小学语文-玩出了名堂教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】：15玩出了名堂教学目标：1、读懂课文，激发学生的好奇心和求知欲。培养观察能力，增强创新意识。2、有感情的朗读课文，感悟文中蕴含的道理。3、引导学生在品词品句品读中感悟作者表达的妙处。教学重点：引导学生在品词品句品读中感悟作者表达的妙处。做到有感情的朗读课文。教学难点：感悟文中蕴含的道理。教学准备：课件教学过程：课前交流：孩子们，上课之前，咱们先来看一组画面轻松一下。（课件）他们玩得怎么样？（高兴开心）是呀！他们玩得多开心哪！那你们喜欢玩吗？谁来说一说你平时都喜欢玩什么？（怎么玩的？有没有什么新的发现？）（生说）看来同学们很会玩啊！的确，爱玩是每个孩子的天性。可是，在大多数人眼里，玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的！咱们就先聊到这儿，准备好了吗？（上课）一、自读课文整体感知（一）导入今天我们要学习的课文也与玩有关——《玩出了名堂》。伸出你的小手，跟老师一起写课题。这个“堂”字原来读二声，比如教堂、学堂。而在这里要读成轻声。谁想读？大家一起读！对于“名堂”一词你是怎么理解的？（发明、创造、成绩、成就……）咦！这玩怎么还能玩出名堂来呢？那就让我们到课文中去寻找答案吧！（二）预习探究请同学们打开课本58页。自由读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的地方或者是长句子，可以多读几遍。（三）合作交流1、同学们个个都是读书小能手，不仅用声音去读，而且还会用表情去读。现在我们大家一起做一个游戏。（课件）老师这儿有三个彩球，想不想知道这里边藏着什么名堂？2、红色的球里边藏着什么呢？（出示词语：阅读固定沙皇俄国）谁来读？先读字，再读词。（随机介绍一下沙皇就是俄国的统治者，相当于中国古时候的皇帝。）蓝色的球里边又藏着什么秘密呢？（出示多音字：看守待着调节磨镜片厚薄）这些多音字谁会读？（生读）绿色的球里边藏着的名堂可就大了。(出示第五自然段)这段话生字很多，并且还有一个长句子。很难读的，你会读吗？谁来展示一下？3、你可真了不起！这么用心、这么努力地去读！刚才你在读的时候为什么要把“千里迢迢”这个词语读得这么重呀？（因为“千里迢迢”是说英国女王和俄国沙皇从很远很远的地方赶来。）他们千里迢迢的赶来要去干什么？（拜访列文虎克）4、在你的印象中，你要去拜访的人应该是怎样的人？（令人尊敬的、德高望重的……）是啊！“拜”字在古代是表示敬意的一种礼节，两手合于胸前，头低到手（做动作）。下面咱们就来写一写这个字！（课件）这赫赫有名的国家元首去拜访一个普普通通的看门人，这是为什么呀？（他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。）5、同学们真会学习，词语理解的这么到位！老师很佩服。列文虎克都玩了些什么？快到课文中找一找，把重点的词语做上记号！6、谁来说一说？（生说师板书）你真会总结！还用上了表示顺序的词语。谁能再这样说一说？你看，咱们把课文中的重点词语这么一列，再用简洁的表示顺序的关联词把它给串起来，就能概括出文章的主要内容。一起读！（课件）二、品读重点以读悟写1、列文虎克玩出了这么大的名堂，他到底是怎么玩的呢？下面请同学们用心默读课文第3、4两个自然段，画出有关的句子，还可以在旁边简单的写一写自己的感受和体会。2、谁来说一说你画的句子?你来读!生读句子出示句子：（课件）(1)在这句话中，藏着一对很重要的反义词，谁能找到？你有一双会发现的眼睛！在课文中把它圈出来。一起读！（点红）谁还能再说出几个这样的反义词？(2)把厚厚的玻璃磨呀磨呀，四周磨成薄薄的。你体会到什么？（耐心、辛苦、勤奋、执着……）是呀！这不是一般的玩呀！他是很有耐心。（板书耐心）那时候也没有先进的机器，就靠着自己的双手和简单的工具一点点磨平、磨细、磨薄。你仿佛看到了什么？（列文虎克的手磨成了泡；玻璃划破了手指，鲜血浸湿了镜片；有时磨到深夜才睡；眼睛熬得红红的……）把你的想象送到课文里再来读这段话！(3)因为有着这份执着的兴趣，（板书：兴趣）所以他坚持去做，这一做就是数十年。一起再来读！3、除了这段话，你还找了哪些句子？出示句子：（课件出示……蚊子的腿看上去像兔子的腿。）(1)老师也想来读读这句话！（师范读）谁还想读？读了这段话，你知道了什么？（我知道了列文虎克边玩边想。板书：思考）有了想法，就要试一试。（点红）这一想一试，道出了列文虎克成功的真谛。同学们，咱们也学一学列文虎克好不好？请看大屏幕：（课件出示）师读，谁能照着这个句式说一说你在玩中的所思所想？(2)多么神奇有趣的发现呀！列文虎克越玩越带劲——你来读（课件出示:他越玩越带劲……做成了简单的显微镜。）4、可是不久，他便又不满足于现状，制造了更高倍数的显微镜。终于，一个神奇无比的新世界被他发现了！你来读！（课件出示）（板书：观察）（1）课文学到这儿，你想知道什么?（生说）老师这儿有一段录像，看完之后你肯定就会明白的。（播放录像）你都知道了什么？（生说）（2）是呀！课文里边的“居民”指的就是——微生物；“小人国”指的就是——微生物的世界。（课件出示）你看作者的想象多丰富、语言多亲切哪！（3）关于微生物的知识，我们比较陌生。资料袋里有介绍它的一段话，快来默读了解一下。（生默读）资料袋告诉我们：你来说？微生物是自然界的重要成员，有些微生物会使人生病，有些微生物却是人类的好帮手。有兴趣的同学课下可以做进一步的研究。5、就这样列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。齐读（课件出示第五自然段）三、读写迁移以写促读1、孩子们！列文虎克成功了，他成了荷兰著名的生物学家（出示头像）。一天，一位记者来采访他：列文虎克先生，你成功的秘诀是什么？你来说？列文虎克想了片刻，一句话也没说，只是伸出了因长期磨制透镜而成为满是老茧和裂纹的双手。那现在就让我们做列文虎克的代言人，拿起你手中的笔，把他成功的秘诀写下来吧！（生写）2、列文虎克，你成功的秘诀是什么？同学们写得非常深刻。列文虎克用自己无比的耐心、用心的思考、细致的观察对自己感兴趣的问题长达数十年的研究，一步步玩出大名堂，为人类打开了认识微观世界的大门，他的发现足以令世人惊叹。就让我们也像列文虎克那样在玩中观察，在玩中思考，我们也一定会有新的发现。下面请看老师给大家布置的作业！四、拓展延伸形成能力1、作业：（1）搜集并阅读古今中外“玩出名堂”的故事。比如爱迪生发明电灯、富兰克林发明避雷针、莱特兄弟发明飞机……（2）小练笔：可以写写自己平时爱玩的游戏，重点要写出在玩中的乐趣或得到的启示。板书：15玩出了名堂镜片放大镜显微镜微生物兴趣耐心思考观察【学情分析】：1﹑三年级的学生已有一定的识字基础，掌握了一些识字方法，并能够运用识字方法自主识字。1、三年级的学生不大会通过细致的阅读文本，理清文章的脉络，概括事件主要内容更是困难。2、由于年龄小、缺少社会经验等原因，对于人物品格以及事件中蕴含的道理等内容，学生理解起来也会有较大困难。3、学生阅读经验、方法积累的还不多，教师要引导学生自主尝试运用一些简洁而有效的方法，如：查找资料、联系上下文、品词品句、边读边想象等。【效果分析】：纵观整堂课的教学，本人认为：1.学生学习的积极性高，课堂上学生表现活跃，思维跳跃，始终对列文虎克的“玩”产生兴趣。2.培养了学生的好奇心和求知欲，学生知道了在不经意的玩中居然会有大的发明或创造，真是太了不起了，重新对玩有了新的认识。3.充分发挥了学生的想象力，对课文的空白进行了补白，把课文读厚。4.训练了学生对语言文字的运用，由说到写，过渡自然，无痕迹。5.学完本课后，学生明白了：只要在玩中观察，在玩中思考，就一定会有收获！总之，课堂教学效果比较好，目标达成度比较高！【教材分析】：这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜片放一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇\o"课文"课文紧扣观察的专题，目的是启发\o"学生"学生在平时的玩耍、游戏中，如能细心观察，养成留心观察的习惯，可能会有所发现，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。课文字里行间渗透着创新思维的要素，即：兴趣、耐心、观察、思考。\o"教学"教学重点是:引导学生了解列文虎克是怎样从玩中发明了显微镜和发现了微生物的，并交流从中受到的启发；写玩中的乐趣或收获。学习目标1．会认6个生宇，会写12个生字。正确读写“名堂、浪费、镜片、看守、定时、清闲、放大镜、细微、阅读、随意、调节、简单、显微镜、挤来挤去、微生物、拜访、玩具”等\o"词语"词语。2．有感情地朗读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样发明显微镜和发现微生物的，从而激发好奇心和求知欲，培养观察能力，增强创造意识。4．写玩中的乐趣或收获。教学建议1．如有条件，课前可以让学生了解有关显微镜的知识，收集有关微生物的资料。2．在识字、写字教学中，要注意培养独立识字的能力，可以学生自主识字的方式进行。其中“调”“待”是多音字，在课文中分别读tiáo、dāi；还可以读diào。（调动）dài（等待）。注意引导学生区分形近字和同音字，比如，“堂”与“常”、“镜”与“境”、“访”与“坊”；“拜”的右边是四横，“具”的里面是三横，不要少写一横。有些字，可引导学生在对比中写好，如“闲”与“阅”，“腿”与“随”。3．课文题目是《玩出了名堂》，可让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会，如能说出在玩中的发现更好。即从玩引导学生进入学习情境。4．课文篇幅不长，语言平实，可放手让学生自读。读的方式要多样，允许学生自主选择。在充分朗读的基础上理解课文的内容。在理解中注意以下几处：（1）课文开头带有议论色彩，并且是课文的总括。要引导学生思考，使学生初步体会到玩耍与发明创造是有联系的。（2）课文以“玩”为线索，以“名堂”为中心，五个自然段，段段写了“玩”，“名堂”在课文里的意思就是发明与创造。因此，在教学中，要时时把“玩”与“名堂”紧密地联系在一起，要以“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂”作为贯穿全文教学的一个问题。教学时，\o"教师"教师可以把这个问题提出来让学生思考，让他们带着问题去阅读。第三、四自然段是课文的重点，从三个方面写列文虎克是怎样玩出了名堂的：一边看门，一边磨镜片，玩放大镜；再次玩放大镜，把两片放大镜放在一起，发明了显微镜；接下去写的是在玩显微镜的过程中发现了微生物。（3）课文中对小人国、居民、玩具三个词语加了引号，这是对微观世界和微生物的拟人说法和对显微镜的形象表述（借代），加上引号，不仅起到强调的作用，还使这些词语具有特殊的意味，避免了使用一些术语的枯燥，增强了所要表达意思的趣味性和可感性。5．引导学生从故事中受到的启发是教学的重点之一。可以联系以前学过的课文，开拓学生的思路。课文虽然讲的是列文虎克的玩耍，而实质是讲观察、好奇心和求知欲，它们是科学创造和发明的出发点和原动力。如富兰克林就是由于好奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候常常对人类的各种奇异的创造惊喜万状。他曾悄悄把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的秘密，相信学生会对这些事例有所了解，教学时可引导学生交流交流。6．有了前面所受到的启发和收获，要趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要鼓励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，但要注意这是小练笔，不能拔高要求。7．引导学生读课后资料袋的内容，了解微生物的一些常识。还可以交流一下课前搜集到的有关微生物的资料及从一些生活小事中受到启发而有所发明创造的故事。参考资料列文虎克：（1632—1723）荷兰生物学家。英国皇家学会会员。在早年，学会了磨制玻璃透镜的技术，制成简单的显微镜。1675年发现了原生动物，1683年又发现了细菌，对动植物的显微构造也有所观察。显微镜的发展：人类很早以前就有探索微观世界奥秘的要求，但是苦于没有理想的工具和手段。1675年荷兰生物学家列文虎克用显微镜发现了十分微小的原生动物和红血球，甚至用显微镜研究动物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制镜片的技艺，制成了当时世界上最精致的可以放大270倍的显微镜。以后几百年来，人们一直用光学显微镜观察微观和探索眼睛看不到的世界，但是由于光学显微镜的分辨率只能达到光波的半波长左右，这样人类的探索受到了限制。进人20世纪，光电子技术得到了长足的发展，1933年德国人制成了第一台电子显微镜后，几十年来，又有许多新型的显微镜问世，比如，扫描隧道显微镜（STM）就是一种比较先进的现代仪器。【评测练习】：我会读

bàifǎng

yuèdú

tiáojié

wánjù

(

)(

)(

)(

)

qīngxián

děngdài

jìngpiàn

suíyì

(

)(

)(

)(

)

我会选

列文虎克看（kānkàn）守大门时，待（dāidài）着没事，就一边看门，一边磨（mòmó）起了镜片。它把厚玻璃的四周磨薄（báobó），做成放大镜。

全对了就奖励自己一颗★

词语擂台

堂（

）闲（

）具（

）简（

）腿（

）

常（

）阅（

）俱（

）问（

）退（

）

找朋友

欣赏--（

）拜访--(

)

观察--（

）

聘请--（

）随意--（

）名堂--（

）

我能选

发明

发现

小强（

）的自动晾衣架受到了大家的称赞。

伊琳娜（

）金鱼放到装满水的杯子里，水会漫出来。

聘请邀请

列文虎克被（

）为皇家学会会员。

学校的革命烈士事迹报告会（

）了几位老红军战士参加。

课文回放

列文虎克玩（

），做成（

）；列文虎克又玩（

），做成（

）；后来，列文虎克玩出了大名堂，最早发现了（

）。阅读在线鲁班造锯

鲁班是我国古代最负盛名的能工巧匠，也是一位十分伟大的发明家。传说现在木工所用的锯子就是鲁班（发现发明）的。

一天，鲁班到一座高山上去寻找木料。突然脚下一滑，他急忙伸手抓住路旁的一丛茅草。手被茅草滑破了，渗出血来。

“怎么这不起眼的茅草这么锋利呢？”他忘记了伤口的疼痛，扯起一把茅草细细端详，（发现

发明）小草叶子边缘长着许多锋利的小齿。他用这些密密的小齿在手背上轻轻一划，居然割开了一道口子。

他想：要是我也用带有许多小锯齿的工具来锯树木，不就可以很快把木头锯开了吗？那肯定比用斧头砍要省力多了。

于是，他就请铁匠师傅打制了几十根边缘上带有锋利的小锯齿的铁片，拿到山上去做实验。果然，很快就把树木锯断了。

鲁班给这种新发明的工具起了一个名字，叫做“锯”。

1．认真默读，争取把这个故事记住，讲给朋友听。

2．划去括号里不正确的词语。

3．为文中加点的词语，找一个近义词。

伟大--（

）端详--（

）肯定--（

）

4．“观察---想象---实验”让鲁班发明了“锯”。从故事中你得到了什么启示呢？

说说你的真感受！展示台

小朋友，平时我们也一定很爱玩，让我们写一写玩中的乐趣或收获吧！课下我们找一找关于发明创造的小故事，讲给家人或同学听一听！看一看你讲得怎么样？让他们评价一下！【教学反思】：从“文本”走向“生本”

——记《玩出了名堂》一课的教学反思《玩出了名堂》这篇课文是我于2011年10月11日参加的临沂市小学语文讲课比赛的一篇课文。这是一个有趣的故事。说的是荷兰人列文虎克喜欢玩镜片，利用看守大门工作的清闲磨镜片，做成放大镜，在玩放大镜时，突发奇想，把两片放大镜放在一起有了惊人的发现，随后做成一架简单的显微镜，进而发现了一个全新的微生物世界。全文贯穿一个“玩”字，似乎列文虎克的重大发明创造是在不经意的玩中完成的，其实不然，正是列文虎克在玩的过程中善于观察、善于思考，才玩出了震惊世界的名堂。这篇课文紧扣本单元细心观察的专题，目的是启发学生在平时的玩耍、游戏中，如果能细心观察，养成留心观察的习惯，从而激发学生的观察兴趣，培养观察事物的习惯。再次选报这个课题，我也犹豫过，一度打算要改课题，因为我怕超越不了自己，更怕现在的语文教学，特别是语言文字运用，我找不到方向，但最终我选择要旧课新上。于是我再度思考：这篇课文的原生价值在哪？在于了解列文虎克的伟大成就。而他的成就是在好奇心的驱使下想要得到它喜欢的放大镜，于是他利用自己在市政府当看门人的机会磨镜片。当他做成放大镜后，便不断的换着方式去玩，而且越玩越有趣，越玩越带劲，最终发明了显微镜，并在显微镜下发现了另一个世界，由此打开了人类探索微观世界的大门。所以我在教学过程中始终立足于学生的学习需求、情感体验、能力发展，并在引导学生充分接触语言材料的基础上丰满人物形象，还原起“名堂”感性、形象的意义解读，获得对文本核心教学价值的理性认同。尤其在带领学生体会列文虎克玩镜片时的耐心、认真、投入之后，设计了这样一个说话训练点：我突然想到：

，会怎么样呢？我一试，啊，不得了，

。引导学生联系自己的生活经验，进行语言的迁移运用，一方面加强了对“玩出了名堂”的解读，另一方面也给学生创设了很好的语言运用机会。课堂涌动着孩子们童心勃勃的真情。正