苏教版一年级数学下册 苏教版一年级下册语文第十五课放小鸟教案

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在教学苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》时，老师应适时让学生插上想像的翅膀，使教学内容与学生的想像世界、情感世界融汇起来，从而使课堂教学焕发生命的活力。我在此整理了苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案，供大家参阅，梦想大家在阅读过程中有所收获!

苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。熟悉新偏旁"门字框'，复习稳定"冫'"宀'及有关字。

3、懂得鸟是人类的挚友，要保护小鸟。

重点难点

1、读背课文，理解课文内容。学会生字新词。

2、掌管学过的门字框的字。把字写美观。

教学时间

三课时

教学打定

生字新词卡片。有关投影片。

教学过程

第一课时

教学目标：

读通课文，初步理解课文内容。熟悉生字新词。学会生字的书写。

一、看图导入课文学习。

1.出示图一：图上画了谁和谁?小鸟在什么地方?小挚友热爱小鸟吗?你从哪儿看出来的?

2.出示图二：小鸟到了什么地方?小挚友欣喜吗?你从哪儿看出来的?

3.谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的?小挚友这么热爱小鸟为什么又把它放了?这中间毕竟发生了什么事?我们一起来学习14课。

4.板书课题：14放小鸟。齐读课题。

二、范读课文。听后简朴回复上述问题。

三、自读课文。

1.要求读准字音，不漏字，不加字，读不通的地方多读几遍。

2.小小组朗读课文，标上小节记号。

四、交流自读处境。

1.逐节朗读课文，结合正音，把课文读通。长句子相机领读。

2.读新词。

3.读生字，连课文中的词语读。强调"定'是后鼻音;"闪'是翘舌音。

4.熟认田字格中的生字。

五、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。

1.重点指导学生提出的书写有困难的字。

2.重点指导"非'"常'的笔顺。强调"定'中间的一小横。

3.按"独体字'"左窄右宽'"左右各半'"上下各半'"上小下大'"上中下三片面'的次序描红。

4.仿影、临帖。

其次课时

教学目标：

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感。

2、懂得鸟是人类的挚友，要养护鸟。

教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文的文意。

教学过程：

一、情境导入

1、老师和小挚友一起持续学习课文板书：放小鸟

2、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗?我们一起来赏识。

3、好看吗?想不想再看?你们想不想当文中的小挚友?可以跟着一起读。

4、我察觉不少小挚友就是文中的那位小挚友了，我们还可以做文中的小鸟，小挚友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

二、读文赏析

1、你们想像动画片里一样读课文吗?学生自由读课文。

2、李老师想倾听你们巧妙的读书声，容许表示一下自己的小挚友请争取机遇吧。分自然段读课文，引导学生评价。

3、学习第一自然段。

(1)请一个小挚友来读第一自然段第一句话。

现在谁能用书上的一个词报告大家：这是一只()的小鸟?

a、"心爱'，"分外心爱'指导读词语，突出"分外'。

b、给"分外'找近义词。

c、划出书上写小鸟分外心爱的句子，好好地朗读。学生朗读，师生评价，评价中渗透用"分外'说话。(教师从颜色、聪慧的眼神加以点拨)

(2)这只小鸟分外心爱。昨天老师请小挚友们回去画小鸟，现在请取出在小组中用语言交流。

(3)哪些小挚友容许在班级给大家表示一下?容许表示的小挚友把画贴在黑板上。

(4)(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只心爱的小鸟。谁能将小鸟的心爱读出来吗?一生读，其他生一起读。

(5)老师一边说"于是我把它放进笼子里'一边画鸟笼。"我给它食吃，给它水喝，可它一动也不动，可把我急坏了'。

(6)这是谁的小鸟?你不慌张吗?请你来读。

(7)小挚友们，你们有什么问题要提吗?

4、学习其次、第三自然段。

(1)师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多(焦急)呀!什么是"焦急'你们知道吗?(分外慌张)这两只鸟在焦急的说着什么呢?请同学们好好读读课文的其次自然段，看看自己能听到什么，看到什么?

(2)小挚友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么?看到什么?(随机放上大鸟的画)

(3)这时候小鸟会说些什么?

(4)大鸟会说些什么?

(5)小挚友会想些什么?

(6)听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀!齐读第三自然段。

(7)我想请你们找你们的好挚友，组成三人小组，磋商一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小挚友，看哪个好挚友小组合作好，很快就能调配好角色，还能把方才小挚友们想象的话都用上。

(8)请12小组上台表演。

5、学习第四自然段。

(1)师边说"我开启笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然'边取出小鸟，放飞小鸟。

(2)小挚友，这时小鸟又会说些什么?小挚友还会说些什么?

(3)多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，容许读结果一节的小挚友一起捧好书，齐读。

三、拓展延迟

1、不但我们爱鸟，古今中外的大量诗人、音乐家也特别爱鸟，他们写了大量的诗，谱了大量的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小挚友一起来。

2、小挚友们随着学识的增多，会察觉这方面的诗和歌曲以及文章太多了。只要对小鸟感兴趣的小挚友，回去持续读一些关于鸟类的书籍，说不定将来你还会成为研究鸟类、讴歌鸟类的专家呢!

四、放飞"小鸟'

小挚友们，文中的小鸟被小放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，今天晚上，梦想你做一个梦，梦里让它变成美观的小鸟，飞回大自然。

第三课时

教学目标：熟读、背诵课文。生字扩词，积累词语。综合练习。

一、读课文，试背课文。

二、复习生字新词，积累词语。

1.读生字组词。

2.连一连

吃水拍鸟

喝食放翅膀

1.出分别带有"冫'与"小字头'的字。

三、综合练习：

1.生字扩词。

苏教版一年级下册语文第十五课《放小鸟》教案2

课时目标：

1、抓住重点词句感悟并朗读课文，懂得鸟是人类的挚友，只有给鸟自由，才是真正爱小鸟。

2、抓住课文第一句举行句式训练，模仿课文写小鸟样子的方法，写一写其它鸟。

教学流程：

一、复习词语

1、师：上节课我们一起学习了15课的字词，现在我想来考考大家，你们敢采纳我的挑战吗?好，佩服你们的士气!不过，我有两个要求。

2、提出要求：(1)把词语读切实(2)假设能读出词语的意思就更棒了

3、出示词语卡片，学生朗读。

翅膀羽毛绿色的羽毛黄色的嘴巴一闪一闪的眼睛(小挚友，你的眼睛会一闪一闪吗?)忽闪忽闪的眼睛心爱分外心爱特别心爱更加心爱慌张焦急一动也不动("一动也不动'的样子该是怎样的?谁再来读)感谢你

二、学习课文第一段的第一句

1、读题过渡：这节课持续学习放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢?小放掉的这只小鸟是什么样的呢?

2、读一读第一段，把写小鸟样子的句子用"'画下来。

3、指名读一读自己画出的一句话。

4、出示第一句，你再留心读一读：你觉得这是一只怎样的小鸟呢?

5、点出"分外心爱'并读好。你从哪些词语看出来的呢?

随学生回复，点出以下词：

a绿色的黄色的(读好，小结：它的颜色很美，说明很心爱。)

b一闪一闪的(它的聪慧也让你觉得心爱。)

6、这样的小鸟你热爱吗?请你读得让大家都热爱它。(指名读、齐读)

7、小结过渡：这句话先写了小鸟全身的羽毛，再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候，还可以这样说：

姑妈送我一只小鸟，羽毛，嘴巴，还有两只

的眼睛，分外心爱。

8、请你再读一读，这句话中的"分外心爱'还可以放到哪里?

过渡：这么心爱的小鸟，假设你有了，你会怎么做?(让学生自己谈谈)可是小为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍，然后好好想一想。

三、学习第一段的2、3句和其次段

1、出示第一段的其次句到其次段两段文字

2、学生读一读屏幕上的两段，然后四人小组议论。

3、学生交流，根据交流随机学习这两段。

(一)第一段的结果两句

1、出示：我把它放进笼子里，，不知道怎么办才好。

2、点出"一动也不动'，这个词报告我们小鸟怎么了?(不吃也不喝)

3、看到小鸟这样，提防里怎样?点出：慌张

4、小急得不知怎么办才好，他为什么会慌张呢?

(根据学生回复，点读课题。)

5、你看到小鸟这样，慌张吗?请你把这种感觉读出来。

(指名读出示的两句话，齐读。)

过渡：小还由于什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。

(二)学习其次段

1、随学生交流，随机点出：叫起来叫唤。

2、妈妈在窗外叫唤，你觉得她犹如是在对小鸟说什么?

(1)出示：妈妈在窗外叫唤，犹如在说："'

(2)她在说这些话的时候，你想想她还会怎么做?

出示：妈妈在窗外()叫唤，犹如在说："'

3、小鸟朝着窗外叫起来，犹如在说："'

出示：小鸟朝着窗外()叫起来，犹如在说："'

3、此时此刻，小鸟和妈妈相见却不能相聚，心里怎样?读句：那声音听起来多焦急呀!

4、小听到它们这样叫唤，心里会想些什么呢?

(随学生交流，读题。)

5、小结并指名朗读其次段。(留神指点想的话只能让自己知道)

过渡：是啊，我们只有给鸟自由，让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。(板书：爱)