苏教版一年级说课稿

本文格式为Word版，下载可任意编辑——苏教版一年级说课稿一年级网权威发布苏教版一年级下册语文三个小伙伴说课稿，更多苏教版一年级下册语文三个小伙伴说课稿相关信息请访问小学一年级网。教材分析：《三个小伙伴》是苏教版一年级下册中的一课。这是一篇童话故事，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的事。课文内容浅显易懂，二、三、五自然段的布局根本一致，读讲时可抓住重点，体会三个小伙伴的形象。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、复习稳定汉语拼音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只读不写。理解由生字组成的词语。熟悉1种笔画。3、理解课文内容，懂得在遇到困难时候，大家要紧密合作，才能把事情做好的道理。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。2、体会小猪、小象和小袋鼠在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承受任务的仆人翁态度和紧密合作的团队精神。教学理念：“标准”指出：“阅读教学是学生的天性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”根据本课的类型特点联系学生的生活实际和已有学识积累，采用抓住重点词句，引导学生自读自练，尝试感悟。

教学流程：围绕教学目标，紧扣《标准》和教材，表达“三读”、“三抓”、“三落实”。一、读通课文，抓“识读”、识写相结合，落实感受知大意；二、读懂课文，抓重点词句的理解，落实“入境悟情”；三、读熟课文，抓精妙语言，落实积累运用。整个教学安置两课时完成教学任务。（一）、引导自读，感知课文1、教师引入：你们有伙伴吗？他们是谁？你们常在一块儿干些什么？（揭题、齐读）课题中的三个小伙伴分别指谁呢？（课件出示课文第一幅图）待学生回复后问：他们正打定去干什么？你是从哪儿看出来的？2、在看图的根基上，引导学生扫清阅读障碍，读通课文，为深入理解课文打下根基。（二）、读懂课文，尝试感悟（在学生整体感知课文内容的根基上，教师应用心导学，抓住课文重点词句，以读为本，引导学生走进课文，感悟课文）1、学习课文第一段：（1）齐读后问：读了这一段你知道了什么？（2）你能学着“小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树”的句式来说一说吗？2、学习2、3、4、5段（1）小组自学，要求：①反复读读课文②议一议，读了这几段，我知道了什么？（课件出示）（小组成员可自选一段学习，待各人交流后选派一人作汇报）（低年级的课文浅显易懂，教师无需作过多地讲解，让学生在合作自学中相互提示，在“我知道了……”中自读自悟，既有利于培养学生主动探究自主学习的才能，又有利于培养学生的合作意识。）（2）小组交流（3）你能像小野猪一样用“没有……就用……”来抑制一个困难吗？（4）口头填空：一（）肥料理一（）树坑三（）小伙伴用（）拱土用（）吸水用（）运土3、学习课文第六段课件出示课文其次幅图，问：小树苗种好了，三个小伙伴欣喜吗？你从哪儿看出来？那么第六段应怎样读呢？自由练读、指读、评价后齐读。重点对“手拉着手”、“围着小树”、“又跳又笑”举行评读。（先引导学生说说3、4、5段的内容，然后引导创说。本设计两次引导学生运用课文中的句式来练说，目的是为学生供给实践运用的机遇，给学生打下扎实的语文根基）（三）、潜心品读，深化感悟教师引入：在这次种树活动中，你觉得三个小伙伴表现得怎么样？你认为用怎样的方式来读才能把他们的表现读出来？用你最爱好的方式选择其中的一段来练练，可以边表演边读。读后师生评议，议后再读。在读议中教师随机引导学生留神课文重点词句。如“拱出了，运来了，吸足了”可以运用动作表演加深理解。三个小伙伴以各自的优势抑制困难，完成任务作出的努力；“不要紧，不要紧，我有……”，体会三个小伙伴在集体遇到困难时，自告奋勇，主动承受任务的仆人翁形象。（起步阶段阅读教学第一位的要求是能朗读课文，并能感受阅读的兴趣，所以教学中把着力点放在读上，让学生在反复朗读中深化感悟，使书上“静态”的语言“活化”起来，在学生头脑中形成鲜明的表象，从而内化为内部语言，为转化为书面语和口头语打下根基。）（四）、演一演，内化感悟教师引入：1、小挚友，小袋鼠、小象、小野猪他们相互合作把小树苗种上了山坡美化了他们的家乡，我们学着他们也来合作种树，美化一下我们的家乡好不好？好！自愿结队，你热爱扮谁就扮谁？2、自由组合表演，推选上台表演（带上头饰）评价，再演。（演一演，