苏教版三年级下册语文说课稿跟踪台风的卫星 苏教版三年级语文下册说课稿

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1、教材简析

《跟踪台风的卫星》是义务教导苏教版第六册第五单元的第四篇课文，是一篇科学童话。用拟人化的手法，陈述了第三代气象卫星紧紧地跟踪、监视台风的动向，为人类预防台风伏击，裁减损失做出了付出，从而形象地向小读者呈现了最新的科技成果。

全文共有8个自然段，可分三片面。第一、二自然段为第一片面，写台风察觉一颗气象卫星在紧紧地监视它，分外气愤。第三至七自然段为其次片面，写狂怒的台风妄想扑灭气象卫星，甩掉气象卫星却遭失败，结果又想摧毁城市仍未得逞，形象地说领略气象卫星的特点与作用。第八自然段为第三片面，写台风在气象卫星的跟踪、监视下束手无策，只得落荒而逃。

本文情节生动，语言活泼，读来情趣盎然，引人入胜，在形象的童话情境中传播了科学学识，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。

本单元编选两篇科学童话，目的在于“培养学生从小爱科学、学科学、长大用科学为人类造富的志趣”,《跟踪台风的卫星》作为继《水上飞机》后的其次篇科学童话，它起着对这一教学目的的稳定、延迟、加强的重要作用。

2、教学目标

根据新课程标准要求、教材编排的意图和学生的实际处境，我确定了以下教学目标：

（1）认知目标：a.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

b.了解第三代气象卫星的主要作用。

（2）技能目标：a.能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

b.能用“谈笑风声”造句。

c.能说出气象卫星跟踪台风的经过。

（3）情感目标：激发学生从小学科学，长大用科学为人类，为社会造福的志趣。

3、教学重、难点

三年级学生对科学学识了解还很少，因此通过学习台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣，是本课教学的重、难点。

4、教具打定：多媒体课件。

二、说学情

三年级学生属于转折点的学生，累积了一、二年级所学的学识，对科学学识了解很少，已掌管了确定的阅读方法，已经能用自己热爱的方式读课文，具有确定的合作学习才能。

三、说教法

（一）以读代讲法

“三分文章七分读”，“书读百遍，其义自见”加之本文故事性强，情节饶好玩味，语言生动活泼，为此，我采用以读代讲法，感情朗读贯穿全课教学。以读代讲采用不同形式的读，不但可以培养兴趣，还可以扶助学生理解、感受课文的语言美，使学生能“目视其文，口发其声，心同其情，耳醉其音”。

（二）直观教学法

小学生年龄小，奇怪心强，无意留神和形象思维占很大的优势，因此本课教学时充分运用了多媒体课件，调动学生多种感官参与学习，向学生呈现了台风的危害、卫星的图画等，以突破重、难点教学。

（三）情境教学法。

“胸有境，入境始于亲”，教师只有在教学过程中想方设法为学生创设一个概括、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在概括情境的启发下有效地举行学习，才能让他们学得兴趣盎然，在教学本课时我采用这样的语言“谁来当当这狂怒的台风？”“你这么骄傲是为什么呢？”，不知不觉的把学生带入情景，再让学生男女生分角色读，师生角色读，让学生边演边学，其乐无穷，这正是《新课标》所提倡的“语文教学应激发学生的学习兴趣”。这样，学生在轻松高兴，分外感兴趣的空气中自主高效的掌管了学识。

四、说学法

（一）探究法

学起于思，思源于疑，疑那么诱发探索。因此，我把质疑、释疑作为学生学习中的重要组成片面。在教学中我抓住教学的疑点、难点，设计具有针对性和启发性的问题，启发激励学生思量探讨，逐步解疑。出名教导家赞可夫曾说过：“教会学生斟酌，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。

（二）合作学习法

我们培养的是新时期