小学语文-恐龙教学设计学情分析教材分析课后反思

《恐龙》教学设计教学过程：一.谈话导入。师：同学们，这节课让我们再次走进两亿年前的恐龙世界，去领略那千奇百怪的恐龙吧！二.精读课文，了解恐龙。1.（出示恐龙的图片）师：大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时的恐龙到处漫游，足迹遍及整个世界，它们种类（生回答：很多），形态（生回答：千奇百怪）师板书：种类多形态千奇百怪2.师：请同学们快速读课文，找出文中介绍了哪几种恐龙，并用横线画出来。学生自由读课文，师巡视。生回答：雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。师：大家想了解这些恐龙吗？请同学们大声朗读课文，边读边思考：你最喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？读书速度要慢一些，充分的思考一下。学生自由朗读，师巡视。⑴．雷龙师：大家读书都很认真，积极地思考，大家有喜欢雷龙的吗？引导学生回答。（结合雷龙的特点：庞然大物、六头大象、轰响、雷鸣要重读，来突出雷龙的大）师：有时候为了让事物更加生动、形象，要运用一些说明方法，这里把雷龙与大象作比较，就是一种说明方法：作比较。还有一种说明方法，请同学们找一找（生回答：比喻，把雷龙踏步的声音比作雷鸣，）师纠正为打比方。生再读课文。⑵．梁龙师：谁喜欢梁龙？为什么？生读课文回答。（出示梁龙课件）结合梁龙的特点：长，来教学，引导生了解二十多米有多长，并指出运用的说明方法：列数字，使事物更加生动、形象，这里还有一种说明方法（生回答：打比方，走起路来好像是一架移动的吊桥。）重读二十多米、吊桥。（3）剑龙（课件出示剑龙图片）师：这就是“剑龙”，课文写了剑龙有什么特点？（剑板、尾刺）“两排三角形”这是告诉我们剑板的（数量和形状）。“四支利剑一样”这是用——（打比方）的方法来写尾刺的锋利。我们一起来读出剑龙的特点。

（4）三角龙（课件出示三角龙）师：这就是“三角龙”。一看见三角龙你就有什么感觉？用文中的一个词说，这就叫——（望而生畏）三角龙到底有些什么特点，才会那么吓人？。一米有多长？这里运用了什么说明方法?（列数字）谁来读出三角龙望而生畏的特点。（5）鱼龙和翼龙A、同学们看（课件“鱼龙”图片）这就是“鱼龙”。它有什么特点？引导生指出说明方法：打比方。齐读这句话

B、（课件出示“翼龙”图片）这就是“翼龙”，翼龙有什么特点？这句话把翼龙比作什么？引导生指出说明方法：打比方。

C、它们是恐龙吗？（鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚。）D、（自问自答）为什么样说鱼龙和翼龙属于恐龙的亲戚呢？（因为它们虽然都生活在同一时期，有很多生活习性相同，但恐龙只是陆地上的霸主，而鱼龙和翼龙分别是水中和空中的霸主，所以鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。）⑹霸王龙师：出示课件，你喜欢霸王龙吗？为什么？生回答，读出霸王龙的凶猛。了解这里所运用的说明方法：打比方。3.师：刚才我们认识了这么多的恐龙，选择你最喜欢的恐龙，做自我介绍，以“我是什么龙”来开头。生自己准备，指名说。4.师引导生回答通过读课文还知道了什么：食物，卵生等等。三．总结课文，深入延伸师：学了这篇课文，你们收获了什么？生谈收获。师总结：今天这节课我们重点认识了五种恐龙及它的亲戚的外形特点，还知道文章为了把恐龙描写得栩栩如生，作者还运用了三种说明事物的方法“作比较、列数字、打比方”。学了课文，我相信同学们心中一定有许多问题，对恐龙感兴趣的同学，课后可继续研究。说不定若干年后，我们中的某些同学会成为恐龙专家，揭开恐龙世界许多未解之谜。《恐龙》学情分析《恐龙》一文用生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生课前利用多种途径如读课外书、上网、观看音像资料，掌握丰富的有关恐龙的资料，对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。本课教学首先应立足“语文学科”的学科特点，利用这些知识进行语言能力训练，欣赏学习描写语句中的修辞。在阅读中学习如何运用说明方法增加知识性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。在课堂上灵活引导学生，把这节课上的活灵活现，学生在不知不觉中及了解了关于恐龙的知识，又读好了课文，了解了课文内容，同时又培养了学生热爱科学、探索科学奥妙的愿望，可谓一举两得。《恐龙》效果分析本节课的教学目标是：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能理解课文内容，了解恐龙的种类、形态以及生活习性。（3）鼓励学生运用结合语境、联系生活实际或查工具书等方法理解词语。（4）初步了解作者所运用的打比方、作比较、列数字等说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

（５）通过朗读，激发学生对恐龙的兴趣，既而对科学知识产生浓厚的学习、探究的兴趣，培养学生热爱科学、探索科学奥妙的愿望。

（６）在学习中培养自主探究精神以及团队合作精神。本节课的教学较好地完成了这些教学目标，在教学过程中抓住关键词语引导学生理解课文内容，同时有感情的朗读，也理解了词语的意思，在教学中适当贯穿了说明方法的介绍，使学生初步了解作者所运用的打比方、作比较、列数字等说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法，最后的说话练习更有利于学生对课文内容的理解。很好的达到了我预计的教学目标。《恐龙》教材分析《恐龙》是苏教版义务教育课程标准实验教材三年级下册的一篇知识性短文。作者运用生动的语言，对恐龙做了较为全面具体的介绍，文章条理清楚，结构分明。恐龙的种类繁多，一般体大头小，生活在陆地或者水中，约在6500多万年前灭绝了。文章直截了当地以“恐龙”为题，既可突出文章描写的对象，又可引发读者的阅读兴趣。课文介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出作者对恐龙的喜爱之情。全文共有6个自然段。第一自然段交代了恐龙的生活年代、生活环境的优越和活动范围之广、数量之多。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活和生活习性，重点介绍了恐龙的种类和形态。第六自然段介绍了恐龙的神秘消失为人类留下了一个谜。

恐龙生活在遥远的年代，谁也没有见过，它的种类、形态、外形和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，文中多处运用了打比方、作比较、列数字等说明事物的方法进行描述，使读者对恐龙的种类、形态及生活习性有了具体而形象的了解。阅读训练的时候，借助网络环境独有的生动画面、形象的声音、充足的信息等独特的魅力，全方位，多角度的了解恐龙的相关知识。《恐龙》评测练习本节课要完成以下问题：

（1）课文上介绍了哪几种恐龙？

（2）你最喜欢哪种恐龙？

（3）为什么喜欢它？

（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？（5）学完课文，你收获了什么？学生写一写，说一说：用自己最喜欢的恐龙做自我介绍，以“我是什么龙”开头。《恐龙》课后反思我教学《恐龙》这一课后，深有感悟：1、充分利用多媒体课件辅助教学，激发学生学习的学习兴趣。恐龙生活在非常遥远的古代，而且是在地球上消失了几千万年的史前动物，离同学的生活十分遥远。假如教师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让同学感到枯燥乏味，甚至教学效果不尽人意，所以课前我就搜集了大量恐龙的图片并配以文字，调动学生对恐龙的认识，引导学生认识恐龙、走近恐龙，了解恐龙，深深吸引了孩子的注意力，于是，他们能主动积极地投入到学习中来。2、能抓住重点词句，品读感悟，注重学法的指导。在教学中以读为本，读中感悟。在精读课文时，我首先引导学生学习雷龙，用抓重点词“庞然大物”去感悟雷龙的庞大，了解说明方法，感情朗读等方法来感受恐龙的特点。学习剑龙、三角龙、梁龙等几种恐龙让学生抓住恐龙的特点的词来品读感悟，了解说明的方法。这样既培养了学生的读书能力，又体现了学生的主体地位。3、注重联系具体的语境来理解词语，培养学生理解词语的能力。在理解“庞然大物”时结合雷龙的体重以及踏步的声音，让学生认识到雷龙的大；理解“望而生畏”时结合三角龙的特点，引导学生自读自悟，从而理解其意思。这样的教学方法，会培养学生在今后的学习中联系上下文理解词语的能力。注重培养学生的说话能力，为学生的写作积累了素材。在教学完恐龙的外形特点后我就适当的引导学生用自己最喜欢的恐龙做自我介绍，引导学生抓住恐龙的特点来介绍，学生在这样的引导下，能够运用书中的语言，再加上自己的理解，比较好的介绍恐龙，我觉得这样的教学十分有意义，在锻炼学生说话能力的同时，又培养学生的写作能力。当然这节课我觉得还有很多地方需要改进：1、学习恐龙形态特点时，教学形式单一，难以保持学生的学习热情。2、当学生学习了打比方、列数字、作比较的说明方法后，没有让学生学以致用。在今后的教学中，我将继续努力，把课上的更好，更有利于学生的发展。

《恐龙》课标分析知识技能目标：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）能理解课文内容，了解恐龙的种类、形态以及生活习性。过程和方法目标：

（1）以学定教，