倒数的认识 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程倒数的认识课程标准倒数是分数的基本知识，是在分数乘法计算的基础上进行教学的，学好倒数不仅可以解决有关的实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则运算和应用题的重要基础。教学内容分析倒数的认识。人教版六年级上册第24页。教学目标1、在计算、比较、观察中，发现倒数的特征并理解倒数的意义。2、掌握求一个数的倒数的方法。3、通过自主探究、相互合作获得成功的体验，增强学习数学的自信心。学习目标发现倒数的特征并理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。学情分析倒数是分数的基本知识，是在分数乘法计算的基础上进行教学的，学好倒数不仅可以解决有关的实际问题，而且还是后面学习分数除法、分数四则运算和应用题的重要基础。重点、难点发现倒数的特征，理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。2、求小数与整数倒数的方法。教与学的媒体选择实物投影、ppt课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号11、出示算式：2/3×3/2

2×1/28/11×11/81/10×107/9×9/7

7×1/72、通过计算，你发现了什么？（小组讨论，汇报结果）3、学生尝试举出乘积是1的算式。21、揭示倒数的意义：乘积是1的两个数互为倒数。2、指导理解意义：你认为这句话中哪些词语非常重要？为什么？3、突出强调“乘积是1、两个数、互为”。4、在小组中互相用语言描述两数之间互为倒数的关系。5、判断练习。（1）3/2是倒数。（）（2）得数是1的两个数互为倒数。（）6、指导尝试求一个数的倒数。6/58/9122又4/70.2510小组活动中找出上面这些数的倒数，并讨论如何找，再汇报结果。7、组织同桌互考，突出整数、带分数、小数尤其是整数、小数等特殊数的倒数。8、指导看书质疑。3(拓展延伸)1、连线（教材25页练一练）。2、填空。（1）45的倒数是（

）。（2）（

）的倒数是0.2。（3）（

）的倒数是8。3、写出下面各数的倒数。0.32314/51又8/914、判断①1的倒数是1。（）②所有的数都有倒数。（）③3／4的倒数是4／3。（）④α的倒数是1／α。（）⑤因为0.5×2=1，所以o.5和2互为倒数。（）4(总结)今天我们学习了什么？你还有什么疑问？5…………教学活动详情教学活动1：*******活动目标初步感知解决问题让学生通过实际计算更直接地感受这组算式中积的特点，从而在观察的基础上进一步发现这些算式的共同特点。技术资源实物投影常规资源小组活动活动概述小组讨论，汇报结果，教师点评。教与学的策略学生独自完成，小组交流，再汇报，教师点评。反馈评价学生较积极、活跃，完成效果较好。教学活动2：*******活动目标尝试体验，建立模型解决问题指导学生学会阅读数学知识，体会数学语言的严密性和逻辑性，并结合具体数例加以深化理解，提高数学语言的表达能力。在纠正错误认知或模糊认识的同时建立清晰准确的数学模型，理解整数可以看做是分母为1的分数，尤其是1的倒数还是1，本环节使用了魔灯。技术资源ppt常规资源学生一帮一，再小组交流、汇报，教师点评。活动概述学生一帮一，再小组交流、