人教版《长方体和正方体的认识》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程长方体和正方体的认识课程标准通过观察实物、模型，操作学具，认识长、正方体，掌握长方体和正方体的特征，认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。教学内容分析人教版：《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方体和正方体的基础上，进一步研究长方体和正方体，是学生发展空间观念的一次飞跃。通过学习长方体和正方体的特征，进一步建立空间观念，为学习长方体正方体的表面积和体积，学习其他立体几何图形的打下基础。依据以上的认识，所以我把本课的重点定位在，让学生正确地掌握长正方体的特征。教学目标通过观察实物、模型，操作学具，认识长、正方体，掌握长方体和正方体的特征认识长方体的长、宽、高，理解长方体和正方体的关系。学习目标经历建立立体图形表象的过程，进一步发展学生的空间观念。学情分析学生已经直观认识了长正方体的形状，也进行过观察长正方体组成的物体的学习，已具备准确辨认长正方体实物的能力。重点、难点正确地掌握长正方体的特征教与学的媒体选择PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设想象，导入新知2自主实践，探究新知3巩固反馈，内化新知45…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标初步认识长方体解决问题了解长方体各部分的名称技术资源PPT常规资源尺子、土豆、小刀活动概述1、观察中知道名称（1）同学们都准备了长方体物品，老师没有带来长方体物品，带来一个土豆，我要把它变成一个长方体。（2）切一刀你发现什么了？（出现一个面，平平的。）（板书：面）（3）（平面朝下，垂直向下再切一刀）你发现增加了什么？（一个平面，两面相交于一条线段，这条线段叫做长方体的棱）（板书：棱）（4）（将某一平面朝下，垂直两平面再切一刀）出现了几条棱？（三条棱）这三条棱相交于一点，这个点叫做长方体的顶点。（板书：顶点）

摸摸顶点，有什么感觉？（5）继续切下去，就可以得到一个长方体。教与学的策略这一环节是要让学生在观察中认识长方体面、棱、顶点等各部分名称，体会感受面、棱、顶点的产生过程。从中发现长方体中面棱顶点的相互关系。反馈评价学生已经初步感知长正方体特征教学活动2：*******活动目标理解长方体体何正方体棱的体征解决问题长方体12条棱分成3组，分别叫长、宽、高。正方体有12条一样长的棱。技术资源PPT常规资源橡皮泥、小棒活动概述●活动一：制作长方体的框架。材料：橡皮泥、小棒每个小组配发小棒如下：4根6cm12根10cm10cm8根15cm2根7cm预设：各领4根，拼成一个长方体。其中一种领取8根，拼成一个特殊的长方体。领取12根相同的，拼成正方体。领取的材料拼不出长方体，可以再来换。领取的材料多了或少了。●活动二：制作长方体材料：长、正方形硬纸片、透明胶条每个小组配发长方形、正方形硬纸板如下：预设：一般长方体特殊长方体正方体请你说一说正方体面、棱、顶点的特征是什么？师：长、宽、高都相等，我们把它都叫做棱，正方体也叫立方体。（板书：正方体）（2）全班交流：你是怎么做的？哪种材料一定不能选？教与学的策略这一环节我为学生提供了宽阔的活动舞台，培养学生动手动脑、主动探索的创新意识。意图有三：1、检验自己对长方体的特征是否清楚，对长方体特征的一个再认识。2、重点放在研究特殊的长方体上。特殊的长方体在学生认识上是一个难点，学生在操作中对特殊的长方体有了更深刻的