《凡卡》（第一课时） 教学设计

《凡卡》教学设计方案（作者：赖志平）课程《凡卡》（第一课时）课程标准能有感情地朗读课文，整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。能揣摩课文的表达方法，体会作者叙述、信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。能学习鉴赏精妙的词句。能结合课外资料对文章进行独到的理解。教学内容分析《凡卡》是人教版第十二册第四组的第二篇精读课文，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。因此，本文无论是内容还是写法上，都有许多值得学生学习的地方。教学目标1、引导学生阅读全文，找出文中写信及插叙的内容，理清文章的脉络。2、引导学生抓住“揪、拖、揍”等动词、对比手法、想象画面等方式，深入体味凡卡悲惨的学徒生活，激发学生对凡卡的悲惨命运的深切同情。3、引导学生感受名家的作品特色，从而激发学生阅读外国文学作品的兴趣。学习目标1.阅读全文，找出文中写信及插叙的内容，理清文章的脉络。2、抓住“揪、拖、揍”等动词、对比手法、想象画面等方式，深入体味凡卡悲惨的学徒生活，激发学生对凡卡的悲惨命运的深切同情。3、感受名家的作品特色，产生阅读外国文学作品的兴趣。学情分析该班同学在学习上，态度认真，勤学好问，对语文课有着浓厚的兴趣。经过一段时间的培养，部分学生在朗读方面颇有心得，很多时候能够通过朗读来体会人物情感。因此，在设计该课时，可以多多创造机会给学生进行展示与巩固，通过入情入境地朗读，走进小凡卡的生活世界。重点、难点引导学生抓住“揪、拖、揍”等动词、对比手法、想象画面等方式，深入体味凡卡悲惨的学徒生活，体会作者的思想感情。教与学的媒体选择实物投影、PPT课件课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1交流预习，引入课堂导入约5分钟2默读全文，理清脉络整体感知约5分钟3初品“哀求”，引发“矛盾”研读赏析1约8分钟4深入研读，体味“生活”研读赏析2约12分钟5回扣“哀求”，揭示“矛盾”研读赏析3约8分钟6作业布置作业约2分钟教学活动详情教学活动1：交流预习，引入课堂活动目标调动学生兴趣，尽快进入课堂解决问题调动学生兴趣，了解作者基本信息技术资源ppt常规资源书本、资料活动概述1、出示契诃夫，学生简略汇报课前收集的资料；老师PPT补充关键的内容，特别强调其文章的风格：作品叙述客观，语言朴素、简练，“简洁是天才的姊妹”是他的名言。2、引导学生交流预习所得。教与学的策略1.学生汇报，让老师了解具体学情，以学定教，便于教师更好地把握课堂重难点；2.教师补充关键的作者信息，让学生对文本作者有一个全面的了解；3.学生注意汇报与倾听，培养尊重他人和善于学习的习惯。反馈评价口头表扬学生做的好的地方，注意要具体，让学生明确自己努力的方向。效果好，课堂气氛活跃，很多同学举手。教学活动2：默读全文，理清脉络活动目标阅读全文，找出文中写信及插叙的内容，理清文章的脉络解决问题阅读全文，找出文中写信及插叙的内容，理清文章的脉络技术资源ppt常规资源书本、资料活动概述1、浏览课文，找出似乎与“凡卡写信”毫无关系的段落。2、学生汇报，简说。3、教师小结：在凡卡写信的过程中插进了其对乡下生活的回忆。【写信——回忆（插叙）】教与学的策略1.从凡卡写信的环境入手，迂回教学，让学生明白作者的巧妙构思；2.通过设置问题，提供机会给学生思考和发言，调动学生学习的积极性，教会学生学的方法。反馈评价口头表扬学生做的好的地方，注意要具体，让学生明确自己努力的方向。效果好，课堂气氛活跃，很多同学举手。教学活动3：初品“哀求”，引发“矛盾”活动目标走进凡卡的内心世界，倾听凡卡最热切的诉求解决问题走进凡卡的内心世界，倾听凡卡最热切的诉求技术资源ppt常规资源书本、资料活动概述1、圈画文中直接写凡卡哀求爷爷接他回乡下的句子，然后屏幕出示，朗读，在朗读中让学生发现：“亲爱的爷爷”和“带我离开这儿”这两个内容重复出现多次。①亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……②带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……③亲爱的爷爷，我再也受不住了，只有死路一条了！……④快来吧，亲爱的爷爷，我求您看在基督的面上，带我离开这儿。⑤亲爱的爷爷，来吧！2、屏幕再次出示契诃夫语：简洁是天才的姊妹，引发“矛盾”。教与学的策略1.通过圈画课文句子，让学生掌握学习的阅读方法；2.通过入情入境的朗读，体会凡卡内心的苦痛。反馈评价口头表扬学生做的好的地方，注意要具体，让学生明确自己努力的方向。效果好，课堂气氛活跃，很多同学举手。教学活动4：深入研读，体味“生活”活动目标引导学生抓住“揪、拖、揍”等动词、对比手法、想象画面等方式，深入体味凡卡悲惨的学徒生活，激发学生对凡卡的悲惨命运的深切同情解决问题引导学生抓住“揪、拖、揍”等动词、对比手法、想象画面等方式，深入体味凡卡悲惨的学徒生活，激发学生对凡卡的悲惨命运的深切同情技术资源ppt常规资源书本、资料活动概述1、找出文中直接概括“凡卡的学徒生活”的句子。屏幕出示：“我的生活没有指望了，连狗都不如……”小组合作探究“凡卡的悲惨生活”（老师发放表格，小组合作完成）。凡卡受到的折磨具体表现（列举关键词语或句子）3、汇报学习所得，多形式品析“凡卡的悲惨生活”（挨打——抓动词；挨饿——对比；睡不好——想象画面）4、想象练写，丰厚文本。(练写：九岁的凡卡在莫斯科过着连狗都不如的生活。我还看到了，有一次）5、感情朗读“凡卡的悲惨生活”的段落。教与学的策略1.通过小组合作和任务单的方法，便于学生全面了解人物的悲惨命运；2.通过抓动词、对比、想象画面等方法，对学生的思维、理解能力训练到位。反馈评价口头表扬学生做的好的地方，注意要具体，让学生明确自己努力的方向。效果好，课堂气氛活跃，很多同学举手。教学活动5：回扣“哀求”，揭示“矛盾”活动目标深入体味凡卡悲惨的学徒生活，激发学生对凡卡的悲惨命运的深切同情解决问题深入体味凡卡悲惨的学徒生活，激发学生对凡卡的悲惨命运的深切同情技术资源ppt常规资源书本、资料活动概述1、多形式朗读“哀求”的句子，体会反复“哀求”的用意。2、小结：文章不是无情物，“情到深处才反复”啊！教与学的策略通过入情入境的朗读，体会凡卡内心的苦痛反馈评价口头表扬学生做的好的地方，注意要具体，让学生明确自己努力的方向。效果好，课堂气氛活跃，很多同学举手。教学活动6：作业布置活动目标布置课后深究问题，激发学生的探究愿望解决问题布置课后深究问题，激发学生的探究愿望技术资源ppt常规资源书本、资料活动概述1、感情朗读凡卡写信的内容，2、思考：凡卡乡下的生活又是如何？爷爷会来带他回乡下去吗？这封信能否改变凡卡的命运？教与学的策略启疑导思，通过更进一步的有价值的问题提出