小学语文-柳树醒了教学设计学情分析教材分析课后反思

《柳树醒了》教学设计一、游戏导入，揭示课题1.摘花、猜字谜。谜语：三人同日见（打一字）师：是啊，春天真是个美好的季节！瞧，春姑娘来了，她闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，悄悄地向我们走来了。听到春姑娘的脚步声，桃花开了，小草、小树也悄悄地探出头来了，燕子飞回来了，万物都苏醒了。河边的小柳树也醒来了！（展示春天美景的风景短片，配有优美的音乐）这节课，我们一起来学习课文《柳树醒了》吧！2.揭示课题，认识“醒”字。请大家齐读，（生齐读课题）“醒”这个字你有什么好办法能记住它？二、初读课文，了解内容1.师：小柳树呀，睡了整整一个冬天，都是谁把它叫醒了呢？听听课文是怎么说的？

（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）2.好，谁来说说柳树在谁的帮助下醒了？3.指导书写“春”字。“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。好，请同学们照着老师的样子在书上也写两个“春”吧。（生描红并书写）三、细读课文，指导朗读1.学习第一小节师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呢？我们先来读一读第一小节吧！谁想来试试？（指名生读。）听雷声，相机认识“雷”想象：春雷会跟柳树说些什么呀？师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。它呀，也有话要和春雷说呢！猜猜，他们会说些什么呢？生：春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。师：我们应该怎么读这一节呢？（悄悄的）那就请同学们自己慢慢地、轻轻地读一读这一小节吧。（生自由朗读、分角色朗读。）2.学习第2小节师：看到春雷哥哥和小柳树说悄悄话，春雨妹妹也来了，她和小柳树做什么呢？你们自己试试，看能不能正确读出来。生自由朗读第二小节。师：春雨和柳树干什么呀？（春雨给柳树洗澡了。）学习“澡”，扩词记忆。师：春雨给柳树洗澡，洗着洗着，柳枝变得那么柔软，那么妩媚动人了。他们洗澡的时候会说些什么呢？你能来按照这个句式说一说吗？出示：春雨帮助柳树（），小柳树变得（），柳树对春雨说：“（）。”师：柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了，她睁开眼，春雨沙沙沙，给她洗澡了，小柳树多舒服呀！所以我们要柔柔的，美美的读这一段话，谁想来试一试？男女生比赛读、齐读。3.学习第3、4小节师：看到春雷、春雨都来帮忙，春风和春燕早已按捺不住了，我们快去看看春风和春燕做了什么吧！请同学们自由朗读3、4小节。师：谁来说说春风和柳树做什么了？生：春风给柳树梳头了。师：【出示课件】你们瞧！春风给柳树梳头，梳着梳着——（生读）。春风吹动柳枝，柳枝飘荡）小柳梢是什么意思呢？你知道吗？生：柳条的最尖端就是柳梢。师：哦，这样呀。女同学都有辫子，你们知道辫梢是哪里吗？出示句子：春风帮助柳树（），小柳树变得（），柳树对春风说：“（）。”你们还能按照这个句式说一说吗？那我们再一起来读一读这一小节吧。师：春天来了，还有谁也飞回来了？（燕子）小燕子飞回来了，她唱着歌回来了，和小柳树玩起了捉迷藏的游戏。多有意思呀！藏着藏着，小柳絮就——（生：飞了）你见过柳絮吗？什么时候见过？（在春天，小柳树刚刚发芽的时候）老师让你们看（出示课件），这就是柳絮。小柳树刚刚发芽的时候，这小毛毛就叫柳絮。我们一起来读一读这一小节。师：春燕和小柳树玩起了什么游戏啊？（捉迷藏）看他们像一个顽皮的孩子一样，所以我们读的时候要欢快一点，有意思一点，听老师读一读。（师范读、生自由朗读、指名读、齐读。）4.学习第5小节师：在春天里，最可爱的要数小朋友们了，春天以来，他们就迫不及待的脱下棉袄，跑出家门，我们一起来看看最后一段是怎么写的呢？齐读。说一说你又知道什么啦？生：柳树玩耍，小朋友长高了。出示生字“耍”：“耍”字和以前学过的哪个字长得很像？（要）比较耍和要的字形区别，你要怎么记住它？师：小朋友们是怎样跟柳树玩耍的呢？发挥你的想象，谁来说一说？师：真是一群可爱的好朋友！柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来吧，我们来读一读。相机学写“高”字。四、深层感悟，学编诗歌1.写完字的小朋友，我们合起课本，一起来休息一下，听听唐朝贺知章老爷爷的《咏柳》吧2.春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，伴着音乐加上你们的动作，从头到尾美美地读一读课文。生齐读，配乐。3.小朋友们，你们的朗读让谭老师感觉到了春天是美好的，快乐的。柳树在春雷的呼唤下，醒了；柳枝在春雨的滋润下，软了；柳梢在春风的吹拂下，绿了。还有谁也急着醒来，感受美丽的春天呢？生：花、草、鱼、刺猬、熊、青蛙、蛇、桃树、梨树……师：你能不能也像书中的小诗人一样编一句小诗呢？课件出示：春天跟说话了，说着说着，。……生自由表达。五、总结师：小朋友们的想象力真丰富啊！你们的诗和课文做得一样好。将来你们一定能写出比课文更美的诗歌来。其实，只要我们懂得珍惜每一天，好好学习，每个季节都会为我们展现，为我们歌唱。《柳树醒了》学情分析一年级的学生，经过一学期的学习，对于识字、朗读等语文学习已经具备一定的方法和能力。而《柳树醒了》这首童话般的儿童诗，是一年级课文中的新成员，就像春天一样，它无处不满溢着新意。从内容上来看，这首诗歌中描写的柳树、春雷、春雨、春风和春燕运用了拟人手法，读起来像一个个活泼可爱的孩子，弥漫着逗人的童趣，很容易贴近儿童的心灵。描写春天的角度也更加全面，语言生动有趣，不再仅限于“春风”这一意象。课文中的插图，也能让人感到春天跳动着的生命力。学生学起课文来比较有兴趣，在理解上一定没有什么难点，让学生自主朗读感悟，满足大部分学生的表达欲望，做到资源共享，训练规范表达。从识字的角度来看，不再像以往那样，只是一些字、词、短语的简单排列，缺乏趣味性。色彩鲜艳、形象生动的插图，很容易引起学生对春天美丽景色的联想。识字学习不再简单枯燥，有了一定的情境，当然，学起来、背诵起来就更容易了。对于一年级的小学生，他们虽然已经初步认识了许多客观事物，也能简单表达自己的思想，但语言是零碎的、不规范的。在课堂上，必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情境，帮助他们感悟、积累语言。因此，我采用了“游戏导入，揭示课题——初读课文，了解内容——细读课文，指导朗读——深层感悟，学编诗歌”的学习方法，使孩子们不但能领悟课文的主要内容，还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力，以及团结合作意识。教学前，要求学生到校园、小区、鸣翠湖等地方去观察柳树，搜集有关春天的词语。课后，让学生到大自然中去观察还有什么醒了，并继续关注柳树的变化。这样让学生感到生活处处皆语文，可以在生活中学语文，在实践中长知识，从而产生对语文学科的热爱。《柳树醒了》课堂教学评价表教师学校东营市胜利河口一小班级一.一班时间2015.4.2课题1.柳树醒了课型讲授课课时第二课时评价项目评价内容和要求权重分数评价等级及结果ABCD得分学习目标目标明确、具体、切合学生实际。1054329符合“课程标准”、大纲要求。5432内容安排教学思路清晰、教学结构安排合理。30654328突出重点、解决难点、抓住关键。6543重视“双基”，培养创造性思维能力。6543体现知识形成过程，尊重学生个体差异。6543注重德育渗透，合理处理教材中的美育，情感因素。6543方法手段根据目标和学生的个体差异，选用灵活多样的教学方法。30543226创设情境，选择多种教学活动方式，激发学生主动学习。7543注重学法指导，培养良好的语文学习习惯。7543教学信息多向交流，反馈及时，矫正奏效。7543从实际出发，运用现代信息技术。4321基本功与特色用普通话教学、语言规范、简洁、生动。15321014板书设计合理，书写正确、工整。3210教态亲切、自然、举止端庄、大方。3210能自制教具、熟练运用信息技术。3210有改革创新意识，形成独特的教学风格。3210学习效果学习目标达成，学习效果好。15543213学生会学、学习主动，课堂气氛活跃。5432学生的听、说、读、写能力得到提高。5432综合评价本节课有效地落实了各个教学目标，在新课导入中，通过游戏的形式，创设了贴近学生生活实际的学习情境，充分调动了学生学习的积极性。课的展开阶段，教师教学主动，充分发挥学生的主体性，通过自由读、领读、指名读、分男女或小组比赛等多种形式的读让学生体会春天的美景，在读中识字、读中理解、读中想象，整节课气氛非常活跃，学生的主体地位得以充分体现，丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。总结阶段，注意拓展知识，回归生活，引导学生想象创编，在交流中加深对课文内容的理解，更充分体现学语文、用语文、语文的生活化。总分90评课人：闫有杰《柳树醒了》教材分析本课是义务教育课程标准人教版实验教材小学语文一年级下册第一单元的一篇课文。本组教材围绕“多彩的春天”编排了一系列描写春天来临、万物复苏的美景图文，描写了春天的人、景、事，并针对春天的滑梯对学生进行口语交际的训练。《柳树醒了》一课从题目我们就可以感觉到从文章里散发出的浓浓的诗意，的确，这既是一篇引人入胜的童话，又是一首充满童趣的诗歌。全文表达了春天到来，柳树发芽，一切都充满生机的美丽景象。这篇课文语言优美，写作的层次也十分清晰，使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。第一小节写春雷叫醒了柳树。第二小节写春雨把柳枝“洗软”了。第三小节写春风把柳枝“洗绿”了。第四小节写春燕跟柳树捉迷藏。第五小节写小朋友在和柳树玩耍中长高了。孩子们的读书声、欢笑声，更是给春天的乐谱增添了美妙的音符，这又令人感到春天是一个充满希望的季节。教学中可以引导孩子们说出他们眼里的春天，鼓励孩子将这种美的体验带到对课文的朗读中，将这种对春的热爱通过朗读表现出来。这篇课文的插图非常漂亮，能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。更能让孩子们体会到春天是美好的、迷人的、催人奋进的。另外，值得注意的是，课后提出了“在春天里，还有什么醒了呢？”，这样的问题能打开孩子们想象的大门，更具有开放性和实践性。这篇课文语言生动形象，想象丰富合理，弥漫着逗人的童趣，有利于启迪孩子们的指挥，激发他们的想想，有利于教师创造性的理解和使用教材，引导孩子在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到春天大自然的美好，是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。针对课文特点，我把本课分为两个课时，在第一课时教学字、词和初步的阅读后，我把第二课时的教学目标定为以下三个方面：1.知识与能力：能正确流利地朗读课文并发现春天里事物的变化，并随文识字“醒、雷、澡、耍”，学写“春、高”三个字；能背诵课文，学习用优美的诗句来描绘春天的美。2.过程与方法：能通过诵读课文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。3.情感态度价值观：能欣赏大自然的美和热爱大自然。教学重点：通过观察和朗读来发现春天里事物的变化，感悟春天的美。教学难点：学习用优美的语句来描绘春天里的美好事物。教学课时：两课时《柳树醒了》评测练习1.按句式说话练习春雷对小柳树说，小柳树对春雷说。春雨帮助柳树，柳枝变得，柳树对春雨说：。春风帮助柳树，柳梢变得，柳树对春雨说：。春燕和柳树，柳絮，柳树对春雨说：。2.学编儿歌，说一说春天里还有什么醒了？春天跟说话了，说着说着，。学习《柳树醒了》时，我引导孩子们通过多种形式的朗读，进入诗歌所营造的意境之中后，相机识字写字，并进行说话训练。大部分学生能够根据对课文的理解，按照老师给出的句式把话说完整，回答非常的踊跃，有的学生想象力特别丰富，语言生动形象。最后的创编儿歌，在老师展示了一幅幅春意盎然的春景图时，孩子们的想象力得到激发，纷纷畅所欲言，各有各的说法，兴致很高。我对他们的说法给予了肯定，尽量给更多的学生发言的机会，学生越说越来劲，表现欲得到了满足。《柳树醒了》课后反思《柳树醒了》是人教版新课标一年级下册第一单元的第一篇课文。这是一首童话诗，以拟人的手法描写了春天的柳树，通过柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。本课教学中，我注重语文学习与生活沟通，引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。而学生们真的给我带来太多惊喜，让我惊讶于他们语言的美丽，心灵的美好，思维的跳跃，想象的广阔。《标准》提出：语文课程的目标是全面提高学生的语言素养。因此，在教学中我努力改变自己的角色，利用现有资源创设各种情境，调动学生的生活积累，让孩子们自己去体验、感受。在语文教学中创设情境，单靠教师的一张嘴，显得有些力不从心，也很难达到应有的效果，这时多媒体技术就显示出了它的优势，我认为它是创设情境的最佳途径。课一开始，我设计了“摘花”、“猜字谜”两个游戏和一段春天美景的视频，让学生复习旧知的同时，到最熟悉的生活中形象感知春天色彩明丽的美景，从而更快地进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，巧妙激发了学生强烈的求知欲。课文教学中，通过文字、图画、音乐、视频等手段巧妙地将春的气息融入每一个环节，引领孩子们走进美好的春天，感受大自然神奇的力量。学完后，我适时出示与春天和柳树有关的诗句和画面，让孩子们再次感受春的无穷魅力。在提出问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”后，出示大量生动形象的与春天有关的图片，这些多姿多彩的资料丰富了学生的表象，调动了他们的知识储备和生活经验，引发大量的联想和想象，同学们回答非常的踊跃，一句句美好的诗脱口而出。《柳树醒了》节与节之间结构相似，教学中我注重引导学生多读，在读中感悟，在读中理解，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。“有感情地朗读课文”，我觉得这种“情”不应是老师强加给学生的，而是学生用眼、手、耳、心感受大的。这节课中，我特别激动的是学生的情感感染了我。读第一小节小柳树醒了时，孩子们揉揉睡眼，伸伸懒腰，站了起来，读第二小节小柳枝软了时，孩子们轻轻地晃动身子，伸展着他们细长的手臂……还有各种自由读、分角色读、赛读、领读等，孩子们真的把自己当做了小柳树，读得特别用心，特别入情，在朗读中学会了自己想象，更好地融入了课文的学习和理解之中。朗读的过程中，情从孩子的内心深处缓缓的流淌出来，而从孩子们那有滋有味的朗读中，我看到了多彩的春天，仿佛置身于童话般的境界中。但是在后来的几节教学中一味的注重自己的理解，没有突出学生的主动性，让学生学会自己思考，如果这样做将会更好。在教学中，我还注重语言文字的训练，整合了口语交际的教学。春雷轰隆隆，好像在跟小柳树说话，他会说些什么呢？引导学生想象说话，有的说：“小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！”有的说：“小柳树，该起床了，上学要迟到了。”这一说话训练的设计既深入引导学生感悟春天到了，万物在春雷的催促下发生着变化，又训练学生一句创设的情境说合理的话。用词准确、丰富生动，是训练学生准确表达的好例子。课的结尾，我还让孩子们展开想象的翅膀：“春天跟说话了，说着说着，。”这是对文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。在具体的语言情境中，孩子们口中的诗不仅语句优美，还透着童真童趣，让我感到惊喜。但是，素材还不够丰富，如果课前安排更长一点时间去观察春天，去了解春天，相信效果会更好，思维会更活跃。通过这节课，我深刻地认识到，语文课堂是生活的缩影，教师应根据课标要求能动地发挥作用，成为教学活动的组织者、引导者、参与者，让课堂饱浸生活意味。应该注重突出学生主动学习的重要性，让学生多主动思考、表达，以便提高课堂效率和教学质量。《柳树醒了》课标分析作为一名任课教师，必须要理解和把握所教学科的课程标准，因为它是指导我们备课和上课的标尺。人教版一年级上册教材力求搞好低幼衔接、稳步推进。而一年级学生在经历了一学期的学习后，基本适应了小学生活，教材从一年级下册开始适当加大改革力度。本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。这8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识与能力、方法与习惯、情感态度价值观融为一体。《柳树醒了》是第一个专题“多彩的春天”中的第二篇课文，旨在让孩子们感受春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的情感。《课程标准》指