小学语文-楼德镇西村小学 杨建华 《触摸春天》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计（一）、教学目标及教学重难点：教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。2、引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。3、引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。教学重点：深入体会“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹”含义。教学难点：理解“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这个深刻道理。（二）、教学过程：1、创设情境，谈话导入：看图片欣赏春光（师板书：春天）同学们，看到这些美景，你能用哪些词来形容春天？（板书：触摸）齐读课题（二）、初读课文，整体感知1、思考：课文主人公是谁？写了一件什么事？2、出示难读和易读错的字词。指名学生读.3、指导书写“瞬”（三）、再读课文，感悟“奇迹”1、请同学们默读课文1---4自然段，把你认为是奇迹的语句画下来。2、抓重点句子理解句子一：“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。”（1）师：“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”各是什么意思？（2）你们也试一试，闭上眼睛，开始在花丛中走，向左走，向右走，向前走，告诉老师，你们都遇到了哪些情景。（板书：热爱生活）句子二：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”（1）、说说从哪里看出安静的神奇？“极其准确”是什么意思？（非常准确）安静极其准确地做了什么事？（2）、如果去掉“慢慢地、极其准确”这两个词好不好？句子三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！挣着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”这是个奇迹，因为-----理解悄然，指导朗读。句子四：这个小女孩，整天在花香中流连。理解整天、流连。小女孩天天在这里干什么呢？3、读5---7自然段，抓重点句子句子五：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。安静的眼睛看不见，安静在张望什么？句子六：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”走出文本，谁指的是----引读（每一个人）都有生活的权利，（每一个人）都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在文中谁指的是---引读（安静）有生活的权利，（安静）可以创造一个属于自己的缤纷世界。2、再次出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”齐读。师：最后祝愿同学们拥抱春天，热爱生活，用心去触摸生命的春天。让我们把这句话送给同学，送给朋友，送给我们身边的每一个人。（四）、收集资料，深入情感。1、课后请搜集海伦·凯勒、邰丽华、张海迪、杏林子、雷庆瑶资料。感受他们对生命的爱学情分析：1、本班学生已养成课前预习的良好学习习惯，预习时能读通课文、了解文本大致内容，也会做一些拓展阅读及查找一些相关资料。2、学生具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异。相对语文学习能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而相对语文学习能力弱的学生，概括、理解、表达能力上还仍有欠缺。效果分析《触摸春天》是人教版语文第八册教材第五单元的一篇课文，课文文笔细腻，语言丰富、优美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。随着课文的叙述，我们可以读到四个层递的＂春天＂：＂整天在花香中流连＂触摸到了清香袅袅的春天，＂蝴蝶在手指间扑腾＂触摸到了灵动的春天，这是盲童安静触摸到的春天，是自然之春；安静＂仰起头来张望＂所触摸到的春天，这是作者与盲童安静用心灵触摸到的春天，是内心生命涌动的春天；安静的＂手指悄然合拢＂、＂许久，她张开手指＂和蝴蝶的＂扑腾＂＂扑闪着翅膀飞走了＂是学生能通过文字触摸到的人与自然和谐的春天。只要你的内心是充实而丰富的，最简单的事物，哪怕是那么一只小小的蝴蝶，都能让你感受到一个生机勃勃的春天，一个五彩缤纷的世界。所以作者在文章的最后写到＂谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界＂。每个人都拥有生活的权利，即使没有健康的体魄，只要你热爱生活，热爱生命，就一定可以创造出一个属于自己的春天，编织出一个属于自己的五彩斑斓的世界。教材分析《触摸春天》这篇课文是义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文第五组的一篇课文，捧读课文，这是一篇文质兼美的散文，故事很简单，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。作者以别于常人的细腻的眼光捕捉到了一个盲女孩的小小的动作，而更重要的是作者被这一小小动作所感动着。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。评测练习学生问卷部分：在春天的深处，安静细细地感受着光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静地心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。1、用“/”画掉加点字的错误读音。翅膀（chìcì）仰头（yǎnɡrǎnɡ2、多音字组词。划huá（）创chuànɡ（）huà（）chuānɡ（）3、正确解释下列词语的含义。（1）缤纷：。（2）袅袅：。4、请你结合课文说说对这句话的理解。谁都有生活的权利，谁者可以创造一个属于自己的缤纷世界。学生访谈部分：（1）你掌握本文中含义较深的词句了吗？（2）对于课文中安静这个人物你是怎样评价的？（3）你喜欢今天的语文课吗？你认为自己的表现如何？为什么？课后反思《触摸春天》选自人教版教材四年级下册第五组。本组以“热爱生命”为主题。选有四篇美文，让学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。一、品词析句，透析奇迹1、品词一品“拢”：细细读来，品味拢住蝴蝶的奇迹，你从“竟然”中读出了什么呢？我的心灵涌起了许多惊叹。“拢住”而不是“抓住”，“拢”指掌间轻握有空间，“抓”是完完全全和物体紧贴在一起，没有空间。一个“拢”字不仅准确地写出了当时的情形，还让我们产生无限的遐想。蝴蝶是春天的象征，由此可看出安静对春天的热爱，对生命的热爱。“竟然”是真的没想到的意思，可安静却做到了。学生们有过捉蝴蝶或者蜻蜓的经历吗？有的。他们经常捉到吗？我想答案是否定的。睁着眼睛的蝴蝶居然被一个看不见百花盛开景象，看不见爸爸妈妈的笑脸，看不见周围的朋友，眼前一片漆黑的盲女孩抓住了，这的确是一个“奇迹”。但“这一切又不是一个奇迹”，因为安静整天在花香中流连，她走得也很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。二品“放”“张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的安静，不仅表现出安静对蝴蝶的喜爱和留恋，也表现出她对飞翔的向往。“弧线”是指圆周上任意两点之间的线段，这里用来形容安静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到飞翔的快乐，人生的美好。蝴蝶在安静的手中扑腾着，她是如此地知道生命的挣扎，生命的美好，如果说，拢住蝴蝶是一个奇迹，那么放飞蝴蝶更让我们深深地感动。三品“奇迹”，触摸生命的灿烂1.比较感悟。我们身上也是这样扑腾，你找到了吗？（心脏、脉搏），你能给扑腾换个意思相近的词吗？与挣扎比较不同理解。蝴蝶只是在手指间“扑腾”而不是“挣扎”，蝴蝶感受到了什么？（感受到了安静神奇的灵性，感受到安静是不会伤害她的。）安静从蝴蝶的“扑腾”而不是“挣扎”中感受到了什么？（感受到了蝴蝶对她的信任。）2.想像感悟。她以前触摸到的是花叶，闻到的是花香，是一个静静的春天，现在触摸到的蝴蝶的扑腾就像是春天的——？（心跳、脉搏等）从扑腾中我们知道了安静还触摸到了一个怎样的春天？（充满生