小学语文-小学语文五年级下册《晏子使楚》教学设计学情分析教材分析课后反思

《晏子使楚》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地读课文。2、读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。3、领悟文章的表达方法。教学重点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方法。教学难点：体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神教学过程复习回顾，导入新课1、看视频听录音听录音，读课文要求：（1）听清字词的读音。（2）思考:课文写了一件什么事？按什么顺序写的？2、（1）检查读生字词(2)学生思考课文主要内容，集体交流事情的起因、经过和结果。出示司马迁对晏子的评价：“不辱使命，雄辩四方”。简单介绍晏子。二、讨论交流，品味语言学生读课文3-5段，品味晏子的语言巧妙之处。1、小组交流，体会感悟。全班汇报交流。2、共同交流第二次晏子与楚王斗智的过程。（1）出示“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：‘难道齐国没有人了吗？’”学生读句子谈感受，说一说假如自己面对楚王会怎样？晏子呢？（2）出示：晏子严肃地回答:“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人了呢？”补充材料：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗如雨，比肩继踵而在，何为无人？”

《晏子春秋·杂下九》设计意图：通过身临其境地感受与晏子的表现作对比感受晏子的机智勇敢与从容。思考：晏子的话外之音是什么？（3）创设情境，通过让学生对晏子的语言与老师的语言进行对比体会晏子的语言艺术。（4）师生接读课文，晏子装着为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”体会晏子的聪明才智。（5）学生读句子晏子拱了拱手，说:“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”学生自由谈谈对这句话的理解。让学生从整体上认识“不辱使命，雄辩四方”的晏子。（6）分角色读课文品味语言，说一说晏子是一个什么样的人？总结：通过品味语言我们认识了一位机智勇敢，能言善辩的晏子，他用精妙的语言维护了自己和国家的尊严。三、知识链接：有一次,一个美国代表团访华时,曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路,而我们美国人却总是抬着头走路.”而总理却不慌不忙，面带微笑地说：“这并不奇怪.因为我们中国人喜欢走上坡路,而你们美国人喜欢走下坡路.”四、达标检测1、通过学习我知道课文是按——顺序，记叙了——（事情）。课文开头和结尾是——关系。本文用——（方法）刻画人物特点。2、有感情地朗读你最欣赏的语句。五、作业布置：1、读一读《晏子春秋》，摘录精妙的语言。2、编课本剧演一演。我班学生70人，其中男生38人女生32人，学生情况参差不齐，学习能力各有高低。但是从整体上看五年级学生正处于形象思维阶段，他们好动、爱模仿、注意力不集中。从学生基础能力来看，五年级的学生已经有了一定的自学能力。知识上已经有了一定的字词积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。五年级阅读课的教学重点由字词的学习转向对文本的阅读理解，

《晏子使楚》教学效果分析学了《晏子使楚》这一篇课文之后，大部分学生能够达成学目标1、能够正确、流利、有感情地读课文。2、读懂了晏子的语言，能够通过读读画画，做批注、入情入境地读句子等方式体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。3、通过讨论交流领悟了文章通过人物语言的描写来刻画人物形象的表达方法。但是还有极少数同学读课文没感情，对于人物的特点把握不够深刻。除了学生的感悟能力外，我想作为一名语文教师，我的责任是重大的。今后我应该培养学生良好的读书习惯，帮助学生不断积累阅读经验，使学生乐学、善学。本文记叙了春秋末期晏子出使楚国，楚王想显显楚国的威风，三次侮辱晏子，晏子面对这样盛气凌人的侮辱，沉着应对，用巧妙的语言机智反击了楚王，维护了自己和国家的尊严的故事。课文通过语言描写给我们展现了一位能言善辩，机智勇敢的爱国大夫的高大形象。先交待了时代背景和事情的起因：楚王想侮辱晏子，了故事的经过：晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出故事的结果：楚王不敢不尊重晏子了。课文首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨，选编这篇课文的意图，一是让\o"学生"学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。本课的\o"教学"教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。本课是一篇精读课文共分两课时完成教学任务。我第一课时主要任务是通过不同形式的朗诵课文，学会生字词，正确、流利有感情地读课文，了解课文主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善辩的口才。第二课时主要任务是在正确、流利有感情地读课文的基础上，读懂晏子的语言，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。领悟文章的表达方法。《晏子使楚》评测练习一、给红色字体选择正确的解释1、晏子使楚（）⑴使用⑵假若假如⑶派遣出使2、敝国有个规矩（）⑴破旧破烂⑵衰败⑶谦辞旧时只跟自己有关的事物3、楚王仗着自己国势强盛（）⑴兵器的总称⑵拿着⑶凭借倚仗二、填空通过学习我知道课文是按——顺序，记叙了——（事情）。课文开头和结尾是——关系。本文用——（方法）刻画人物特点。三、有感情地朗读你最欣赏的语句。《晏子使楚》教学反思我执教的是《晏子使楚》第二课时，本堂课我参照范永强优质课的教学。在复习第一节课的基础上，通过司马迁对晏子的评价：“不辱使命，雄辩四方”入手引领学生读课文，从晏子三次反驳楚王的语言中感受晏子的机智和能言善辩的口才。交流了学习感受之后，通过知识连接让学生体会中国语言的艺术。教学这节课之后，我有以下几点感受：优点：一、课堂设计比较完整，环节清晰。二、开放学生的学习空间。第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。“本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。三、注重了朗读训练，通过各种形式的读课文让学生从朗读中把握人物特点。四、知识链接环节补充了周总理答外国记者的故事是对本课语言学习的有效补充。不足：一、教师引导过多，虽然设计中尽量把课堂还给学生，但是实际上学生还是在老师设计好的思路中学习，没有达到真正意义上的生本课堂。另外课堂上对学生自主学习的积极性调动不高，学生主动提问，进行质疑，的机会少了点。二、加上有时教师的提问不够具体明确，从而使得学生的回答无所适从。以后应提出明确具体的问题，引导学生自主学习，放开学生的手脚，拓展学生的思维，培养学生自主探究的能力三、课上学生自主学习的时间太少。在自学第一、二两个小故事的时候，没有给予学生充分的时间，所以自主学习，流于形式。在今后的教学中我还要不断的研究教育教学理论，不断学习教育教学方法，在实践中提高自己，努力为一名优秀的语文教师。《晏子使楚》课标分析《小学语文新课程标准》指出：语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。《晏子使楚》是人教版小学语文五年级下册，第三单元中的一篇课文。第三单元的主题是“语言艺术”选编这篇课文的意图是一、让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透露出的大义凛然和爱国精神，二是通过有感情的朗读课文，体会人物特点，了解作者通过人物对话刻画人物特点的表达方式。本课教学