小学语文-特殊教育哪座房子最漂亮教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计：导入新课：由旧知识导入，前段时间学习了学校，知道学校里有教室、操场、宿舍、食堂等地方，今天就看一下“教室”这个地方。新授：1.整体感知课文内容（示范读课文、领读课文、初步分析课文），练习句式“什么地方有什么，有什么，还有什么。”2.学习生字“又”“板”，包括读音、组词、字形（结构、偏旁）、书写（示范写、书空、学生写教师指导）巩固：1.课件演示字的写法、读音2.认读词语（识字卡片）本领、教室、黑板、讲台、又大又亮、课桌椅、我们方式：A看词卡读一读B老师说词语，学生拿卡片并说一说3.读课文最后根据学生注意力不能持久的特点听音乐放松。学情分析：本班共有11名学生，一个女生，其余为男生。本班学生基本情况较好，语言能力和书写能力一般，能与老师有较好的沟通，其中较好者有娄宇祥、张龙欣，能较好的掌握教学内容。张玉龙、张荣成、赵奎力、刘颖、李建书写有困难。刘颖交流困难。郭海强好动。李虎戚凯交流尚可，书写一般。效果分析：课堂教学效果良好，学生基本掌握所学内容。课堂教学中学生学得积极主动、生动活泼。课堂上放手让学生通过自己的眼睛看，耳朵听，嘴巴说，脑子思考，使书本上的知识融会到他们的思想中去，让他们感受到学习的乐趣，逐步增强学习的兴趣。教材分析：实用语文是为适应中度智力残疾学生教育教学的需要，根据国家教委制定的《中度智力残疾学生教育训练纲要》编写的以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题丛书，本丛书根据中度弱智教育大纲由浅入深，从低向高，最大限度的补偿弱智学生的缺陷，挖掘其潜能，帮助他们生存于社会，适应社会生活，成为一名半自立于社会或自立于社会的人。本册教材是实用语文第五册，教材围绕生活单元主题，联系学生生活实际，进行识字、写字、听话、说话、阅读等方面的教学和训练。本节课是第五单元爱学校单元的第二课《教室》，这一课对于学生来说生活在这个环境中，对内容较为熟悉。评测练习：1.认读词语（识字卡片）本领、教室、黑板、讲台、又大又亮、课桌椅、我们方式：A看词卡读一读B老师说词语，学生拿卡片并说一说2.读课文3.说一说：观察自己的教室，用“教室里有××，有××，还有××。”句式说句话。课后反思：一、成功之处

1、教学中，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的意识和习惯，为学生创造了良好的自主学习情境。

2、在教学中努力体现语文的实践性和综合性，努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，进行了启发式、讨论式教学。

3、重视了情感、态度、价值观的正确导向，把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，当作语文教学的重要内容，并把这些内容贯穿于日常的教学工作中去。

4、较好的处理了基本素养与创新能力的关系。在教学中，注重了语言的积累、感悟和运用，注重了基本技能的训练，给学生打下了扎实的语文基础。

5、在教学中，遵循了学生的身心发展规律和语文学习规律，适当选择教学策略，促进了学生语文素养的整体提高。

二、存在的问题

1、在学习语文的过程中，，还需在发展学生的语言能力、思维能力、想象能力和创造能力上下功夫，使学生尽早掌握科学的思想方法。

2、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。

3、学生的学习方法还需要进一步改进。

4、还需进一步扩展学生的阅读面，借以陶冶情操、发展个性、丰富学生的精神世界。

5、学生的综合性学习能力还需进一步提高，能使学生就感兴趣的问题，展开讨论，发表自己的意见。

课标分析：本节课的教学目标从三方面来分析，一是知识方面通过教学使学生学会本