小学语文-小学语文人教版四年级下册《夜莺的歌声》（第一课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版四年级下册《夜莺的歌声》第一课时教学设计教材分析《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。《夜莺的歌声》作为本单元的第一篇课文学习时要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进故事中的人物内心，体会夜莺的机智、勇敢、爱国。加强朗读的指导，感悟故事内容，让学生感受战争中儿童的生活。为本组课文学习奠定基础。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧”等8个生字，会写“毁、削、喂、哨、挺”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。教学重点1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2、理解课文中含义深刻句子的意思。3、理解课文中含义深刻句子的意思。课前准备

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。教具准备：背景资料、多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。如果让你描绘一下现在的生活，你会用到哪个词？幸福、快乐、无忧无虑等等。是呀，我们是幸福的，也是幸运的，因为我们生活在和平年代。那么，你知道战争中的孩子是怎样生活的吗？导入新课，书写课题，齐读课题。（设计意图：学生对战争的了解很少，对比中激发学生学习兴趣。）质疑课题“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）你了解这个故事的时代背景吗？出示时代背景1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。（设计意图：了解时代背景，才能更准确地去把握人物特点）二、检查预习，感知内容。1、快速浏览课文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：课文讲了一件什么事？2、出示生字词，检查预习。木屑口哨甩开呻吟轻蔑枪声鬼子烧毁盘问凝神宛转聚精会神兴致勃勃剥削削木头塞住堵塞钉子钉住3、指导书写毁三、了解大意，理清脉络1、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（设计意图引导学生学习概括文章大意的方法，题目拓展法、要素归纳法等）2、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）3、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?4、交流归纳：第一部分──诱敌。第二部分──带路。第三部分──歼敌。第四部分──再诱。（设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。）四、精读课文，体会小夜莺的机智勇敢1、战争给人们带来了什么？教师出示：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。教师问：“‘沉寂’是什么意思？”让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

（既交代了当时的环境，又是故事的起因，为理解小夜莺的机智勇敢埋下伏笔）2、读了课文，小夜莺给你留下了怎样的印象？机智勇敢3、学习第一部分画出你认为最能体现小夜莺机智勇敢的句子，并说出你的理解。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。[发现，思考，，诱敌——机智、冷静]—歌声他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。【机智，为后面逃跑做准备】--外貌（3）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。[镇静、坦然、勇敢]—神态（4）“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（5）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了!’——就都跑了。”—语言[一语双关——机智、勇敢，对敌人的憎恨]（6）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。--动作[游戏——麻痹敌人，放松警惕；暗号——袭击准备]引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。4、用同样的方法学习二三部分，找到并画出体现小夜莺机智勇敢的句子。体会通过写游击队员对小夜莺的信任和爱护从侧面烘托夜莺的机智勇敢。引导学生找到对敌人的描写，进一步理解侧面烘托。5、学习再诱敌人出示第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。问题出示结尾这两个自然段和开头三个自然段有什么联系？（学习文章前后照应的写法）五、总结课文，升华主题。是什么给了一个孩子力量，让他面对敌人时如此机智冷静？对祖国的热爱。师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！奏响英雄赞歌诱敌上钩巧伪装巧送情报斥恶狼痛歼敌人心舒畅重迎战斗歌嘹亮机智勇敢小夜莺爱国精神永传扬六、作业布置1、复述小夜莺的故事。2、学习课文前后照应的写法。3、了解更多战斗小英雄的故事。七、板书设计13夜莺的歌声诱敌前后照应带路机智勇敢爱国歼敌再诱第二课时复述小夜莺的故事。再次走进战火纷飞的年代，去了解战争中孩子的生活。寻找歌声夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。夜莺的歌声越来越响了。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。引导学生体会这几次歌声的不同。分角色朗读课文军官：“谁教你这样吹哨子的？”夜莺：“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”军官：“村子里就剩下你一个了吗？”夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”夜莺：“人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽了’——就都跑了。”军官：“蠢东西！”军官：“你们这里有游击队吗?”夜莺：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”朗读中体会人物性格。引导学生了解通过语言、神态、动作等等可以成功塑造人物形象。四、小练笔写一个你熟悉的人，通过抓住人物的神态、语言、动作等描写，突出人物的性格特点或品质。展示学生作品，及时点评。故事交流会把你心目中的战斗小英雄的故事讲给大家听。感悟战争给孩子带来的伤害，呼唤和平，深化主题播放图片作业布置1、通过广播、电视、读书看报，关注并了解战争中孩子的生活。2、推荐课外书《鸡毛信》、《卓娅和舒拉的故事》、《王小二》、《红岩》和《倔强的小红军》等。板书设计13夜莺的歌声外貌语言动作塑造人物形象神态环境人教版四年级下册《夜莺的歌声》第一课时学情分析文章讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨伴鸟鸣，为游击队传递信息，打击敌人的故事，充分表现了“小夜莺”的机智勇敢。文章以夜写的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。教学对象为小学四年级学生，四年级学生相对而言对文字及课文内容的理解有一定的理解，可以提前预习。可以提前搜集苏联卫国战争的及相关知识。苏联人民为反对法西斯德国及其欧洲和亚洲的盟国而进行的正义战争。1941年6月22日德国突然进攻苏联。苏联人民，在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。1941年10月，德军大举进犯莫斯科。12月苏军发动反攻，次年1月取得莫斯科会战的胜利。同年夏，德军又集中主力进攻斯大林格勒。11月9日，苏军在斯大林格勒展开反攻，1943年2月2日全歼德军主力。不久苏军又取得库尔斯克战役的胜利，并收复大片失地。1944年，苏军发起总反攻，全部收复沦陷的土地，并把军事行动转入敌人领土上进行。1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国宣布无条件投降。文中的小夜莺机智勇敢，与四年级学生年龄相仿，学生学习兴趣浓厚。学习时，一是使学生体会“小夜莺”机智勇敢的品质，受到热爱祖国，仇恨法西斯的教育。二是学习、运用联系上下文等方法体会含义深刻句子的意思。学生生活在社会主义的新中国，生活在和平年代，对于战争年代发生的事了解甚少，对于战争给人类带来的苦难更是不曾体会。因此对学生进行珍爱和平的教育很有必要。况且学生已经具备了一定的理解、分析能力，本节课的学习就是要让学生理解、分析含义深刻的句子，体会人物品质，心灵受到一次震撼，经受一次洗礼。从而懂得热爱自己的祖国，珍爱和平、追求和平。人教版四年级下册《夜莺的歌声》第一课时效果分析教学环节设计目标指向评测练习学生当堂学习效果评测结果及分析第一环节：导入，交流对现在生活状态的感受，板书课题，质疑这夜莺是谁？夜莺的歌声有什么特殊含义感悟处于和平年代的幸福和幸运，为了解战争中孩子的生活产生兴趣。几位同学交流了感受幸福、美好、无忧无虑等第二环节：整体感知，识记字词正确认读“木屑、口哨、呻吟、烧毁”等词语，归纳区分多音字方法。重点讲解“毁”的笔顺、字义。读一读木屑口哨甩开呻吟轻蔑枪声鬼子烧毁盘问凝神宛转聚精会神兴致勃勃多音字学习剥削削木头塞住堵塞钉子钉住3、教学“毁”的书写，释字义。4、我能把本课的生字“毁”写正确，写规范。提醒书写姿势：一尺、一拳、一寸。绝大多数同学准确读出词语和多音字，只有一个同学把“宛”读成了一声，课上及时纠正了。发现两个同学在书写“毁”字时笔顺出现了错误。及时提醒了。第三环节：理清脉络，整体感知概括文章大意，知道文章写了一件什么事？提醒学生隔行分段的方法，并以小标题的形式概括了四部分的内容。诱敌、带路、歼敌、再诱大部分同学在预习环节已完成了总结，课上这部分进展很顺利。第四环节：学习第一部分，画重点句子，感受小夜莺的机智勇敢。画出你认为最能体现小夜莺机智勇敢的句子，并说出你的理解。边画边批注很多同学能准确找到，并有良好的学习习惯，一小部分需要老师的提醒。第五环节：学习剩余部分，体会爱国精神体会除了直接通过小夜莺的言行外，还通过德国军官和游击队员来侧面烘托出小夜莺的机智勇敢。这机智勇敢源于对祖国的热爱。教师引导学生体会正面描写和侧面烘托的结合体会文章前后照应的写法。大部分同学都能有所感悟，并能从文中找到相关句子，也能有自己的理解。第六环节：作业布置1、复述小夜莺的故事。2、学习课文前后照应的写法。3、了解更多战斗小英雄的故事。实践题:能把小夜莺的故事复述下来，搜集中国小战斗英雄的故事。孩子们对这篇课文很感兴趣，下课后他们互相交流王儿小、海娃故事，人教版四年级下册《夜莺的歌声》教材分析一、教学内容在整个课程教材体系中的定位《夜莺的歌声》是人教版小学语文教材四年级下册第七单元的第一篇课文。本组课文共有四篇，描写、叙述的都是与战争有关的人、事。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。学习这一单元的课文，了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤，还要通过看电视、读书看报，关注世界上发生的大事，更多地了解战争中孩子的生活。并想一想，我们能为世界和平做点什么？《夜莺的歌声》作为本单元的第一篇课文学习时要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进故事中的人物内心，体会夜莺的机智、勇敢、爱国。加强朗读的指导，感悟故事内容，让学生感受战争中儿童的生活。为本组课文学习奠定基础。二、依据课程标准对教材的把握《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。一是抓住课文中含义深刻的句子，学习抓关键词语、联系上下文等方法体会含义深刻的句子的意思。二、体会小夜莺的机智勇敢，是本课教学的重点，针对课文特点，抓住课文中描写夜莺勇敢机智的句子一条主线。三、拓展文本，及时补充相关历史资料，并把视线转到中国，用讲故事等形式感悟战争中小英雄的事迹。三、教材内容的重难点分析依据课程标准和教材特点，把教材确定为2课时完成，第一课时的教学重难点确定为：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧”等8个生字，会写“毁、削、喂、哨、挺”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。第二课时的教学重难点确定为：1、分角色朗读课文、练习复述课文。2、学习本文抓住人物言行塑造人物形象的写法。3、讲小英雄的故事，感受战争中孩子的生活。人教版四年级下册《夜莺的歌声》第一课时评测练习练习设计

一、看拼音，写词语。

kǒushàoshǒuqiānɡshāohuǐɡuǐzi

（）（）（）（）

xíɡuànyǐfánɡwànyīchuítóusànɡqì

（）（）（）（）

二、选择解释填空。

1．“光”的几种解释：①光线②光彩，荣誉③景物④光滑⑤完了，一点不剩⑥露着⑦单，只

光着头（）为国增光（）阳光灿烂（）把敌人消灭光（）

2．“挺”的几种解释：①笔直②伸直或凸出③很④量词

一挺机枪（）昂首挺胸（）挺美的（）笔挺（）

三、比一比，组词。削（）挺（）贯（）斯（）

哨（）庭（）惯（）期（）

四、联系上下文说说句子的意思。

1．小孩子不慌不忙地回家，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。”

2．“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”五、读课文，填一填。1．《夜莺的歌声》讲的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作________的孩子，__________的故事，这充分表现了“小夜莺”的___________。故事的情节发展顺序是：引诱敌人→_________→__________→____________。

2．课文结尾两个自然段和开头三个自然段的关系是______________，以______________开篇，又以_______________结束。六、指出句子运用的修辞手法，选一句仿写。

1．怎么会就剩下我一个？（）

2．空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地变着腰。（）

3．人哪？战争一开始这里就没有人了。（）

4．小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，有时候弯腰拾球果……（）

仿写：____________________________________________________

七、实践题复述小夜莺的故事，并讲一讲你心目中小英雄的故事。人教版四年级下册《夜莺的歌声》第一课时教学设计教材分析《夜莺的歌声》讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄幽默，非常适合小学生阅读的。《夜莺的歌声》作为本单元的第一篇课文学习时要抓住这一单元的特点，创设情境，带领孩子走进故事中的人物内心，体会夜莺的机智、勇敢、爱国。加强朗读的指导，感悟故事内容，让学生感受战争中儿童的生活。为本组课文学习奠定基础。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧”等8个生字，会写“毁、削、喂、哨、挺”等14个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。2、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。3、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。教学重点1、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2、理解课文中含义深刻句子的意思。3、理解课文中含义深刻句子的意思。课前准备

１、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）

２、没见过“夜莺”的同学，通过查字典，了解一下夜莺这种鸟。

３、预习课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲什么。

４、回顾自己熟悉的小英雄的故事。教具准备：背景资料、多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。如果让你描绘一下现在的生活，你会用到哪个词？幸福、快乐、无忧无虑等等。是呀，我们是幸福的，也是幸运的，因为我们生活在和平年代。那么，你知道战争中的孩子是怎样生活的吗？导入新课，书写课题，齐读课题。（设计意图：学生对战争的了解很少，对比中激发学生学习兴趣。）质疑课题“夜莺”指的是谁？（小男孩）

“夜莺的歌声”什么意思？（小男孩模仿夜莺的叫声，给游击队传送情报。）你了解这个故事的时代背景吗？出示时代背景1941年6月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。第二次世界大战进入了新的阶段，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。1944年，苏联发起总反攻，全部收复沦陷的土地，1945年5月，苏军攻克柏林，迫使德国无条件投降。（设计意图：了解时代背景，才能更准确地去把握人物特点）二、检查预习，感知内容。1、快速浏览课文要求：（1）读准字音，读通句子。（2）思考：课文讲了一件什么事？2、出示生字词，检查预习。木屑口哨甩开呻吟轻蔑枪声鬼子烧毁盘问凝神宛转聚精会神兴致勃勃剥削削木头塞住堵塞钉子钉住3、指导书写毁三、了解大意，理清脉络1、全班交流：课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？（设计意图引导学生学习概括文章大意的方法，题目拓展法、要素归纳法等）2、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）3、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?4、交流归纳：第一部分──诱敌。第二部分──带路。第三部分──歼敌。第四部分──再诱。（设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。）四、精读课文，体会小夜莺的机智勇敢1、战争给人们带来了什么？教师出示：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。教师问：“‘沉寂’是什么意思？”让学生联系上下文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。

（既交代了当时的环境，又是故事的起因，为理解小夜莺的机智勇敢埋下伏笔）2、读了课文，小夜莺给你留下了怎样的印象？机智勇敢3、学习第一部分画出你认为最能体现小夜莺机智勇敢的句子，并说出你的理解。夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。[发现，思考，，诱敌——机智、冷静]—歌声他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣。【机智，为后面逃跑做准备】--外貌（3）孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。[镇静、坦然、勇敢]—神态（4）“怎么会剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（5）“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开战，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了!野兽来了!’——就都跑了。”—语言[一语双关——机智、勇敢，对敌人的憎恨]（6）小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘记了。--动作[游戏——麻痹敌人，放松警惕；暗号——袭击准备]引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？学生展开讨论。4、用同样的方法学习二三部分，找到并画出体现小夜莺机智勇敢的句子。体会通过写游击队员对小夜莺的信任和爱护从侧面烘托夜莺的机智勇敢。引导学生找到对敌人的描写，进一步理解侧面烘托。5、学习再诱敌人出示第二天，在被烧毁的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。问题出示结尾这两个自然段和开头三个自然段有什么联系？（学习文章前后照应的写法）五、总结课文，升华主题。是什么给了一个孩子力量，让他面对敌人时如此机智冷静？对祖国的热爱。师总结：在苏联卫国战争中，正是有了有千千万万像小夜莺一样机智勇敢，热爱祖国的孩子，正是他们团结抗敌，1945年德国侵略者无条件投降。夜莺的歌声，是战斗响起的号声；夜莺的歌声，是传递情报，打击敌人的枪炮声；夜莺的歌声，是胜利的歌声；夜莺的歌声，是一曲爱国抗敌的颂歌！奏响英雄赞歌诱敌上钩巧伪装巧送情报斥恶狼痛歼敌人心舒畅重迎战斗歌嘹亮机智勇敢小夜莺爱国精神永传扬六、作业布置1、复述小夜莺的故事。2、学习课文前后照应的写法。3、了解更多战斗小英雄的故事。七、板书设计13夜莺的歌声诱敌前后照应带路机智勇敢爱国歼敌再诱第二课时复述小夜莺的故事。再次走进战火纷飞的年代，去了解战争中孩子的生活。寻找歌声夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。夜莺的歌声越来越响了。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。引导学生体会这几次歌声的不同。分角色朗读课文军官：“谁教你这样吹哨子的？”夜莺：“我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。”军官：“村子里就剩下你一个了吗？”夜莺：“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”军官：“你这个坏家伙！我是问你这里有没有人。”夜莺：“人呢?战争一开始这里就没有人了。刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽了’——就都跑了。”军官：“蠢东西！”军官：“你们这里有游击队吗?”夜莺：“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”朗读中体会人物性格。引导学生了解通过语言、神态、动作等等可以成功塑造人物形象。四、小练笔写一个你熟悉的人，通过抓住人物的神态、语言、动作等描写，突出人物的性格特点或品质。展示学生作品，及时点评。故事交流会把你心目中的战斗小英雄的故事讲给大家听。感悟战争给孩子带来的伤害，呼唤和平，深化主题播放图片作业布置1、通过广播、电视、读书看报，关注并了解战争中孩子的生活。2、推荐课外书《鸡毛信》、《卓娅和舒拉的故事》、《王小二》、《红岩》和《倔强的小红军》等。板书设计13夜莺的歌声外貌语言动作塑造人物形象神态环境人教版四年级下册《夜莺的歌声》第一课时课标分析一、《语文课程标准》第一学段（1—2年级）阶段目标：（一）识字与写字目标（1、3、4条）1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的