说课稿《望庐山瀑布》

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教材分析：

《望庐山瀑布》是人教版《义务教化新课程标准试验教科书》二年级语文下册的一首古诗。诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白帘悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮丽的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布。“飞流”表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁的陡峭，又写出水流之急。“三千尺”极力夸张，写山的高峻。这首诗极其胜利地运用了比方、夸张和想象，构思奇妙，语言生动形象、洗炼明快。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮美的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱。

学情分析：

二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜爱读书和表演，但语言的表达实力、品读实力和理解水平欠佳。这首古诗虽然语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背，但是古诗的意境不简单理解，因此体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。在教学时借助白板课件展示图片、音频、视频等资源，并适时进行点拨，力求达到最佳效果。留意要求不宜过高，只要能说出诗意即可。

教学目标：

学问与技能：学会望、庐、炉、疑、银五个生字，了解诗句内容，初步体会诗的意境，并能够正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。

过程与方法：在教学中，通过学生自主合作、展示沟通学习生字，发挥电子白板功能，利用白板资源库进一步理解字词，利用音频、视频展示庐山瀑布的美景，帮助学生体会诗的意境。

情感看法价值观：学生能体会诗人对大自然的酷爱之情，激发学生酷爱古诗的情感，陶冶学生的爱美情趣。

教学内容与过程：

教学内容:

本节的教学内容大体可分为两部分，一是生字词教学，二是理解古诗的意思和意境。为凸显生活化、情景化的原则，我留意一下两点：

1、让学生结合生活实际理解生字词。

2、创设理解情景，通过展示庐山风景图，瀑布等音视频资源，为学生创设理解古诗的情景。

教法：

一、新旧联系、激发爱好。教学新诗不干脆揭示课题，我让学生先背诵古诗，学生在情致盎然的气氛中学习新诗。

二、以点带面，引导学生抓住重点词语理解古诗意思。比如通过让学生理解“日”、“生”两个词，进而理解“日照香炉生紫烟”这句诗的意思。

学法：

在开展自主高效课堂活动中，我始终注意对学生自主、合作、探究学习方法的培育。本课教学中，学生在组长的有序组织下，主动主动地参加到学习当中去，通过任务安排——个体自学——组内沟通——代表展示——集体评价等步骤开展学习活动。

教学过程：

一、创设情境，以诗引入

背诵一些自己知道的古诗，谈话引出诗仙李白，白板出示关于李白的资料、了解诗人李白的生平。

二、揭示课题，理解题眼

抓住关键词“望”进行解题，电子白板展示庐山风景图，播放瀑布视频，使学生在脑海中初步形成一个详细的瀑布表象，从而拉近与文本的距离。

三、自主合作、多元识字

本环节通过开展3种学习活动，让学生初读全诗，自主、合作、展示识记生字。培育学生学习识字的实力和记字的方法。

四、品读诗句，以悟升情

本教学环节通过小组评议，借助白板插入范读的flash动画等形式，培育学生朗诵古诗的实力以及正确朗诵诗歌的技巧。通过小组相互解疑，理解诗意。感受瀑布的磅礴气概。在体会诗人情感的同时，激发学生对大自然的酷爱。

五、赏读积累，课外延长

学生对学问的渴望是无限度的，对此在教学内容的最终，我选择了叶圣陶先生的诗《瀑布》供学生观赏，即积淀了语言素材，又让他们体会阅读的欢乐，激发学生课外阅读的爱好。

电子白板的应用

本节课中电子白板课件的设计与运用，我主要选取以下四个切入点进行说明：

1、我出示了庐山风景图和瀑布视频，使学生了解庐山和气概磅礴的瀑布景观，即激发了学生的学习爱好，又拉近学生与文本之间的距离。为将要理解诗句和品尝诗句意境做铺垫。

2、在本课5个生字的学习中，“疑”的字形及字义是其中的一个难点，为突破这一难点，我利用了白板资源库中语文的字典功能对音、形、意进行有效解决。

3、古诗的朗读在注意停顿、重音等要点的同时，还要留意其韵律和节奏，我用flash动画出示音、图兼备的范读课件。更为直观的对学生进行范读指导，在仿读中提升了学生的朗读修养。课件中每一幅动画都对应一句古诗，在动态的展示中朗读古诗，又为理解诗句体会意境打下了基础。

4、在教学中我突出白板独特的优势，适时开展师生互动，在理解庐山瀑布的雄壮与漂亮后，学生代表利用荧光笔画出诗句中对应的关键词。培育学生运用电子白板的实力和意识。

评价和反思

电子白板集传统的黑板、多媒体、投影仪等多功能能于一身，在教学实践中所显现出来的则是开发、互动、对话、共享。而这些理念正是课程改革所提倡的。结合小学低年级儿童的实际，我想就要突出展示的生动性、对话的多元性。要体现出师与生、生与生、师生与媒体资源的对话。做为一种媒体，我认为在语文学科运用电子白板可凸显在，激趣解疑、突破重难点、拓展认知空间、动态展示生成等方面有效利用。

说课稿《望庐山瀑布》2

说教材

《望庐山瀑布》是第13课《古诗两首》中的第一首，是唐代宏大诗人李白的作品。诗人阅读庐山为庐山瀑布的壮丽气概所激发，描绘了庐山瀑布宏伟壮丽的景色，表达了诗人对祖国壮美河山的剧烈酷爱之情。

首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照射下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。

次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条巨大的河流挂在山前。

第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，极力夸张，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。

末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮美景象及宏伟气概，可谓神来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增加了瀑布的奇妙色调。九天，古时传闻天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是最高处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增加了瀑布的磅礴之势，

这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其胜利地运用了比方、夸张和想象，把庐山瀑布之壮，推向奇妙、奇丽、高远的境界。望庐山瀑布的确是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。

教学目标：

1、学会本课“尺”“疑”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培育酷爱大自然的感情。

教学重点：

感悟诗情、感悟祖国山河的美妙。

教学难点：

用自己的话说出诗的意境。

说教法、学法

一、让学生带着体验学

通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的基础上，体会诗人与他们相同的情感，这样，学生就很简单跨越理解古诗的障碍，根据自己的感觉去理解诗歌，体会诗情。

二、让学生自主地学

我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象基础上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力气，同心同德，最终大堂沟通，激励畅所欲言，在沟通自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的老师灌输，为学生间的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟自得。

三、让学生在点拨中学

在古诗教学中落实素养教化，不仅要体现学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同看法，既要激励学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得提高。

四、让学生在品读中学

就古诗学习而言，老师还要擅长引导学生依据诗句的意思绽开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的奇妙，大胆过人的夸张，酣畅淋漓的文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。

说教学过程

一、导入新课。

我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，很多喜闻乐见的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今日你们情愿给在坐的老师背几首诗吗？

1、背诵《山行》、《忆江南》。

2、这几首诗有什么共同之处？

这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮美的山河。

我们的祖国幅员宽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着多数的诗情。

今日，我们再学习一首写景的古诗。（板书课题）

二，知诗人，解诗题。

1，读诗题。

2，介绍作者。李白：唐代宏大诗人。

3，解诗题。

这首诗写了哪里的什么景色？从哪个字眼可以看出来？

介绍庐山：庐山是我国闻名的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。

三、看图片，感悟美。

1、看图片，领会一下庐山瀑布的壮美景象吧！

2、说一说你看到了什么？

在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最出名，让我们在诗句中找一找它的漂亮壮丽吧！

四、读诗句，学生字。

1、自由读，读准字音。标出：“尺”“疑”。

2、指名读。

3、齐读。

五、读思结合，沟通悟诗意。

1、学习小组绽开合作学习。

2、汇报自学状况。留意点拨重点词语的意思。

3、师讲诗意，生答诗句。

4、用自己的话说一说诗的意思。

5、读全诗，体会诗的意思。

6、你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？

7、我们用最凝练的语句，最奇妙的.比方来形容庐山瀑布的壮丽，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

六、小结全诗：

这首诗描绘了庐山瀑布的壮美景象，表达了诗人对祖国山河的酷爱之情。

我国有许多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有很多美景，我们一起来观赏一下吧！（出示庐山美景图片）

同学们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国江山如此多娇，让我们用最美的语言描述她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声歌颂她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！

七、作业布置：

1、把这首古诗改写成描写景色的片段。

2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。

说课稿《望庐山瀑布》3

一、说教材：

《望庐山瀑布》是部编版小学二年级上册第四单元第8课的其次首诗，它是李白游历庐山时写下的风景诗。这首诗抓住瀑布的动态美，运用比方、夸张等修辞方法，再现了庐山瀑布的雄壮与漂亮。全诗绘声绘色，有动有静，有景有情，抒发了作者对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。

本单元以“赞美祖国大好河山”为主题，让学生通过品词析句，感受语言美和祖国河山的壮美，增加语文学习爱好。

二年级的学生，已经接触了并学习了一些古诗，尤其是对唐诗、对李白有了肯定的了解，同时也初步驾驭了古诗的朗读方法。

在了解学情和本单元特点的基础上，我拟定教学目标和教学重难点如下：

1、说教学目标：

【学问与技能】相识“瀑、布”等6个生字，学写“炉、烟”2个生字。

【过程与方法】能借助画面激活想象、感受诗意，能用自己的话简洁描述自己对诗句的理解，引导学生体会诗人酷爱大自然的情感，并把体会到的情感通过朗读表达出来。

【情感看法与价值观】感受诗韵美，激发学生对古诗的学习和积累爱好，陶冶学生的爱美情趣。

2、说教学重难点：

学习生字，熟读成诵。

借助画面理解诗句意思，体会诗句意境。

二、说教法：

为了使学生学得轻松，充分调动其学习的主动性、主动性，我主要采纳了“情景教学法、品读感悟法”进行教学。为了提高课堂教学效果，我细心打算了每一张幻灯片，利用长短符号、图片等帮助学生更好地朗读、品尝诗情画意。

三、说学法：

依据教材和学生年龄特点，课堂上，主要通过“看、听、想、说、读”等活动，让学生运用“批注、自主探究”等方法去视察、去想象、去积累、去运用语言、去感受古诗韵律之美和祖国大好河山的壮美之美。

四、说教学过程：

1、导入环节：

一部分学生没望见过瀑布，瀑布图片的播放，既可以调动学生的感官进行视察，培育他们的视察实力，又激发了学生阅读古诗的爱好。同时，利用图片识记“瀑布”两个生字，信任孩子们印象会更深刻。

2、解诗题、知诗人：

教学时，我借用给“望”组词这个小活动，引导学生理解“望”在这里是远看的意思。接着提问：诗人远看什么呢？进而引出诗题的意思。

3、初读古诗，感受韵律美：

这一环节，我让学生在已有的学习阅历基础上，自由读古诗，然后老师范读，形成对比，引出“平长仄短”的读诗方法，让学生感受新的读诗方法更吸引人，从而激发学生对古诗的深厚学习爱好、体会古诗的音韵之美

4、认好生字：

依据低年级学生认知规律，我先让学生借用拼音认读字词，在词中记。识记生字的过程，学生可以采纳多种方式去记忆它们的字形。学生介绍完自己的方法之后，出示不怜悯境的词语，复现生字，加强巩固。

5、写好生字：

这节课，我着重指导学生书写“炉、烟”两个火字部的生字，通过这两个字学习一类字。

6、品读古诗：

在教学前两行诗时，学生通过视察、自读，感受画面和诗句内容，相机点拨，引导学生想象、说话，学生边说、我边画，帮学生构建一幅完整的画面，以便他们用自己的语言简洁说说诗句的意思。

后两行诗，则借助图片和重点字词帮助学生理解。

7、最终，让学生在抒发情感的基础上再词按平长仄短的方式读古诗，把情用读表达出来，以读悟情。

古人游历山水，寄情自然，这是一种高雅的情怀。所谓“仁者乐山，智者乐水”,所以我们才得以享受这美妙的诗篇。文化须要传承，古诗教学就是很好的一种载体，在这方面，我也是初探，有很多不足之处还需改进，希望大家多提珍贵看法和建议，感谢！

说课稿《望庐山瀑布》4

一、说教材

这是一个描绘祖国壮美山河，抒发对大自然奇妙伟力的赞颂，表现乐观主义为主体内容的古诗板块。这节课要学习的《望庐山瀑布》就是描写自然景观的古代诗歌，这首诗是唐代大诗人李白在50岁时隐居庐山望见庐山瀑布时有感而发所作的一首诗。诗中由近到远的依次，极其胜利地运用了比方、夸张和想象的手法描绘了庐山瀑布的雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限酷爱之情。构思奇妙，语言生动、形象、简洁，用词精当。全诗采纳极其夸张的浪漫主义创作手法，仅用了28个字就将一幅有山、有水、有声、有色，可以说是一幅气概恢弘的写意山水图呈现世人眼前。

二、说教学目标，教学重难点

教学目标

1.学习生字，借助相关资料理解重点词语，进而读懂古诗。

2.能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。

3.感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。通过对古诗内容的理解，领悟诗人丰富的想象力，受到酷爱大自然的教化。

教学重点：

通过图画想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的漂亮与壮丽。

教学难点：

通过品读古诗，提高学生自学实力、想象实力、观赏美的实力和艺术感染力。

三、说教法

我采纳“创设情境，激发爱好——了解诗人——试读古诗，初知诗意——赏读古诗，深悟诗情”的方法进行教学。上课起先，我会出示庐山和瀑布的图片，引起学生的爱好，带领学生走进庐山，去感受瀑布的宏伟。也为之后学生绽开想象做铺垫，更好地理解诗歌含义。同时我会协作运用多媒体，展示图片和播放美丽的音乐，让学生融入诗境。

四、说教学过程

针对教材，结合学生实际，《望庐山瀑布》这首诗的教学我是这样设计的：教学分四步进行。

第一步，创设情境，激诗趣

板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清"望"的含义，带出全题的意思；再释词，弄清"瀑布"是什么，接下来播放影片观赏庐山风光让学生感受庐山的美丽风景，让学生亲眼目睹了庐山俊美秀丽的面容。看过之后再启发学生谈谈，你对庐山有什么印象？这样就带领学生以饱满的心情投入到古诗的学习中去。

其次步,初读古诗感知“美”

1.我让学生自读古诗，要求读准字音，读通句子。先指名学生读，后老师范读，再全班齐读。通过这几次的朗读，正流利有节奏地朗读了古诗，初步感知诗意。

2.采纳多种形式的读进行汇报。

3.再默读古诗，利用以前学习古诗的方法理解诗句的意思，遇到不懂的地方可以做上记号。

4.同桌沟通收获，相互解疑。

第三步，再读古诗，品尝“美”

1.理解诗句意思

理解“日照香炉生紫烟”

（1）默读古诗，请学生说说这句诗的意思。

（2）老师讲解重点字词。“香炉”指的是香炉峰，“生紫烟”中“生”的意思是产生，香炉峰产生了紫烟。

整句翻译：太阳照在香炉峰上，云雾充满，阳光透过，就似乎紫色的烟雾在环围着。

（3）出示紫烟环绕山峰的图片，用直观的画面说明更加明显干脆，简单理解。让学生感受到这一场景的美丽。

理解“遥看瀑布挂前川”

（1）学生说说诗句意思。

（2）老师讲解重点字词。“遥”说明诗人从远处看，欣赏距离之远。“挂”是悬