小学语文-小白兔和小灰兔教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《小白兔和小灰兔》教学设计【设计理念】根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。学习目标：1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3．愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重点教学本课的重点是认识生字和朗读课文。教学难点：体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。教学准备：多媒体课件教学过程：猜谜语，导入新课出示谜语，引导学生猜一猜。这节课老师就给大家带来了两位动物朋友。瞧，这是——小白兔，这是——小灰兔。今天我们就来学习《小白兔和小灰兔》的故事。伸出你的小手，我们一起来写课题。板书《小白兔和小灰兔》。齐读课题。【设计意图】兴趣是最好的老师。为了激发孩子的好奇心，让孩子主动参与、乐于探究。课的开始，我特意找了一则关于兔子的谜语，让学生在猜谜的过程中找到学习的乐趣。同时出示小白兔和小灰兔的图片，激发孩子了解这两只小兔子的好奇心，调动他们探究的欲望和阅读的兴趣。二、初读课文，整体感知。1、自由读文：翻开课本116页，我们也来读读这个故事吧。读之前老师有个要求：不认识的字借助拼音多读几遍，读不通顺的地方好好读读。学生自由读文，教师巡视，关注学生的读书姿势。2、教师范读课文，要求学生认真听。3、找学生接读课文，其他学生想一想课文写了哪几种小动物？【设计意图】“书读百遍，其义自现。”阅读，阅读，就是要强化“读”，舍得在初读上花工夫，为后面的识字、认字的品读、比较读打下了基础。三、学习课文，随文识字。1、知道文中的小动物老山羊、小白兔、小灰兔。抓住重点问题理解课文1、2、3自然段。老山羊为什么送给小白兔和小灰兔一车白菜，学生抓住第一段读找出原因读好这段话。2、教师创设情境引导学生读好“谢谢您”“我不要白菜，请您给我一些菜子吧”通过读了解到小白兔和小灰兔有礼貌。3、重点学习课文第4、5自然段小白兔回到家以后都干什么了？引导学生找出句子。（屏幕出示）小白兔回到家里，把地翻松了，种上菜子。（1）指名读句子（相机评价学生读音）（2）出示图片：图上的这个人在干什么？——（翻地、把地翻松）把地翻松离学生的实际生活很远，教师稍微解释一下。你怎样资助这个字？（翻土、翻身、翻书、翻跟头、翻车、掀翻、翻脸……）小朋友们真能干，会给“翻”找这么多的朋友！（3）“把”字短语练习出示：把地翻松（指名读）我们读书时要“把书打开”。你会这样说吗？“把”引导学生多方面练说。（4）齐读句子：大家这么能干，把这句话齐读给大家听。4、小白兔给大家带来的第二句话是：小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草。捉虫。（1）自由读句子，再指名读。（2）出示“浇”，指名读。“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？（学生发言）我们发现，带有三点水的字都和水有关系。有水是“浇”，有火的那个是——烧。（3）出示：“施肥”指名读知道什么是施肥吗？出示图片简单介绍（给植物添加肥料）。再读“施肥”，你记住了那个字？用什么方法？引导：拖与施，强调读音不同。（引导理解施工、施展……）肥：加一加。（4）再读句子。小灰兔回到家以后都干什么了5、小灰兔巴一车白菜拉回家，他不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。指名读句子四、指导书写1、指导学生观察拉的占格。2、教师范写。3、学生书写描一写一4、展示评议5、学生修改，再写一个。【设计意图】写字对于低年级段的学生来说是一个关键，不仅指导学生把字写好，还要指导学生注意写字的姿势，拿笔的姿势等等。而在这个环节中，我先让学生自己去观察，让他们自主发现字的结构，并且找出在田字格中靠近横中线和竖中线的关键笔画，从而更好地把握汉字间架结构的书写。另外，我还很注重学生的写字姿势，做到“眼里书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远”形成良好的书写习惯。6、出示两幅图片，对比一下，齐读课文4、5、6段。7、小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜，这样下去会怎么样呢？小灰兔吃光了老山羊送的白菜，又到老山羊家里去要。这时候，他看见小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。（1）出示：“挑”与“担”指名读。“挑”与逃、桃、跳等熟字的比较。我们发现，相同的部件加上不同的偏旁，新字的意思与偏旁有关系。再读“挑”，出示图片：图上的那个动作表示的是“挑”？（扁担两头挂上东西，用肩膀支起来。相机认识“扁担”）学着图上的人物做“挑”的动作。指名读——挑着担子。（3）图上的哪一部分的“担子”？扁担和挂在两头的东西就是担子。一副担子。这位阿姨担子里面一担白菜，小白兔的担子里面挑着的是什么？——白菜。强调读“一担白菜”（4）集中识字复习巩固8、引导学生读好“小白兔，你的菜是哪儿来的？”“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”五、再读课文、整体感知1、学生分角色朗读课文。2、师生合作分角色朗读课文。3、想一想，小白兔听了小灰兔的话会怎样做？【设计意图】拓展了学生的知识面，满足了学生对阅读的需求，为学生的写话打下基础。六、全课总结小白兔通过劳动，收获了许多的白菜；我们通过努力学习，读通故事，认识了新的汉字朋友，还学写了两个新字，我们的收获了也很多！板书设计：小白兔和小灰兔种吃送要《小白兔和小灰兔》学情分析学生的年龄特点：一年级学生年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!因此作为教师要充分调动学生学习的积极性，让学生对学习感兴趣。学生学习知识的情况：通过一学期的学习，大多数学生朗读带有拼音生字的课文已经没有问题，并且掌握了一定的识字方法例如加一加、组词、生活中识字等多种方法，并对故事性强的课文非常感兴趣，《小白兔和小灰兔》这篇童话，篇幅有点长，但内容浅显易懂学生学起来比较感兴趣。在教学中相关内容难度分析：小白兔种菜的步骤翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫中对翻地、施肥的理解有一定的难度。教师在讲解的过程中要注意这一点。认字、识字是低年级教学的一个重点，通过不同形式的认读，教给学生一定的识字方法，学好文中的生字。理解好“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话中蕴含的道理。《小白兔和小灰兔》效果分析我在执教《小白兔和小灰兔》一课时，根据年段目标、学情和本课教材特点，确定了如下教学目标：1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。（重点）2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。（重点）3．体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思，愿意做一个爱劳动的好孩子。（难点）本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地实现了“三维”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。一、（1）能借助汉语拼音认读“施、肥、浇、翻、挑、担、”6个生字。在老师的指导下，描写“拉”。不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。二、《课标》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，低年级阶段学生“会认”“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。在随文识字的过程中，我通过不同形式的地读，创设情境读，在读中学习了生字，对生字有一个整体认识，我又结合多种识字方法识字，教给学生识字方法，充分调动了学生主动识字的积极性。识字效果好，很好的完成了教学目标。本节课，从学生的课前自测、课堂呈现到课后检测，都可以看出教学是扎实有效的。见评测练习：从测评结果看，一、二题的基础知识部分，96%的同学全对，有2名同学认字不够好。三、四题有3名同学出错，对课文中的重点语句，还没有牢记。《小白兔和小灰兔》教学反思《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。识字、写字是一年级的语文教学重点。课文中出现的生字比较集中，在识字环节中，我使用随文识字为主，翻地、施肥这两个词语离学生的实际生活比较远，学生不容易理解词的意义，我利用先看图片整体感知，再利用其他的方法识记。写好字是一项重要的语文教学任务，我给学生充分的书写时间，让学生掌握左右结构的字的字形特点，引导学生发现同结构字的特点，然后让学生领读笔顺，再自己尝试书写，针对学生的书写问题，进行点拨和示范，让学生扎扎实实地把字写好。在教学中，我很注重语言的实践：我深入挖掘教材，钻研课文，设计了一个“说说小白兔的辛苦”的教学环节，我把小白兔“浇水、施肥、捉虫、拔草”的劳动场景画出来，引导学生把静态的图片化为动态的语言，不仅加深了学生对劳动情境的直观感受，突破了本课教学难点，而且培养了学生的观察能力、语言表达能力，积累、丰富了学生的语言。另外，通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词，让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌，从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练，学生的主动性大大增强。我充分发挥课文插图的作用，学生观察图后，让他们体会小白兔和小灰兔的表情、动作、心情，并让学生根据想象进行编故事，这样就拓展了学生的思维，丰富了学生的想象力，有利于学生更好地理解全文，从而使学生的观察与想象能力得到充分的提高。朗读时，要求学生结合画面进行，有利于让学生养成仔细观察的好习惯。在课堂上利用插图，给予学生针对性的评价，让他们感悟童话中的人物的内心世界、情感世界。学生的学就在乐在其中，悟也在其中了。教育学生做一个爱劳动的孩子，明白只有通过自己的劳动，才能有收获，是本课教学的重点之一，要使学生热爱劳动，并且付出实际行动，还需要我们长期的、潜移默化的教育。《小白兔和小灰兔》教材分析一、教材解读小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，巧妙地寓热爱劳动的\o"教育"教育于生动形象的故事之中。\o"教学"教学本课的重点是认识生字和朗读\o"课文"课文,体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思二、教学目标1．认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。3．愿意做一个爱劳动的好孩子。我制定的教学目标如下：（1）通过读课文能借助汉语拼音认读生字，随文识字，让学生在语境中认识生字。本课要写的都是左右结构的字，都应该写得左窄右宽。“拉、把”二字，要注意指导学生写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。不仅让学生写好字，同时逐渐养成自觉的良好的写字习惯。（2）朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过理解关键词语，尝试读好小白兔和小灰兔的对话。知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。“不加字，不漏字、不改字”是朗读课文最起码的要求，在这一基础上，抓住对关键词语的理解来提高学生的朗读能力。阅读、理解、感悟三者互为作用，互相促进，不能为阅读而阅读，重感悟是语文新教材的特点之一，强调人文精神的培养，让学生在阅读感受的基础上懂得只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。（3）根据提示，创设情境，展开想像，进行说话练习，培养想象和说话能力。最后，让学生根据提示展开想像练习说话，目的在于培养学生的想象能力，从而进一步加深对课文的感悟，提高学生的语文能力。三、教学建议1导入新课导入课文学习猜谜激趣，再设悬念“小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢？”导入对课文的学习。2、阅读教学朗读感悟这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，如果能让学生抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观察和对比阅读，学生就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。学生借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。教师师范读正音。3．学生开火车读朗读，这样就给学生提供了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读情况。4．出示与图画相对应的课文段落，图文对照朗读课文。5．图文对照，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观察画面进行。如，学习课文第二自然段，要观察小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。6．有的语句，可以结合观察画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习“小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫”一句，可以让学生通过观察多媒体动画或结合自己参加劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观察画面，知道小白兔浇水时的表情是很愉快的。7．练习分角色朗读课文。同学们还可以扮演小记者对“小白兔”和“小灰兔”进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让学生根据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）四思维训练本文的思维和说话训练主要就是围绕小白兔和小灰兔展开的。围绕着小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同，可引导学生结合课文内容展开想像，他们当时是怎么想的？为此，我设计了这样一个说话练习，来帮助学生体会两者截然不同的态度。老山羊把自己种的白菜送给它们，小灰兔想：，于是，它拿了白菜。小白兔想：。所以，它不要白菜，要了一包菜籽。拓展说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎么想，怎么做？”等等。听了小白兔的话，小灰兔想：。然后，它（怎么做）。在活动中，教师不必用过多的框框去要求学生，要鼓励学生大胆想象，积极发表自己的见解，落落大方地说出自己的想法，学生的回答有偏差或不合理的地方，适当给予引导，帮助学生树立表达的自信心。通过活动，帮助学生加深对课文内容的理解，积累比较规范的句式、语段，进行知识迁移，从而逐步提高语文素养。《小白兔和小灰兔》评测练习以识字游戏认识下面的生字翻浇施肥饿候挑担二、会在田字格中正确书写以下生字拉把给活种吃三、读读说说练习把地翻松把白菜吃完把窗户打开——————四、把下面的词语整理成一句通顺的话，并加上标点。只有才有种自己吃不完的菜————————————————————————《小白兔和小灰兔》课标分析《小白兔和小灰兔》是一篇有趣的童话故事。小白兔和小灰兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白免不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义——只有自己种，才有吃不完的菜。本课巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。在细读文本，吃透教材的基础上，我再次用心解读了《课标》对小学语文低段教学中“识字与写字”“阅读”的要求，并力求用课标精神和理念指导自己的课堂教学。我认为以下几方面较好地落实了课程标准的要求。一、关于识字与写字。识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，低年级阶段学生“会认”“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。

在强化书写教学方面，首先指导学生认真观察字形，在引导学生观察生字在田字格中的正确占格，并能说说关键笔顺怎样占格。再给学生正确地范写，最后引导学生描红书写，再订正对错，让学生在头脑中形成正确的印象。在指导写字的同时还要注意提醒学生养成正确的握笔姿