小学道德与法治-1.《我的家》教学设计学情分析教材分析课后反思

人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《说说我的家》教学设计一、教学目标1.引导学生感受温馨、和谐的家庭生活氛围。2.探究家庭成员之间的关系，加深对家庭成员的了解。3.初步认识到自己作为家庭一员的责任，主动关心他人，做自己力所能及的事情。4.发展讨论学习的技能，培养合作意识。二、教学重难点重点：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。难点：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。三、教学准备1.全家福照片、胶棒。2.六张展示学生全家福照片的展板。3.一张展示学生作品的展板。四、教学课时1课时五、教学过程说说我的家（一）激趣导入：同学们喜欢小动物吗？（喜欢）老师也非常喜欢小动物。同学们喜欢小动物，肯定会对小动物们有一些了解，那么同学们认识下面这些家是那些小动物的吗？（课件出示图片）引导学生说出：1鸟窝是小鸟的家2蜂巢是蜜蜂的家3树洞是熊的家4山洞是老虎的家。小动物有自己的家，我们也有自己温馨幸福的家。今天我们就一起来说说我的家。（二）新课讲授同学们请看，老师准备了一张全家福照片，（课件出示照片）你知道这上面都有哪些人吗？（学生回答：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我、弟弟）真棒！同学们知道这些人之间的关系吗？举例说明。之后出示课件，理清家人之间的关系。刚才我们看了这张全家福，我们家有这么多的家庭成员啊！在我们家里，平时家人工作都很忙，聚在一起的机会很少。每当到了节假日的时候，亲朋好友便会团聚在一起，这么美好的时刻，我们通常用照片的形式来记录这美好的瞬间。课下老师也收集了一些照片，我们一起来欣赏。（课件出示）老师收集的每一张照片都有咱们班的一位同学，你们来猜一猜，他是谁？不光老师收集了照片，同学们也准备了一些照片，现在老师给同学们安排一个任务，同学们用最快的时间完成，好吗？老师给每个小组准备了一个小房子，同学们首先把自己准备的照片贴在小房子里，然后再在小组内介绍你的家人，让同学们了解你的家人，好不好？小组介绍完之后，每个小组派一名代表向全班同学介绍。然后再每个小组派一名代表把小房子贴到爱的小屋里。刚才听了同学们的介绍，老师了解到了同学们的家人都不容易，都对我们付出了很多。那么你对你的家庭了解多少呢？对家人的生日和属相都了解吗？（出示课件家庭生日簿）学生互相说说自己了解的情况，比比谁知道的多。说完之后，结合自己了解的家庭成员的情况，完成教科书第七页的内容。我们在家人的精心呵护下快乐地成长，多么幸福啊，我们拿什么回报呢？其实哪怕是一句贴心的话，一个小小的举动，一个甜甜的拥抱，都是爱的表示。学着爱自己的家和家人吧！现在请同学们拿起手中的笔，把自己想对家人说的话，写在我们的心灵贴上，好吗？（播放《让爱住我家》）哪个同学愿意把自己写的话跟大家分享一下？请同学们把自己的心灵贴贴到我们的爱的小屋里，为我们的家增添一份温馨好吗？（学生上台贴心灵贴，唱《让爱住我家》）（三）本课小结我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈、爷爷奶奶为了我们的健康成长付出很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。回家收集一些这样的故事，下节课我们一起来讲一讲。人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《说说我的家》学情分析从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动的参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。因此本课针对学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。教学难点是：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。在突破重难点的过程中，教师应注意：备课不仅要备教材，还要备学生。备课时要有一定的预设。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，一年级的学生在有条理的表达自己上很欠缺，教师在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会表达和评价能力。人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《说说我的家》效果分析《说说我的家》是人民出版社品德与生活一年级下册第一单元第一个主题。本节课的效果分析如下：《品德与生活》是以儿童社会生活为基础，促进同学良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《说说我的家》这一课的内容集开放性、综合性、情感性为一体。教材以同学最熟悉的家为切入点，引导同学在了解家庭构成的基础上，体会家庭如同大树的根基，是“我”健康、快乐生长的源泉。这节课中，我打破单一、呆板、严肃的课堂模式，努力发明开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，我所设计的每个教学环节都源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活，让同学学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。俗话说：“好的开端是胜利的一半。”为了激发同学的学习兴趣，我从同学感兴趣的图片入手，引导同学回答：1鸟窝是小鸟的家2蜂巢是蜜蜂的家3树洞是熊的家4山洞是老虎的家。同学回答出小动物们都有家，我们也有自身温馨的家，以此引出今天的话题《说说我的家》。《品德与社会课程规范》提出要“珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。”我充沛关注同学个性差别，注重同学在开放式的课堂活动中的感受、体验、领悟，让其获得多元发展的机会。在课前老师和同学们都准备了全家福的照片，在活动中让同学们展示交流，激发了同学们回忆畅谈在机身与家人之间发生的故事。在三五个同学的展示交流中，整个课堂营造出我说我家，我爱我家的教学氛围，使教学活动生动化，形象化。

最后，在介绍了家人之后，让学生写一句感谢家人的话，让全体同学参与，建构了属于自己的知识能力，有利于形成内化的道德品质。人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《说说我的家》教材分析家庭是儿童生存所必需的基础条件。对儿童来讲，家庭是其成长的摇篮。但是，儿童熟悉家庭，并不真正地了解家庭。随着儿童对社会认识视野的不断扩大，认识能力的不断提高，儿童对家庭的了解和认识也必将进一步加深，学校和教师应该给以正确引导。本活动主题是“说说我的家”，简洁、亲切、自然而又富有浓郁的人情味，极易唤起儿童的情感共鸣。在内容结构上，“我的家”以家中的人物为中心，按照“家中有谁”、“他们怎么样”的内在联系，巧妙组织有关内容，设计了“说说我的家”主题活动。在“说说我的家”主题活动中，设计了两种交流方式：集体交流和小组交流。教科书第6页所呈现的就是小组交流的场景和交流的内容，把儿童对家人的了解具体为文字和图片，直观而形象。素材的选取更具代表性，暗含了家庭成员的职责义务、相互依存、相互关爱的亲情关系等信息内容，便于教师发散引导，更便于儿童触“景”生情，自然引发自己对家人的回忆和想象。第7页内容更具活动性，主要通过儿童的动手操作，加深儿童对家庭的了解和热爱。人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《说说我的家》评测练习爸爸的爸爸是＿＿＿＿。爸爸的妈妈是＿＿＿＿。妈妈的爸爸是＿＿＿＿。妈妈的妈妈是＿＿＿＿。爸爸是爷爷奶奶的＿＿＿＿。妈妈是姥姥姥爷的＿＿＿＿。爸爸是妈妈的＿＿＿＿。妈妈是爸爸的＿＿＿＿。我是爸爸妈妈的＿＿＿＿。家庭生日簿生日生肖爸爸妈妈爷爷奶奶我人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《说说我的家》课后反思《说说我的家》是一节与孩子家庭生活息息相关的课，在教学中应该密切联系孩子的生活，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。家庭生活是孩子童年生活的重要内容，它带给孩子温暖、带给孩子快乐，为孩子的健康成长提供了肥沃的土壤。通过介绍自己的家人，并说说家人的生日和属相，引导孩子从课堂生活回归到自己的家庭生活，让孩子在真实的生活世界感受、体验、领悟家庭带给我们的快乐。这样有利于他们在积极主动的参与中，生活得到充实，情感得到熏陶，品德得到发展。人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《说说我的家》课标分析一、教学目标1.引导学生感受温馨、和谐的家庭生活氛围。2.探究家庭成员之间的关系，加深对家庭成员的了解。3.初步认识到自己作为家庭一员的责任，主动关心他人，做自己力所能及的事情。4.发展讨论学习的技能，培养合作意识。二、教学重难点及突破重点：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和