小学道德与法治-说说我的家教学设计学情分析教材分析课后反思

《说说我的家》教学设计教学目标：1.情感与态度：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。

2.行为与习惯：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系的同时，能有条理的介绍自己的家庭。

3.知识与技能：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。

4.过程与方法：尝试用谈话、观察、调查等方法进行探究。教学重点：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。

教学难点：通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。教学过程：一、动画人物导入，唤醒交流欲望1.由巧虎介绍自己的全家福导入。老师给大家带来了一位小伙伴，看!对!他就是大家的好朋友——巧虎！巧虎今天想跟大家分享的是一张自己的全家福！瞧，这就是巧虎的家人！介绍巧虎的家人，每位家人的爱好。多么快乐，幸福的一家人啊！2.小朋友们，你的家里有哪些人呢？他们有什么兴趣爱好，你对他们了解吗？今天这节课我们就一起来说说我的家，导入课题。二、学生交流全家福1.课前老师让同学们准备了家人的照片，哪位勇敢的小朋友愿意到前面来向大家介绍一下你的家人？学生通过实物投影照片或通过屏幕的电子照片向同学介绍自己的家人。师相机指导孩子把话说清楚，表达有条理。2.小组内介绍自己的家人。师巡视。3.通过刚才的介绍，我们知道了，有的同学和爸爸妈妈生活在一起，是幸福温馨的三口之家，还有的同学跟爷爷奶奶或姥姥姥爷生活在一起，是三代同堂的大家庭。不管是人口多的家庭，还是人口少的家庭，都一样是温暖，幸福的。我们都是幸福的孩子，让我们带着这幸福的感受听一听，唱一唱这首《可爱的家庭》吧！三、了解家庭成员的关系1.是啊，可爱的家庭呀，我们不能离开你，家里有许多关心爱护我们的家人。老师想问问你，家人的相互关系你知道吗？2.老师的第一关挑战。小组抢答。3.第二关听唱《辈分歌》。4.连一连。家人关系。请连线的同学当小老师，带领大家读一读。5.通过老师两关挑战，相信你一定能在生活中做一个懂礼貌，讲文明的孩子的。四、回忆与家人在一起时光，感受家庭的温馨幸福我们每个人都有一个温暖的家，相亲相爱的家人，我们每天和家人生活在一起，留下了许多温馨，幸福的回忆。1.介绍老师家人在一起的照片。2.每次看到和家人在一起时的照片都会感到幸福，快乐。3.你和你的家人在一起时，一定也有许许多多这样温馨，幸福的回忆，跟大家分享一吧4.学生通过实物投影照片或通过屏幕的电子照片向同学介绍自己和家人在一起时的场景。适时引导学生谈谈照片中这是跟家人在一起干什么事儿，有怎样的感受？喜不喜欢和家人在一起。5、在我们每个人的家里，大家相亲相爱，幸福的生活在一起。配乐介绍同学们与家人在一起的照片，感受家人对自己的关爱，感受和家人在一起时温馨，幸福，快乐的时光。五、了解家人情况，表达自己的爱1.我们的家人无时无刻不牵挂我们，关怀着我们。咱们怎样来表达自己对家人的爱呢？我们可以去了解家人的生日，准备一份生日礼物；知道他们的喜好，送上一份惊喜，在生活中做我们力所能及的事情来表达我们对家人的爱，来感谢家人对我们的关怀。2.小组内交流《家庭情况我知道》调查表，比一比谁了解的家人情况最多。3.同学分享自己了解到的家人的情况，并说一说你准备为哪位亲人做什么事来表达自己对家人的爱？4.总结：在生活中在小事中表达对家人的爱。六、活动延伸我们都有个幸福的家庭，爸爸妈妈、爷爷奶奶为了我们的健康成长付出了很多，每个家庭成员为了全家的幸福也共同努力。回家收集家人相互关心帮助的事，下节课我们一起讲一讲。附：家庭情况我知道家人生肖生日工作喜欢的食物最喜欢做的事学情分析《说说我的家》是人民出版社《品德与生活》一年级下册第一单元《温暖的家》中第一活动主题“我的家”的第一课。要求学生熟悉家庭中的主要成员；学会向他人介绍自己的家庭，激发学生对家的自豪感，能主动关心，体贴家人。家庭是儿童生存所必需的基础条件。对儿童来讲，家庭是其成长的摇篮。但是儿童熟悉家庭，并不真正地了解家庭。随着儿童对社会认识视野的不断扩大，认识能力不断提高，儿童对家庭的了解和认识必将进一步加深，学校和教师应该给以正确引导。开学时正好是春节刚刚结束的时候。春节是家人团聚的日子，也是孩子们感受家庭温暖、家庭亲情最深刻的子，同时也是与亲戚、朋友、小伙伴一起玩耍最开心的日子。把握这一契机，开学进行这方面的教育，让学生把在假期中的感受拿来进行交流，充分感受与家人、伙伴的浓浓的亲情。为这节课交流奠定了很好的基础。从学生的社会生活环境看，现在的孩子都是独生子女，在家被父母无微不至地关爱着，而孩子却对家庭、父母缺少一定的感受与思考。本课通过说说我的家，旨在引导学生更深入地了解家人，增进与家人的感情。从孩子的心理特点和认知程度上分析，一年级的孩子只有对教学内容及活动产生浓厚的兴趣才会积极主动地参与学习之中，这节课就来源于学生的生活，来源于学生自身成长的需要。《因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。学生由于年龄偏小，在介绍自己的家庭情况会说不清家人的名字、家庭住址，那么在课前预设时要让学生回家询问清楚，这样来保证课堂交流的质量。同时，一年级的学生表达条理性上仍需老师的指导，同时在课堂教学中要注重培养学生学会倾听，然后学会有逻辑，流利的介绍。效果分析课前调查了解家人的生日、属相、兴趣、爱好等，让儿童进一步亲近家人、与家人沟通，产生亲情互动，为课堂交流提供情感基础，感受温馨、和谐的家庭生活氛围。课中练习从教材要求和学生实际情况出发，着重考察学生理解家庭成员之间的关系。现在的学生大多是独生子，生活中除了爷爷奶奶，姥姥，姥爷，对伯伯，叔叔，姑姑，舅舅，姨妈等的关系，生活中实践的机会较少，一年级的学生亲人关系的知识储备仍需加强。同时基于一年级学生的注意力持续不长的特点，我特地设置了抢答的检测方式，通过举手抢答，小组回答，完成检测。第二个课中练习，采用连线的方式。在此之前通过学唱歌曲，了解亲人之间的关系，并以连线的方式检测，很好的吸引了其他同学的注意力，最后请连线的同学当小老师，带领大家读一读，加深印象。这两个对家庭关系的检测难度层层递进，富有梯度。第一个抢答，是爷爷奶奶姥爷姥姥的关系，简单易懂，因此用抢答的方式；第二个在学唱歌曲后，检测的是叔叔，姑姑，姨妈，舅舅的亲人关系，先学后测，形式灵活多样，激发学生回答兴趣，吸引孩子注意力，同时完成教学目标，都到很好的效果。课后活动拓展，组织儿童收集幸福家庭的小故事，为下一节《幸福一家人》的主题活动奠定基础，同时升华了本节课的情感体验。教材分析《说说我的家》是人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《温暖的家》中第一活动主题“我的家”的第一课。本单元教材共安排了3个学习主题，即：我的家，我的事情我来做，我为家里添欢乐。“我的家”作为本单元的第一个活动主题，下设2个小的主题活动：说说我的家人、幸福一家人。主要通过全家福的生活照感受家庭的和睦与温馨。“我的事情我来做”下设有3个小的活动主题：该我做的事、我能行、做事注意安全。主要引导学生从感受自身的能力，了解生活中常见的一些生活常识，让学生在贴近生活的亲身体验中完成都种能力的培养。本单元的各主题内容虽然各有侧重，但它们之间是相互联系、相互贯通、整体呈现的。在健康、安全的前提下，坚持儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然这三条轴线，让儿童的生活既要充满乐趣与色彩，也应当富有责任与创造。

单元素材的选取贴近儿童现实生活，关注与儿童现实生活的联系。开学时正好是春节刚刚结束的时候。春节是家人团聚的日子，也是孩子们感受家庭温暖、家庭亲情最深刻的子，同时也是与亲戚、朋友、小伙伴一起玩耍最开心的日子。把握这一契机，开学进行这方面的教育，让学生把在假期中的感受拿来进行交流，充分感受与家人、伙伴的浓浓的亲情。为这节课交流奠定了很好的基础。本单元以学生的家庭生活内容，场景，氛围，人物，故事等为基础构建学习主题，选材普遍而又真实，对于一年级的儿童来说，易于产生共鸣，感受到“我的爸爸妈妈就是这样”“这样的事情我家也发生过”，自然拉近了与儿童的关系，为儿童自觉主动地参与教育活动创造了条件。内容浅显，贴近生活。作为一年级下学期的小学生，已经适应学校生活，具有初步的交流能力，可以在交流中让学生了解自己的家庭成员及他们之间的关系，进一步感受家庭生活的温馨。从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严厉也是爱。并学会用实际行动表达对家人的感激与爱。“说说我的家”活动主题共设计了两种交流方式：集体交流和小组交流。教科书第6页所呈现就是小组交流的场景和交流的内容，把儿童对家人的具体了解具体为文字和图片，直观而形象。素材的选取更具代表性，暗含了家庭成员的职责义务，相互依存、相互关爱的亲情关系等信息内容，便于教师发散引导，更便于儿童触“景”生情，自然引发自己对家人的回忆和想象。第7页内容更具活动性，主要通过儿童的动手操作，加深儿童对家庭的了解和热爱。本课的教学目标共有三个：情感与态度目标：引导学生了解自己的家和家人，激发对家的幸福感，主动关心体贴家人。

行为与习惯目标：在初步了解家庭的基本构成以及家庭成员间的关系同时，能有条理的介绍自己的家庭。知识与技能目标：了解并介绍家庭主要成员的工作、爱好、习惯，热爱、关心家人。

过程与方法目标：尝试用谈话、观察、调查等方法进行探究。通过分析本课主题活动的教学重点是引导学生了解自己的家庭和家人，知道自己的成长离不开家庭，培养学生爱家的情感和对家的归属感。

教学难点是通过了解自己的家人，能在此基础上主动关心、体贴家人。本单元教学需10-12课时，本课安排教学课时为一课时。课型为新授课。一、家庭亲人关系评测方式：1.小组抢答2.连线二、家庭情况评测方式：1.课堂小组交流2.全班交流课后反思《说说我的家》是人民出版社品德与生活一年级下册第一单元《温暖的家》中第一活动主题“我的家”的第一课。本课活动主题是孩子们再熟悉不过的一家人。为避免出现说教和灌输的方法，这节课的教学我立足于儿童的生活经验在一个个生动可感的具体事例中，帮助学生充分指导自己是家庭中的一员，能够体委和家人在一起的心情，体会家庭亲情。在课堂上孩子们积极性非常高，争先恐后地回答，向大家介绍自己的家人对于小朋友来说是很高兴的一件事，都愿意把自己知道的情况展示给大家。课堂气氛活跃，但是对于一年级的学生来说，要做到有条理地讲述有一定的难度。为了使孩子们在讲得更有条理，在导课环节我通过介绍巧虎一家人，引导孩子们在介绍自己家人时，也运用老师的方法，从与自己的关系，兴趣爱好等方面，更全面的向大家介绍自己的家人。对于一年级的孩子来说，培养规范的口语表达能力也很重要。在课堂上，将语言训练和表达有机结合也是本课亮点之一。整个课堂活动中，主要抓住“交流”这一活动过程，通过引导儿童说家庭组成情况、家庭角色、亲情关系、家庭成员各自特点等，把儿童对家庭成员的了解层层展开。一年级的学生注意力不够稳定，自制能力差，集中注意力的时间短，因此，我选取了同学们最喜欢的动画人物巧虎，通过巧虎创设多样的情境，来激发学生学习的兴趣，集中学生的注意力。在说说“家人关系”时，我又运用“抢答”的游戏，进一步激发学生的学习兴趣。在完成孩子们介绍自己全家福之后，引导儿童理解家庭之间的不同特征，理解“三口之家”“三代同堂”。接着通过歌曲《可爱的家庭》升华感情，进一步激发孩子们对自己家庭的热爱，感受家的温馨，幸福。理解亲人间相互关系时，通过小组抢答完成简单的家人关系的回顾，通过儿歌在唱一唱中学习其他家人的相互关系，并通过连一连的方式，进行全班检测，吸引全部同学注意力，完成预期教学目标。由老师介绍和家人在一起时的情景照片，拉进学生距离，激起交流欲望。首先小组内交流，然后全班交流，回顾和家人在一起时的“幸福”生活场景，感悟家庭幸福的内涵，明白一家人能够快乐、和谐的生活就是幸福的道理。并在音乐的伴奏下，将搜集的学生与家人在一起的照片，感悟家人为我们的付出，为下一环节，了解家人，回报家人的爱做好情感基础。在回顾和家人在一起的温馨场景之后，适时引发学生情感共鸣，我们可以做什么来表达我们对家人的爱？首先要了解我们的家人。小组讨论我了解的家人的情况。全班交流。总结课堂，拓展活动，搜集和家人在一起的幸福感动的故事，下节课分享。整个课堂，交流是主线，让学生敢说感发挥，才能引起情感共鸣，完成预期教学目标。因此，课上，我与学生共同交流使交流贯穿整个教学活动的主线。学生们由于家庭结构不同，他们在交流照片活动中，使学生感知：家是由若干成员组成的，自己是家庭的一员；家庭是由几代人组成的，有长幼辈分之分；各家的具体情况可能不同，但与家人在一起时的欢乐心情是相同的。同时，学生从自己的生活中找到全家福、照片等反映家庭温暖的点滴资料，在收集的过程中，就是一种生活体验。在《说说我的家》一课的教学中我也感受到了一些不足之处：随着新课程改革的推行，教师的素质还需要不断提高，应该将我们教学的空间发展得更为广阔，教师还更应该把课前的研究、课内的教学与课后的延伸有机融合，这样才能更好地培养学生学习的能力，让学生既直接感受知识、又体会到运用知识的乐趣。课程分析义务教育《品德与生活课程标准》（2011年版）中指出：品生的课程性质为：“品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。”小学品德与生活课程应具有“生活型，开放性，活动性”的特点。“低年级的课程应低年级的课程应当通过深入浅出的道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活态度和实际的生存能力打下良好的基础，为他们在价值多元的社会中形成健全的人格和正确的价值观、人生观打下基础。”并“以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是：儿童与自我、儿童与社会儿童与自然。四个方面是：健康、安全地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活；动脑筋、有创意地生活。三条轴线和四个方面交