小学语文-小学语文二年级下《语文园地四》教学设计学情分析教材分析课后反思

语文园地四

教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字，积累并运用词语。

3、能自己读懂小故事，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。

教学重、难点：

1、重点：认字、积累并运用词语。

2、难点：近义词词义的区分。

教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享。

教学准备：多媒体、课件、收集资料

课时安排：一课时

教学流程：

一、游戏导入，激发兴趣。

1、课件出示词语：好人、喜欢、到达、展开、故事、色彩2、引导学生游戏闯关，说出以上词语的“颠倒词”。3、导入新课，揭示“我的发现”【设计意图：通过游戏，引起学生积极学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性。】二、我的发现出示词语：奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙水池池水山上上山1、学生自读，及时正音。2、同桌互相交流自己的发现。3、全班交流，小结发现：

每组两个词语的字相同，只是交换位置后，组成的新词词义不同。

4、练习给词语找伙伴，读记并积累词语。5、鼓励学生说出类似词语，以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。（随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。）【设计意图：通过学生自由交流、讨论，让学生更好的掌握这些词语，并能积累运用。】

三、日积月累

（一）读读认认

1、投影出示熟字及新字（加拼音），自主认读。

2、组内交流说发现。3、汇报并归纳识字方法：形声字，用熟字加熟字的方法识记新字。4、新字组词，合作读记新词。5、游戏识记新字，进行扩词训练。6、运用识字规律，竞赛的方式列举积累的生字，比比谁说得多。（随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。）

（二）我会填出示第一组词语“发现、发明”1、尝试填词。2、同桌交流：为什么这么填？3、汇报并小结，区分两词。4、自主做第二组选词填空练习。5、老师小结。

（三）我会读

出示故事《鲁班造伞》

1、学生自读明意，自主识字，适时纠正字音。

2、交流朗读感悟。3、拓展阅读《鲁班造锯》，加深感悟。

4、老师小结。【设计意图：通过自读交流，引导学生自主探究识字、读文，感悟体会，给学生能够展示的空间，从而懂得更多的心得体会。】语文园地四第一课时反思语文园地的教学主要是为了查漏补缺、巩固，再加上适当的拓展，针对这些目标，我制定了这次的教学方案，总的来说基本上完成了教学目标，但结合课堂上学生表现及达成度来说，仍有诸多不足。首先，对文本的挖掘和解读还不够深。看似简单的知识，解读与思考不够深入，这对引导学生来怎样去学习讲尤为重要。其次，课堂教学过于拘紧。对学生放手学习和合作学习做得还不够，特别是学生主体作用的发挥重视不够。

课堂气氛不够活跃，没有让学生放下包袱轻松学习。面对聪明活泼的孩子，微笑和激励就是一种最好的方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，既是对他们潜能的开发，又是对他们个性的张扬，运用得法，会起到事半功倍的效能。而恰当正确的引导，能使学生主体性作用更好的发挥。再者，教学方式的多样性方面，仍需多努力积累好的方法，恰当的运用到课堂中去。虽然课堂中有多种形式的引导，但应融入到学生的自主学习中去，更好的辅助为学生学习。最后，针对自身素养方面来说，简洁准确的语言表达，良好的课堂驾驭能力，都是在不断积累中形成的。教学需要用心、善思、补拙，仍不断努力，让自己的课堂变得更加扎实精彩。根据二年级学生的年龄和学习特点，学生在学习习惯养成方面已打下了良好的基础，学生的语文素养有了一定的提升。识字方面，学习积累了一定的识字方法，能够独立识字，教学中应多注重对识字兴趣的激发，引导学生学会及时回顾，结合识字规律，运用多种方法复习，打好识字基础，提高识字效率。阅读方面，在主动阅读的基础上，引导学生进一步的感受语言文字所表达的情感、道理，并在此基础上让学生把自己的想法表达出来，尽力为学生创造表达的契机，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达。识字仍是重要的一教学环节，紧抓学生自主能力的培养，让学生进一步养成积累语言文字的好习惯，并学会恰当的运用表达。【我的发现】这一项练习包括两大组\o"词语"词语，它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。【日积月累】这一部分包括三项内容：一是“读读认认”；二是“我会填”；三是“我会读”。“读读认认”是用“合一合”的办法识八个生字。教学重点是让\o"学生"学生认识八个生字，积累由这些生字组成的新词。教学时，首先让学生自主学习生字，发现它们组合的规律。注意提示“姓xìng、警jǐng”的正确读法；自由练习读词语，鼓励学生进行扩词练习，“我会填”是选择近义词填空的练习。教学时，可先让学生读一读词语，自主发现每组两个词在意思上的联系，接着读\o"句子"句子，结合句子的意思选词填空，最后再把句子读一读。“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。目的是让学生增加阅读量，积累语言，激发学生动手创造的欲望。可让学生默读明意，自主识字，朗读感悟，并鼓励学生把这个故事讲给小朋友或家长听。低段识字方面，重在引导学生在愉悦的氛围中识字，通过多种形式，自主识字，学习并积累一定的识字方法，发现生字的识记规律，把规律应用于自主识字中，激发学生学习汉字的兴趣。语文园地四中，“我的发现”、“日积月累”主要是引导学生自主根据形声字特点进行识字，积累并运用词语。对于低年级来说，激发起学生的阅读欲望，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。在阅读中积累词语，能有自己的感受和想法，并乐于与人交流。小短文《鲁班造伞》，诣在让学生自主读懂故事，增加学生的阅读量的同时，积累知识，表达自己感想，激发起学生善于发现、勇于创造的潜能。正如《课标》中所言，学生是学习和发展的主体，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，