三角形的内角和 (6) 教学设计_第1页
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附件：教学设计方案模版教学设计方案课程三角形的内角和课程标准“三角形的内角和”这节课是在学生学习了三角形的概念及特征之后进行的。教学内容分析这是人教版小学数学四年级下册第67页的教学内容，教材创设了一个有趣的情境，以此激发学生的学习兴趣，引出探索活动。通过“量、剪、折、拼”，引导学生经历猜想、验证、交流、推理归纳三角形的内角和是180度，让学生在学习知识的过程中提高能力，渗透数学学习方法和思想。教学目标1.知识与技能：通过量，剪，拼等活动，发现和验证三角形内角和是180°。2.过程与方法：通过猜测、验证、推理归纳等研究过程，培养创新，探索精神和实践能力。利用电子书包网络平台，辅助探究学习。3.情感态度与价值观：体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。学习目标通过量，剪，拼等活动，发现和验证三角形内角和是180°。学情分析学生已经掌握三角形特性和分类，熟悉了钝角、锐角、平角这些角的知识，部分学生已经在课前通过不同的途径知道“三角形的内角和是180度”的结论，但不一定清楚道理，所以本课的设计意图在于验证，结合电子书包引导学生在课堂上研究问题。四年级的学生已经初步具备了动手操作的意识和能力，并形成了一定的空间观念，能够在探究问题的过程中，运用已有知识和经验，通过操作、交流、比较、评价寻找解决问题的途径和策略。重点、难点验证三角形的内角和是180°。引导学生通过不同的方法探究研究验证三角形的内角和。教与学的媒体选择电子书包、课件课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1激趣引入、揭示课题、理解概念2根据前置学习数据，提出猜测3小组合作，验证猜想4归纳总结，得出结论5学习反馈…………教学活动详情教学活动1：根据前置学习数据，提出猜测活动目标课前进行前置学习，堂上运用前置学习数据进行自主探究，体现学生是学习的主体。解决问题测量验证，猜想三角形内角和是180度技术资源结合电子书包及课件开展探讨学习活动常规资源学生开展学习的学具:量角器等活动概述利用课前准备的数据计算三角形内角和，汇报展示，你发现了什么？教与学的策略提出质疑、小组合作探究学习反馈评价学生能很好的根据前置学习，大胆猜想三角形的内角和。初步猜想内角和是180度。教学活动2：小组合作，验证猜想活动目标引导学生找出其它的验证方法解决问题验证三角形的内角和是180度技术资源利用学具和电子书包开展学习活动常规资源学具：三角形活动概述小组合作，选用不同类型的三角形，找出验证方法。利用电子书包上传成果。体现学生个性化学习及合作探究精神。教与学的策略小组合作探究学习反馈评价通过探究学习，验证三角形的

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