师的引导、启发、帮助、鼓励为主要教学手段。关注学生的个体差异，运用多种教学方法和手段精讲多练。关注学生在学习过程中的身心变化，及时给予帮助、鼓励和调整教学方法，通过师生互动，生生互动，自主练习与同伴合作学习相结合，互帮互学，形成良性竞争的学习氛围，使学生宽松、愉快地学习，达到“学中有乐，乐中有获”的效果。教学目标1、学习快速跑基本技术动作，逐步形成快速跑的正确跑姿。2、发展上下肢力量，增强速度、灵敏素质，发展直线快速跑能力。3、培养学生创新思维、自主学习、探究学习的能力和团队合作精神。学习目标教学中努力体现“以教师为主导学生为主体”，启迪、导疑、创新为主轴，培养学生自主学习的意识，让学生在愉快的学习环境中发现问题、解决问题，并在自我挑战过程中，不断超越自我，从而获得一种成功的体验。学情分析水平三的学生正处于生长发育的关键时期，活泼好动，好奇心强，喜欢通过语言和动作来表现自我，学习兴趣高，但是不易控制自己的行为，因此在教学中针对学生的心理，生理特点灵活安排多样练习，多表扬，多鼓励，增强学生自信心。重点、难点重点：前脚掌着地，支撑腿蹬直、难点：上下肢蹬摆动作的协调性。教与学的媒体选择1、教学挂图、2、教学视频课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1按课堂教学常规做好整队、检查、报告人数等环节，明确本课目标、内容要求。2首先是听音乐做棒操，使准备运动更吸引学生，达到“热身”与“激趣”目的。3通过游戏“一不成二”，让学生体验游戏的乐趣，进一步激发学生的学习热情。4通过与技术动作相关的小歌谣练习，复习原地摆臂的动作技术，提高学生直线跑动作的质量。5让学生观察同伴和老师的动作示范，掌握正确的支撑抬腿、行进快速高抬腿跑技术，给予学生自主学习空间，学生的学习积极性得到进一步的提高。6在分组练习快速高抬腿转直线加速跑中注重调动学生学习兴趣，鼓励学生大胆尝试，并可自定速度以满足不同学生的需求。……7结合本课主教材内容，以“风车”游戏方式，把本课推向高潮，使学生充分体验运动的乐趣。88、课的放松评价环节，以音乐放松操和激励评价结束本课。教学活动详情教学活动1：*******活动目标1、使60--80%学生初步掌握跳绳两人辅助动作技术要领。2、提高学生协调性、腿部力量等。3、培养学生团结合作、努力拼搏的精神,激发运动兴趣,促进身心全面发展。解决问题1、前脚掌着地，支撑腿蹬直2、上下肢蹬摆动作的协调性。技术资源1、教学挂图、2、教学视频常规资源篮球场、体操棒、标志物、风车活动概述1、教学常规2、游戏：（一不成二）辅助练习：原地摆臂、行进支撑抬腿、行进快速高抬腿跑3、练习：直线跑4、游戏：（风车）5、以音乐放松操愉快学生身心教与学的策略1、加强教师巡回指导时的安全提示；2、着地不要踩在体操棒上；3、脚落地用前脚掌缓冲；4游戏形式，培养学生团结合作能力。5、尝试体验学习，培养学生自主学