《一次比一次有进步》 (2) 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《一次比一次有进步》课程标准《语文课程标准》明确指出：“语文教学要注意语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何正确地看待自己，善待他人。力求达到工具性和人文性的和谐统一。教学内容分析《一次比一次有进步》是一个童话故事，讲了燕子妈妈三次让小燕子到菜园里去看看冬瓜和茄子有什么不一样。小燕子每次去都有不同的收获，它一次比一次有进步，燕子妈妈高兴地笑了。这篇课文告诉孩子们：对一件事物，只有进行认真、细致的观察，才能有比较全面的了解。教学目标1、认识“次”、“瓜”、“燕”、“什么”、“样”五个生字，会读“躺”、“檐”字，了解什么是“屋檐”。认识方框这个偏旁，正确美观书写“回”字。2、正确、流利地朗读课文。3、了解小燕子第一次到菜园里发现了什么？正确、流利、有感情地读好第二自然段中燕子妈妈的话和小燕子的话。学习目标1、认识“次”、“瓜”、“燕”、“什么”、“样”五个生字，会读“躺”、“檐”字，了解什么是“屋檐”。认识方框这个偏旁，2、正确、流利地朗读课文。3、了解小燕子第一次到菜园里发现了什么？正确、流利、有感情地读好第二自然段中燕子妈妈的话和小燕子的话。4、正确美观书写“回”字。学情分析一年级学生年龄较小，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有一定的兴趣。学生在学习中渴望得到教师的表扬。学生已经有一定的拼读能力，能借助汉语拼音读课文，并且学生已经认识“亻”和“木”两个偏旁和“十”、“羊”两个字，对于识字方法已经有初步掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字。但是由于是赛课，上课的进度超前了，所以本课中的“躺”、“檐”、“柄”学生都没有学过，孩子们对文中“屋檐”一词的意思也不理解。一年级的孩子由于入学仅几个月，学生刚刚完成汉语拼音的学习，接触的课文较少，而本课篇幅较长，位置也相对靠后，所以在课文的朗读和生字的识记、书写上都会有一定的难度。重点、难点认识“次”、“瓜”、“燕”、“什么”、“样”五个生字，正确、流利地读好第二自然段中燕子妈妈的话和小燕子的话。正确美观书写“回”字。有感情地朗读第二自然段中燕子妈妈的话和小燕子的话。教与学的媒体选择电脑，投影器，课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1故事激趣，创设情境。【PPT】师生谈话引趣5分钟2初读课文，整体感知，了解菜园。【PPT】学生朗读，交流后汇报14分钟3学习第二自然段，字文结合，随文识字，了解小燕子的第一次发现。【PPT】教师讲授，师生交流10分钟4生字复现，加深印象。【PPT】师生合作，交流后汇报5分钟5观察生字，正确、美观书写。【PPT】师生合作，交流后汇报5分钟6小结，引起学习下文的兴趣。【PPT】教师小结1分钟教学活动详情教学活动1：故事激趣，创设情境。【PPT】活动目标让学生了解故事情节，激发学习的兴趣。解决问题由于学生没有预习，教师用故事引入，同时在黑板创设菜园的情境图，吸引学生的注意力，训练学生的听力，进入了课文的学习，为下文学习做好铺垫，学生没有学过“檐”字，这个字又不是这课要学的生字，教师有意识地指导学生读准这个字，并且理解什么是“屋檐”。指导读好“次”字，指导学生有节奏地读好课题。技术资源互联网视频资料，教学PPT常规资源语文课本（一年级上册），板书图片（一次比一次有进步）活动概述1、虽然现在已经是第四节课了，但是，同学们还是坐得很端正，一个比一个有精神。今天，老师给大家带来了一个故事，想听吗？请同学们把小耳朵竖起来。2、配乐讲故事。边讲边贴图。（1）通过黑板的图画理解“屋檐”。读准“檐”字。（2）故事里面讲了谁呀？（3）跟燕子妈妈和小燕子打招呼。学习“燕”字。3、板书课题，正音“次”字，指导学生有节奏地读好课题。教与学的策略谈话激趣，学生自由回答，充分了解学生对课文及童话的掌握程度。反馈评价学生喜欢课外阅读，喜欢童话，阅读童话的数量与质量都比较高。运用数字化设备。教学活动2：初读课文，感知大意【PPT】活动目标读一读课文，初步了解课文的内容。自主识字，交流汇报。解决问题朗读课文，熟悉课文内容，交流识字方法，巩固识字方法。技术资源互联网视频资料，教学PPT常规资源语文课本（一年级上册），板书图片活动概述1、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不会读的，借助拼音多读几次。2、菜园是怎样的？课件出示第一自然段。3、指导读好“躺”字。4、菜园里什么躺在地上，什么挂在树枝上？5、学生学习“瓜”字。指导读好第一自然段。6、分别请学生朗读课文的2、3、4自然段，初步感悟燕子妈妈对小燕子说的话以及小燕子三次到菜园发现了什么。7、第一次去菜园，燕子妈妈跟小燕子说了什么呢？（出示第一句话）全班读。提醒读书的节奏。请生读。8、学习“什么”和“样”字。主要指导好读音。9、你看，这个看看，他还有一种说法——看一看，出示课件：看看——看一看，引导学生说一说类似的词。10、指导读好燕子妈妈说的话。11、小燕子去了，回来说什么呀？出示句子：小燕子去了，回来说：“妈妈，妈妈，冬瓜大，茄子小！”12、指导读好小燕子的话，读好第二自然段。教与学的策略教师讲授，学生自由回答，自主识字，交流汇报巩固识字方法。反馈评价运用数字化设备，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，认识“次”、“瓜”、“燕”、“什么”、“样”五个生字，会读“躺”、“檐”字，了解什么是“屋檐”。认识方框这个偏旁，正确美观书写“回”字。巩固识字方法，交流有效的学习方法。评价量规曾经阅读