小学道德与法治-母亲河哺育了我教学设计学情分析教材分析课后反思

山人版小学五年级品社第一单元一山一水一圣人2.来到黄河岸边第二课时：母亲河哺育了我教学目标：使学生初步了解黄河流域的古老文明及黄河对我国经济建设的重要贡献。培养学生分析资料的能力。感悟中华民族悠久的历史，源远流长的古代文明。培养学生的爱国情感和民族自豪感。重点：了解黄河流域的古代文明，清楚黄河对我国发展做出的贡献。难点：通过对黄河古文明的学习，让学生对源远流长的黄河历史有所感悟。教学准备：半坡遗址、秦陵兵马俑等课件。学生搜集相关资料，以便在课堂上做讨论时使用。教学过程：点题导入：同学们，我们都知道，水是生命之源。人类的起源、生存、延续都离不开水的滋养。自古以来，人类就懂得择水而居，沿河湖而居的生存方式。从古代的祖先到现在，我们中华民族一直生活在世界上两条著名江河的怀抱之中，这就是黄河和长江。黄河、长江是我们中华民族的摇篮，我们自豪地称她们为我们民族的母亲河。而先期中国经济以北方为主，因此，黄河最早被称为母亲河。黄河以她的胸怀孕育了华夏文明，哺育着我们。今天就让我们来一睹她的风采。学习新知：让我们先来通过一个短片来了解黄河母亲的概况！师：片中说，这是一条传承中华文明的伟大河流。说到文明，我不禁想问：为什么人类要择水而居，沿河而居，创造出文明呢？生思考后回答。师：从几十万年前开始出现人类的踪迹，在相当落后的古代，人们生存依靠的是种植和采摘以及捕猎，河水冲击形成了肥沃的土壤，为人们的种植提供了必要的条件，而河水更是为灌溉提供了便利，河流沿岸动植物资源丰富，因此，人们择水而居，创造着灿烂的文明。黄河也不例外！2.让我们看看黄河孕育了怎样的古老文明吧！课下，我请同学们了解了关于黄河文化的相关知识，并请大家准备了部分资料，接下来就请同学们按照分组就坐，交流一下你的所得！（小组交流，出示温馨提示）刚才同学们说了很多关于黄河的文化，可见大家在课下都做了大量的资料搜集和整理，真是不错！在这灿烂的文明之中，有一些典型的代表，例如：半坡文化（通过课件简单介绍半坡文化和秦陵兵马俑）通过这些资料，我们对黄河两岸的古老文明有了一个全面的认识，此时此刻，你想对我们的母亲河——黄河，说些什么吗？说得好！母亲河哺育了中华民族，也是我们的精神寄托。那么，她还为我国经济的发展做出了哪些巨大的贡献呢？（ppt展示）黄河为我国经济的发展做出了巨大的贡献，它的沿岸美景更是美不胜收，让我们带着祝愿去领略一番吧！（欣赏）回顾本节课，看看你都知道了哪些知识！（测评练习）小结：师：这节课，我们了解了黄河沿岸的灿烂文化，使得我们对黄河的感情又更深了一层，就让我们祝愿母亲河更加美好吧！山人版小学五年级品社第一单元一山一水一圣人2.来到黄河岸边第二课时：母亲河哺育了我学情分析：学生对祖国的名山大川以及我国古老的历史文化虽然有了一定的了解，但是不够全面、系统，虽然知道黄河，但对相关的文化知识了解甚少。通过上一年的学习，学生对品德与社会课的主要学习方法已经熟悉。在本课时的学习中，我们要充分利用教材中的内容，引导学生认真思考，通过互动、讨论等提高学生分析问题和解决问题的能力，重点培养学生搜集资料和分析资料的能力，课堂上充分发挥小组合作精神，指导学生互帮互助，通过各自的努力，完成相关的资料搜集和学习。山人版小学五年级品社第一单元一山一水一圣人2.来到黄河岸边第二课时：母亲河哺育了我效果分析：本节课，重点在于了解黄河流域的古代文明，清楚黄河对我国发展做出的贡献。难点在于通过对黄河古文明的学习，让学生对源远流长的黄河历史有所感悟。为了使同学们对黄河流域的古代文明有更多的了解，课前我便布置了搜集整理资料的作业，同学们选择自己感兴趣的知识点，对资料进行整理汇总，形成一定的认识。由于黄河文化的宽泛，仅仅用一节课的时间是不够的，因此，我选择了几个面对黄河文化进行阐述，他们分别是政治、经济、文化等领域，同学们整理的资料很多是关于这几个方面的，课前的搜集整理加上课上老师的适时点拨，又有同伴们资料的扩充，使得本节课充盈起来。总的说来，大家对重点的学习是有效的，但难点的解析，还需要大家在进一步的去探究，从中对黄河的历史有所感悟。能够引发学生自觉研究阅读黄河文明的相关资料，并产生浓厚的学习兴趣，从而能引发他们对黄河历史的感悟尤为重要，在课堂中也有所体现。山人版小学五年级品社第一单元一山一水一圣人2.来到黄河岸边第二课时：母亲河哺育了我教材分析：本课时主要介绍母亲河对中华民族繁衍发展产生的深远影响，在学生掌握黄河基本地理知识之后，进一步了解黄河的历史文化，让学生理解将黄河称为我们的母亲河的原因；黄河的博大不在于他的风景壮丽，而在于它对中华民族生存发展做出的贡献。黄河是华夏文明的发源地，是我们祖先在落后的环境中赖以生存的母亲河。这一课包括三个部分：黄河孕育的古老中华文明，中华儿女在她的哺育下，创造了灿烂的文明。黄河对两岸农业、经济的影响，人们世代在黄河两岸播种、收获，幸福的生活。黄河流域的旅游资源，黄河以她自身的特色，为祖国的山河添上秀丽的一笔。教学目标：知识与能力知识：使学生初步了解黄河流域的古老文明及黄河对我国经济建设的重要贡献。能力：培养学生分析资料、探究专题的能力。情感态度价值观：感悟中华民族悠久的历史，源远流长的古代文明。培养学生的爱国情感和民族自豪感。重点：了解黄河流域的古代文明，清楚黄河对我国发展作出的贡献。难点：通过对黄河古文明的学习，让学生对源远流长的黄河历史有所感悟。山人版小学五年级品社第一单元一山一水一圣人2.来到黄河岸边第二课时：母亲河哺育了我评测练习：选择题1、半坡文化距今已有（）年历史。A.2000B.3000C.4000D.50002、秦陵兵马俑发掘于我国的（）省。A.陕西B.西藏C.青海D.黑龙江3、三门峡水电站是建立在我国的（）流域上。A.长江B.黄河C.湘江D.淮河二、填空题：1.黄河岸边的（）遗址，对研究人类发展有重要作用。2.人们在黄河上建立（），利用黄河水为人们发电。3.黄河上著名的景点有（）。三、简答请用一段文字描写你心中的黄河。山人版小学五年级品社第一单元一山一水一圣人2.来到黄河岸边第二课时：母亲河哺育了我课后反思：在进行教学设计之前，我对本节课的教学重点和难点做了剖析，本课的重点在于了解黄河流域的古代文明，清楚黄河对我国发展做出的贡献。难点在于通过对黄河古文明的学习，让学生对源远流长的黄河历史有所感悟。为了使同学们对黄河流域的古代文明有更多的了解，课前我便布置了搜集整理资料的作业，同学们选择自己感兴趣的知识点，对资料进行整理汇总，形成一定的认识。由于黄河文化的宽泛，仅仅用一节课的时间是不够的，因此，我选择了几个面对黄河文化进行阐述，他们分别是政治、经济、文化等领域，同学们整理的资料很多是关于这几个方面的，课前的搜集整理加上课上老师的适时点拨，又有同伴们资料的扩充，使得本节课充盈起来。一节课上完，我觉得学生自觉学习的潜力很大，他们能够根据老师给定的几个主题，进行资料的搜集和整理，来阐明他们的观点，有的学生还制作了精美的幻灯片来和大家分享，这些都体现了学生的自主学习能力，使得他们的收获丰富起来。那么，我认为还有几点不足应该注意。第一、学生情感挖掘还不够。虽然我通过图片、短片、讨论等形式，在激发他们对黄河文化的自豪感，但是总觉得学生的情绪并未被调动起来。第二、学生能够自觉研究阅读黄河文明的相关资料，并产生浓厚的学习兴趣，从而能引发他们对黄河历史的感悟尤为重要，在这一点上，我认为还应该思考如何去引导。反复推敲、思考，可以让这节课更加丰富和高效！山人版小学五年级品社第一单元一山一水一圣人2.来到黄河岸边第二课时：母亲河哺育了我一、课程标准的理念与基本思路（一）品德与生活课的基本理念。1、培养儿童热爱生活应当成为学校课程的重要追求；2、学校教育应当有效地促进儿童的精神成长；3、学校教育应当保护和培养儿童自身的学习活力；4、参与是儿童的权利；5、探究是儿童的天性；6、低年级教育应与学前阶段相互衔接，构筑儿童后续发展的基础和动力；7、学校教育应当尊重并适应儿童能力的多样性；8、儿童的生活本身是学校宝贵的教育资源；（二）品德与生活课程设计思路。三条轴线是：儿童自身、儿童与社会、儿童与自然。四个方面是：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；有爱心、有责任感地生活；智慧地、有创意地生活。（三）小学品德与社会课的基本理念1.培养学生的良好品德行为习惯；帮助学生认识自己的社会责任，具有参与和创造生活的积极态度和愿望；为更好地适应社会生活，形成正确的价值观奠定基础。2.品德与社会课以社会生活为对象，通过学生与其周围的自然环境、社会和他人的联系，从态度、能力、知识三个方面促进学生的社会化发展。3.品德与社会课立足于学生个人生活与社会生活的联系，依据多元线索以综合主题形式构建、组织学习内容和学习活动。4.品德与社会课以学生为主体，强调学习活动的实践性，通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。5.品德与社会课负有促进儿童人格形成的重要使命，是培养自信的、有抱负的社会主义新公民的重要途径，是义务教育课程结构中不可缺少的组成部分。（四）品德与社会设计思路。一条主线：儿童社会生活；逐步扩大的生活领域：个人、家庭、学校、社区、家乡、国家、世界。社会生活的主要因素（主题）：社会环境、社会活动、会关系。二、“课程标准”与教材建设。1、“一个中心”，以学生发展为本。2、“两个支柱”，终身教育、全人经验。3、“一个杠杆”，现代信息技术。4、新教材的追求。整合学生需求、社会需求和学科发展的均衡性；淡化学科体系；强调情感、态度、价值观借助对生活世界的理解发挥作用；在强调基础的同时，强调方法比知识本身重要，能力比概念本身重要；强调实践性（内容与形式相结合）、综合性和弹性（选择性和教材的非专业化）；强调对课程的自主开发；强调时代性。三、教学建议。1、重视学生生活经验；2、全面把握课程目标；3、丰富拓展教学过程；4、灵活充实教学内容。四、在不断追问中提升教学的境界。追问一：教学回归怎样的生活世界？1、回归现实生活世界。

回归与教学内容和任务相对应的现实世界（航标与旋涡。生活的简单罗列。忘记了教学目标而盲目回归，最终失去生活跑题，朋友）。生活的锤炼与提升（如何看待城乡教育差异，通事故）2、回归精神层面的生活世界。生活世界包括两个层面一是现实的、具体的；二是理想的、精神文化层面的生活。教学应当同时关注这两个层面。教学要帮助学生思考和认识生活的意义、目的、价值以及什么样的生活值得去过。回归可能的生活。（社会提倡的层面与社会允许的层面）追问二、课堂教学需要什么样的教学氛围？学生需要安全、和谐、愉快、健康的教学氛围；教学氛围应当有利于师生的共同成长；（教学是一个生命的过程，既是学生的也是教师的生命过程）以为快节奏，高密度，大信息量就是教学的高效益（是否真的高效率？新修订的数学课程标准提出知识点的计量标准、比广度、知识点除以课时单位时间，一节课不要太多。教学要有等待。学生生理、心理的能量守恒。）教学的表演化问题；教学中评价表扬的异化；此类问题的产生与评课导向有