《克和千克的认识》 教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程《克和千克的认识》课程标准新课程标准提倡要关注学生的生活经验和已有的知识体验，让学生自主探究地学习，通过自主探究学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学内容分析本课为人教版二年级下册第100至103页的教学内容。本节课要求学生认识两个常用的质量单位：克和千克，这是学生对质量单位的初步认识，也是为后面“吨”的教学奠定基础；学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量概念。本节课的教材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位“克”和“千克”，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。教学目标1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、在建立克和千克的表象基础上，培养学生估测物体质量的意识。在感知、猜想和验证过程中培养观察能力、操作能力和合作交流的意识。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与生活是紧密联系的，在生活中非常有用的。学习目标1、在具体生活情境中感知并认识质量单位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。2、感受数学与生活的密切联系，体会学习数学的价值，培养学习数学的兴趣。学情分析在日常生活中，学生虽然直接或间接地接触过质量问题，对表示物体轻重的质量单位也有所了解，但却缺乏对这些单位的具体感知，大部分学生对克和千克的质量概念比较淡薄，况且质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠观察得到，更多的需依靠触觉来感知。因此，对于二年级的学生来说，建立克和千克这两个质量概念有一定的挑战。教学中要多通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，同时给学生提供测量实际物品的机会，从而有效地帮助学生建立质量概念。重点、难点1、掌握质量单位：克、千克。2、掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。3、感知1克和1千克物体的质量，估测物体的质量。教与学的媒体选择多媒体课程实施类型√偏教师课堂讲授类偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1学习新知师与生互动20分钟2练习巩固学习活动环节15分钟3总结和布置作业师生总结，教师布置作业5分钟45……教学活动详情教学活动1：*******活动目标结合课件和实物的演示，认识质量单位克(g)和千克(kg)，建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。解决问题掌握克和千克的关系，正确用克或用千克作单位，学会看用千克作单位的各种称。技术资源一体机、多媒体课件。常规资源粉笔加黑板活动概述师选好和制作好教学资源，利用教学资源引导学生认识克和千克，并通过看一看、掂一掂、比一比、估一估、称一称、说一说等方法认识质量单位克(g)和千克(kg)、建立1克和1千克的观念、得出1千克=1000克。当学生困惑时，教师适当指导。教与学的策略创设条件，引导探究、动手操作、小组合作讨论。反馈评价运用“多媒体课件”技术教学，学生觉得有趣，通过多媒体课件里动画图例演示，学生尝试用不同方法理解“1克和1千克”的观念以及“克和千克”的换算关系。教学活动2：*******活动目标学生能在练习中，进一步掌握课堂知识。解决问题课件设计的说一说、圈一圈、比较大小和判断题。技术资源多媒体课件常规资源粉笔加黑板活动概述学生自己做题，做后讲评教与学的策略学生自主完成，师生点评反馈评价多媒体的使用，为课堂节省时间，更能检验学生完成习题的情况，学生听讲评也会更清晰。……评价量规1、课前准备充足（10分）；2、认真看、掂、比、估、称、说（20分）；3、会