小学音乐-好朋友教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《好朋友》教学设计教材分析：《好朋友》是一首欢快活泼、感情真挚的儿童歌曲，表达了孩子们与好朋友在一起时的激动、愉快的心情。歌曲由两乐句构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐划一，整首歌曲唱得要富有激情，唱出美滋滋的味道来。教学目标：1、能用自然的声音正确演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。2、通过寻找节奏朋友和模唱旋律，培养学生对节奏和旋律的感知能力。3、通过聆听发现歌曲中不一样的声音，激发孩子的学习兴趣的同时增强其主动探索的意识。4、通过小组合作创编歌曲，培养学生的相互协作精神与创新精神。教学重难点：1、能用自然的声音正确演唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪。2、通过寻找节奏朋友和模唱旋律，培养学生对节奏和旋律的感知能力。3、通过小组合作创编歌曲，培养学生的相互协作精神与创新精神。教学过程导入学生随《好朋友》的音乐做律动。【设计意图：初听音乐，让学生充分感受音乐的韵律，并调动其积极性为找出节奏朋友做铺垫】二、新授1、认识节奏朋友。【设计意图：通过认识“XXX”的节奏，让学生从听觉和视觉上感知节奏，培养学生对音乐的感知能力。】2、认识音符朋友。【设计意图：通过音符朋友的引领，随琴用la模唱，及时纠正孩子的音准问题，熟悉旋律，为加入歌词演唱做铺垫。】3、总结认识的两位朋友，并引出课题。4、师范唱歌曲【设计意图：通过教师的范唱，让学生进一步完整感知歌曲。】5、学唱歌曲，教师适时指导。【设计意图：通过随琴不同形式的演唱歌曲，循序渐进，引领孩子正确演唱并巩固歌曲。】6、针对孩子在小过门处抢唱，引出小过门的作用。【设计意图：为歌曲在小过门处加入的声势动作做铺垫。】7、聆听歌曲【设计意图：通过聆听歌曲，感受在小过门处所加入的声势动作，为表现歌曲增加了快乐元素，为孩子们演唱歌曲的情绪做了很好的引导作用。】8、加入声势动作完整演唱歌曲【设计意图：巩固歌曲，更好的表现歌曲的情绪，感受歌曲带来的快乐。】9、除了可以在小过门处加入声势动作表现歌曲，还可以加哪些声势动作表现歌曲？【设计意图：除了可以充分发挥学生的创造力，也为一开始的“XXX”的节奏做了很好的复习巩固】三、活动小组分享和好朋友喜欢玩的游戏，试着加到歌词中演唱【设计意图：通过小组合作，拉近了孩子的距离，培养了孩子的合作意识，让学生体验创编的快乐。】四、小结今天我们一起学习，一起歌唱和音乐中的节奏，音符成为了好朋友，同时也希望今后你和你的好朋友无论在生活或学习中都能团结友爱，互相帮助，成为真正的好朋友。最后，让我们在《好朋友》的歌声中，结束今天的音乐课。《好朋友》学情分析本节课我首先注重音乐教学与学生相结合，把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，调动孩子们的积极性参与到课堂中。在教学过程中，我根据一年级的学生对音乐更多的是对节奏感培养的年龄特点，以寻找歌曲中“XXX”为主线来激发学生的学习兴趣。并借助旋律线来模唱让学生感知乐曲的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。在教授小过门处时，通过聆听发现歌曲中不一样的声音，激发孩子学习兴趣的同时增强其主动探索的意识，并能按节拍做简单的声势动作，进一步发挥想象力加入喜欢的声势动作参与表演。最后的拓展部分为歌曲创编，畅谈和好朋友在一起时喜欢做的事情，为学生情感的表达提供自由的空间，并调动了学生创编的积极性和合作意识，在潜移默化中培养了学生美好的情操和健全的人格。《好朋友》效果分析找节奏朋友的评测环节设计，能够遵循一年级学生的年龄特点，知识点一层层递进，让学生首先明白节奏朋友X，然后引导学生找节奏朋友，能够很好的激发学生的学习兴趣从听觉上感受节奏，并拍打出来，最后通过课件直观展示，让学生从视觉上直接感官“XXX”的节奏。从学生最后的反馈来看，此环节的设计目标达成度较好。《好朋友》教材分析《好朋友》是一首欢快活泼、感情真挚的儿童歌曲，表达了孩子们与好朋友在一起时的激动、愉快的心情。歌曲由两乐句构成，每个乐句可分为两个分句，在1、2句及结尾处加入了小过门，每个小过门处拍两下手，第11小节处还要热情地喊：“嘿！嘿！”，极大地调动了学生的学习热情和兴趣。教唱时应注意引导学生表现出朋友间亲密无间的真挚感情，不要喊唱，拍手处和“嘿”处要整齐划一，整首歌曲唱得要富有激情，唱出美滋滋的味道来。《好朋友》评测练习您能从旋律中把节奏朋友听出来吗?并试着拍打出来吗？课堂中首先认识了节奏朋友X，明白它可以代表任意音符，然后循序渐进认识并学习“XXX”节奏朋友，紧接着让学生通过聆听旋律，试着把“XXX”的节奏朋友拍打出来，提升学生对节奏的感知能力，最后通过课件直观展示，让学生明白“132”和“XXX”的等同关系，并在旋律中找出更多的“XXX”的节奏朋友，整个环节的设计对已学的节奏朋友进行了很好的检测。《好朋友》课后反思本节课我针对一年级的学生好奇、好动、模仿性强的身心特点，课堂开始我采用律动为引导，为寻找节奏朋友打下铺垫，寻找“XXX”的节奏朋友时，对学生来说这里有难度，在教授过程中只有通过让学生多听，并在弹奏时注意强弱对比来引导学生寻找节奏朋友。在学唱歌曲时首先借助旋律线来模唱让学生感知乐曲的旋律，为学唱歌曲做好铺垫。在教授歌曲时通过聆听发现歌曲中不一样的声音，激发孩子的学习兴趣的同时增强其主动探索的意识。并发挥创造力加入喜欢的声势动作参与表演。最后的565处的声势动作，课本上的的声势动作的节奏是XX，由于受音符的影响学生喜欢拍成XXX，这里解决的不够理想。拓展部分为歌曲创编，畅谈和好朋友在一起时喜欢做的事情，为学生情感的表达提供自由的空间，并调动了学生创编的积极性和合作意识，在潜移默化中培养了学生美好的情操和健全的人格。《好朋友》课标分析课标在学段目标中明确指出应充分注重1~2年级这一学段的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。这一目标的制定既遵循了孩子的身心特点激发了学生学习的兴趣，又为学生学习音乐奠定了很好的基础。在音乐的表现要素上让学生感受自然界和生活中的各种声音，能够用自己的声音或打击乐器进行模仿。聆听歌声时能做出相应的情绪和体态反应。此目标的制定能拉近学生和音乐的距离也为孩子的想象力创造了空间。课标还指出音乐教育的任务是通过提供给学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，使学生主动参与到音乐实践活动之中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化知识技能技巧，以培养学生的音乐兴趣和爱好：使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉；提高学生的音乐鉴赏能力和