部编版语文二年级下册全册教案教学设计

******部编版二年级语文下册全册教案部编版二年级语文下册单元备课第一单元一、教材分析：第一组教材围绕“春光”这个主题进行安排，主要由《古诗两首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》及口语交际和语文园地一组成。本组课文重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。《邓小平爷爷植树》课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。《开满鲜花的小路》是一篇童话故事。故事比较贴近儿童生活。教师应重点抓住对话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。二、单元教学目标：（一）知识与能力1.识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。2.在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。3.了解偏旁的意义，区别形近字。(二)过程与方法读中感悟、以实践促发展。（三）情感态度与价值观：引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。教学重点、难点：教学重点：识字，掌握识字的方法。教学难点：喜欢识字，主动识字。教学措施：1.以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高了学生语言的听说读写能力。2.优化教学手段，积极使用多媒体教学，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。学具准备：拼音、生字卡片六、课时安排：1古诗两首两课时2找春天两课时3开满鲜花的小路两课时4邓小平爷爷植树两课时语文园地一三课时口语交际一课时七、教后记：第二单元教材分析：本单元共安排了三篇课文《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》以及《一匹出色的马》。其中《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，它以优美的语言和流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤以及向雷锋学习的美好愿望；《千人糕》以对话的形式说明了这样一个道理：任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更加美好；<-匹出色的马》是一篇富于童趣的文章，说明了想象在童心世界的重要意义。与此同时，本单元还安排了综合性学习《语文园地二》，力求从字、词、句等方面让学生进行单元认知回顾，夯实语文基础，并通过写话、背诵以及阅读等训练，让他们进一步形成语文知识积累，提升运用语言文字的能力，同时更好地培养阅读的兴趣。单元教学目标：1.会写27个认识的字，认识、读准字音，认清字形。2.理解字词在语言环境中的意思。3.正确书写，练习在口头和书面表达中运用。教学重点、难点：教学重点：认识44个常用字，读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。教学措施：经过前一单元的学习过渡，学生已经基本上恢复到正常的学习状态中，因而进入这一单元的学习时，孩子们对汉字识读以及朗读课文已经具备了较强的自主学习能力，教师可以进一步放手让他们进行课文的学习，同时，课堂教学时应组织好他们进行自主学习反馈，教师只在反馈过程中适时予以纠正、指导与强调即可。另外，教师需要利用阅读教学给他们刨设语言表达的杌会，让他们在此过程中进一步提升理解、运用语言文字的能力。但是，本单元几篇课文的主旨比较含蓄，二年级孩子的理解能力有限，教师需要予以适当的点拨与归纳，从而让他们对课文主题真正有所感悟。学具准备：生字卡片课时安排：9教后记：第三单元一、教材分析：本单元为专项识字，共编排了四篇识字课文，将汉字集中学习融人到多样化的形式之中。其中《神州谣》以“三字经”的形式写出了祖国的山川美，激发学生对伟大祖国产生热爱之情；《传统节日》以儿歌的形式逐一列举了我国传统节日，丰富了学生对祖国传统文化的认知；《“贝”的故事》通过呈现象形文字“贝”的演变，初步培养学生积极探究中国汉字文化的兴趣；《中国美食》以图文并茂的形式展现了一组中国特色的美食，有效激发了学生热爱家乡、热爱祖国的情感。与此同时，本单元还安排了口语交际《长大后做什么》，这样既可以引导学生从小树立远大理想，又能够提升他们的口语表达能力；另外，本单元还安排了综合性学习《语文园地三》，这部分不仅用字、词、句等方面的训练形式让学生有效实现单元学习认知的巩固与内化，还借助诵读的相关练习让学生在读中丰富对传统文化的积累，并在短文阅读交流过程中进一步培养良好语感，激发独立阅读的兴趣。单元教学目标：会写36个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。教学重点、难点：教学重点：认识62个常用字，读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。教学措施：由于本单元所选编的学习内容形式有趣，读来朗朗上口，且涉及到的知识容易激发学生探究学习的兴趣，因而进入本单元学习时，学生自主阅读课文的愿望比较强烈，而教师要充分利用这一认知心理，放手诖学生进行自主学习，尽量只扮演点拨、指导的角色。与此同时，学习本单元时，孩子们诵读课文的能力已经有所提升，教师要充分借助教材特点指导他们进行诵读，让他们在读中不断实现对学习内容的理解与内化。不过，对于本单元主题“热爱祖国传统文化”这一点，孩子们还不能够准确理锯，这需要教师针对教材内容予以归纳引领，让他们通过学习真正激发热爱祖国以及热爱祖国灿烂的传统文化的美好情感。课时安排：11教后记：第四单元教材分析：本单元“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感。童话对处于成长阶段的孩子的成长会起到非同寻常的积极作用。它可以开启孩子的思想，对复杂生活的单纯反映可以使孩子易于接受，并且充分激发孩子的想象力、培养美感、愉悦童心，让孩子在学习中充分获得快乐。本单元还安排了语文园地四，包括“识字加油站”、“字词句运用”、“写话”、“书写提示”、“日积月累”、“我爱阅读”。单元教学目标：1.会认50个生字；会写34个字；提高自主识字的能力，培养认真书写的习惯。2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的词汇。3.要能在阅读中想象故事内容，拓展思维。4.通过本单元课文的学习，感悟童话故事的美好，并联系生活，学会做一个快乐的人。教学重点、难点：教学重点：认识50个常用字，会写34个字；读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。教学措施：在本单元的教学中，注意要在学生朗读课文、口味课文的基础上充分开拓学生的思维，发展他们的想象力，并联系生活实际，感受生活的美好。课时安排：108.《彩色的梦》……………2课时9.《枫树上的喜鹊》………2课时10.《沙滩上的童话》……………………2课时11.《我是一只小虫子》…………………2课时语文园地四……………2课时六、教后记：第五单元教材分析：本单元围绕“生活哲理”为主题,生活是丰富多彩的,但并不是一帆风顺的,当我们遇到难题时,只要开动脑筋,就能找到解决问题的方法,懂得生活中的一些道理。《寓言二则》让我们从古人所做的事情中,掌握解决问题的方法;《画杨桃》让我们知道了看问题或做事情的时候要从实际出发,不能凭空想象;《小马过河告诉我们亲身实践的重要性。让我们从本单元的一篇篇故事中,感悟生活的哲理。单元教学目标：会写25个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。教学重点、难点：教学重点：认识43个常用字，读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。课时安排：8教后记：第六单元教材分析：第六单元,围绕“神奇的大自然”为主题,我们生活在一个充满神奇的大自然中。我们只要留心观察,就会发现自然界中有许许多多奇妙的东西:《古诗二首》会让我们从古人眼中认识到自然界是美丽的,是令人向往的;《雷雨》会让我们领略到夏天的雷雨由猛烈到平静的转变,从中感受到大自然的神奇;《要是你在野外迷了路》能让我们懂得,自然界中有许许多多有趣的指南针,它们会给我们指明前进的道路;《太空生活趣事多》会让我们步入太空,感受太空生活的“趣”,但这需要我们掌握更多的科学知识。在本单元课文中,我们在感受大自然神奇的同时,也要养成努力学习的好习惯,以为知识是探索大自然的基础。单元教学目标：会写25个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。教学重点、难点：教学重点：认识45个常用字，读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。课时安排：10教后记：第七单元教材分析：第七单元,围绕“童话故事”为主题,本单元由四篇童话故事构成,带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解,而这些都是组成生活的一部分。《大象的耳朵》一文会让我们知道适合自己的就是最好的,与众不同或许会让自己更能适应生活。在《蜘蛛开店》一文中,我们会认识各种各样的小动物,了解它们之间发生的许多奇妙的故事。《青蛙卖泥塘》一文让我们懂得劳动能改变环境,更能使自己的生活变得快乐。《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事,并应该把事情做好。让我们走进课文,从这些故事中品尝生活的百味。单元教学目标：会写34个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。教学重点、难点：教学重点：认识55个常用字，读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。课时安排：10教后记:第八单元教材分析：第八单元,围绕“神话故事”为主题,本单元课文有神话故事,有诗歌,还有充满道理的文章。《祖先的摇篮》会让我们从爷爷的话中感知原始森林是一个神奇的地方,了解我们的祖先是怎样生活的;《当世界年纪还小的时候》介绍了世界万物是怎样履行自己的职责的;从《羿射九日》一文中,我们能领略到神话故事的神奇。让我们走进每一篇课文,从中学到自己需要掌握的知识。单元教学目标：会写27个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。教学重点、难点：教学重点：认识33个常用字，读准字音,结合词句了解意思。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。课时安排：8教后记：****难点体会诗人对春光的赞美之情和对儿童的喜爱之情。激趣导入在二三月间，公园里、学校中，到处都是春暖花开的景象。今天，老师想带大家到一首古诗中去找一找小山村的春天，大家跟随老师一起吧！(板书课题：村居)自读古诗1．请大家自由读古诗，用自己喜欢的学习符号标记应重点注意的地方。(如不认识的字、不懂的词、难写的字等)2．(出示风筝图，上面带有生字)大家瞧，这些风筝多美呀，你能将它们放飞得更高吗？(指名认读生字)提示：“莺”的韵母是“ing，”不要念成“in。”“堤”的声母是“d，”不是“t。”3．同学们真不错，将漂亮的风筝都放上了天。让我们再来认认它们！(齐读生字)4．自读古诗，想一想：古诗描绘了怎样的画面？5．小组交流。五、品悟古诗(一)学习第1、2句。出示：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。师：早春二月的小山村是冰冷沉静的吗？它有怎样的美景？1．自由读读古诗，你会有很多发现的。2．学生自由读第1、2句。3．你看到了什么？分组交流。4．你能把你看到的景物带上自己的感受读出来吗？(指名读第1、2句)重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。5．瞧，早春二月里，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳仿佛陶醉在这迷人的春色里，在春风中轻拂堤岸。我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。你们想配合这美丽的画面再来读读吗？(指名读)6．你还有什么发现，有什么感受？能说给大家听吗？(生汇报)7．这么多美妙的感受，我想大家一定能读好这两句诗的。(生齐读第1、2句)(二)学习第3、4句。出示：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。1．你能读好它吗？2．自由读这两句古诗。3．在这么好的春光里，你想做些什么呢？(指名说)*****4．村子里的孩子也和大家一样喜欢这美妙的春天吗？他们在干什么？(分组交流)5．你们能配合画面，说说这两句诗所描绘的情景吗？(分组交流，尝试练说)重点引导学生通过“归来早”“忙趁”体会孩童欢畅的心情。6．读了这两句诗，你有什么感受？能说给大家听听吗？(生汇报)7．你们的想法都很有意思，你们能将自己的想法融进诗里读出来吗？(指名读)8．想不想加入他们放风筝的队伍中去呢？这样吧，让我们朗读古诗，用诗歌来表达自己的心情吧。(生齐读第3、4句)六、背诵古诗1．早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀！它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这首古诗你们一定能背下来。2．集体配乐吟诵。3．生自由背。七、指导书写指导写好生字“诗”“童”“村”，重点写好生字“童”。1．看“电脑小博士”的笔顺顺序，学生认真观察笔顺顺序、笔画写法。2．指名反馈。“童”字是上下结构，共有12画，可组词为“儿童、童年”。3．观察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(学生自由发言，找到关键笔画，再通过课件演示，提醒学生“立”的最后一横最长。)4．教师范写3个生字。5．学生描红并临写3个生字。6．师生评议。八、梳理板书草长莺飞景物美丽杨柳春烟村居 儿童散学人物快乐忙放纸鸢第二课时课时目标1．会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个生字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗《咏柳》，背诵古诗《咏柳》。3．领略春天自然景物的美，体会诗人对春天的赞美之情。重点难点重点朗读古诗，背诵古诗。难点领略春天的美，体会诗人借柳树歌咏春天的情感。导入新课，初感诗境1．课前齐唱歌曲《春天在哪里》。2．齐背古诗《村居》。3．导入：同学们，春天来了，这轻快飞行的黄莺，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，随风轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。你们看，这是什么？(课件出示：杨柳图)4．我们以前还学过一首古诗，叫《咏……》(学生答：《咏鹅》)，“咏鹅”就是赞美鹅，那么“咏柳”是什么意思呢？(指名说)5．揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这首赞美柳树的诗——《咏柳》。6．欣赏配乐朗读，学生感受古诗的节奏。7．自由读诗，要求借助拼音读准字音。8．突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读这些生字。(自由读、指名读、齐读)四、交流切磋，诵读感悟1．指导学习第1、2句。出示：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(1)生齐读。(2)(出示从远处看柳树的图片)你们看看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？(学生自由回答)(3)多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、丝绦)(4)指名读。教师相机指导：碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。2．合作学习第3、4句。出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(1)和同桌一起读第3、4句。多读几遍，读出感情。(2)学生自读。(3)(出示第4句诗的课件)让学生体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处——一树碧玉，万条绿丝绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会诗人对春天的赞美与喜爱之情。(4)指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。3．小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！4．接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们感受到的意境描述出来。*****了的？现在，就让我们一起去找找春天好吗？(板书课题，齐读课题)四、读课文，识记生字1．请同学们自由地读课文，画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2．出示生字卡片，请学生认读。(着重指导读好“遮”“嫩”“触”)3．学生“开火车”读生字。(发现不正确的地方及时纠正)4．课件出示由生字组成的词语，指名让学生认读，全班齐读。5．出示词语，请学生在课文中找一找，读一读。脱掉棉袄寻找害羞姑娘嫩芽音符解冻杜鹃遮遮掩掩五、读课文，整体感知1．读课文，把课文读通顺。(1)学生齐读课文。(2)分段抽读课文。(对字音读得准确、语句读得流畅的学生给予表扬，对读得不够好的学生要给予帮助和鼓励)2．学生边读边思考，提出不懂的问题。(根据学生提出的问题，采取不同的方式解决)(1)启发思考，自己解决。(2)重点指导学生通过动作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等词语。(3)学生之间互相解决没弄懂的问题。(4)教师解答剩余问题。3．精读感悟，合作学习。(1)课文的题目是《找春天》，你们跟随课文中的小朋友找到春天了吗？都找到了些什么？(2)分小组合作学习，教师发给每个小组一页纸，由小组长组织大家在课文里寻找答案，并把大家找到的答案记录下来。(3)由各组选派一名同学把小组学习的结果向全班汇报。注意尊重学生的个性理解和感悟，并给予恰当的肯定和引导，适时板书：小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花六、读文想象，拓展延伸1．齐读课文。思考：“我们”看到了春天的什么？“我们”听到了春天的什么？“我们”闻到了春天的什么？“我们”触到了春天的什么？2．现在让我们来看一段视频，看后说一说，你在春天还有什么新的发现？(播放展示春天美景的视频)学生汇报、交流看视频后的新发现。3．除了这些，请你们在生活中注意观察，一定还会有新的发现。下节课把你的发现告诉大家。七、梳理板书小草野花嫩芽小溪柳枝找春天 风筝喜鹊杜鹃桃花杏花第二课时课时目标1．会写9个生字。2．朗读课文，体会课文的语言美和其中蕴含的感情。3．感受春天那清新、充满生机的美，体验投身到大自然中去的情趣。重点难点重点1．会写9个生字。2．有感情地朗读课文，知道怎样才能读好句子。难点通过品读句子来感受春天的美好。复习导入1．借助生字词卡片检查学生识记生字新词的情况。同桌互相检查、互相纠正。2．谁对春天又有新的发现？请告诉大家。(学生自由发言)品读感悟1．学习课文的第1自然段。(1)学生自由读课文第1自然段。(2)师：想一想，春天来了，你们喜欢它吗？我们应该用怎样的语气来读课文呢？学生讨论，总结出朗读的语气。(语气：高兴、欢迎、激动。)(3)师：谁愿意来试一试？学生自荐朗读，然后齐读，体会春天来了的快乐。2．学习课文的第2自然段。(1)师：面对美丽的春天，小朋友们在做什么呢？谁愿意来读课文第2自然段？(指名读)(2)师：这几个孩子是怎样去找春天的？学生自由读课文，小组内讨论，选派代表向全班同学汇报。(脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野。)(3)师：孩子们是如此急切地寻找美丽的春天！谁能说说这一段该用怎样的语气来读？谁愿意来读一读？(学生自由回答，自荐朗读课文)(4)师：谁能来表演一下？(学生自我推荐表演)3．学习课文的第3自然段。齐读课文，让学生用自己喜欢的学习方法来自学这一自然段。教师适当地进行点拨。4．学习课文的第4～7自然段。(1)春天的景色真美，孩子们都找到了些什么呢？请同学们自己读一读课文，用彩色画笔画出来好吗？学生自由活动，用画笔画出美丽的春天。(2)指导朗读，体会课文内容。出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？指导学生读出欢喜和反问的语气。(3)观看Flash制作的动画课件，边看、边听、边想，体会春天的美。(4)小组内讨论，完成连线练习。小草是春天的琴声野花是春天的音符嫩芽是春天的眼睛小溪是春天的眉毛小草叮叮咚咚野花吐出嫩芽树木开一两朵小溪探出头来(5)齐读连线练习题。(6)说说孩子们找到的春天是什么样的。5．学习课文的第8自然段。(1)播放课件，学生观看，找一找春天在哪里。(自由说)(2)读课文第8自然段，用你手中的笔画一画春天在哪里。(学生在书上画词、画句子)(3)师：“我们”是怎样知道春天来了的呢？出示练习题，学生把句子补充完整。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。“我们”__________了春天。(4)师：春天到底在哪里呢？谁能帮老师把线连上？(出示连线题，学生回答。)春天在柳枝上笑春天在风筝尾巴上叫春天在喜鹊、杜鹃嘴里荡秋千春天在桃花、杏花枝头摇哇摇(5)指导学生读好课文第8自然段。6．配乐齐读全文，体会春天的美丽。五、指导写字1．出示生字课件，提示学生认真观察。2．重点指导以下几个字。冲：偏旁是两点水，不要写成三点水。****2．分小组自学生字。3．自学汇报，老师检查。(1)认读生字。(指名读、“开火车”读)(提示)看清声母：坛t、龄l、格g、握w、致zh、勃b、挖w、选x、茁zh、移y、挥h、填t、扶f看清韵母：龄inɡ(2)识记生字。(学生向大家介绍识字方法)加一加(熟字加偏旁)：土＋云→坛木＋各→格换一换(熟字换偏旁)：住—注比一比(形近字比较)：休—体邓—双五、再读课文，了解大意1．教师范读课文，学生思考：课文主要讲了一件什么事？2．在课文中找出关键词语，画上横线。爷爷植树碧空如洗万里无云公园引人注目兴致勃勃汗珠休息茁壮小心仔细扶正笔直满意风景3．快速读课文，边读边思考：(1)这个故事发生在什么时间？什么地点？(2)故事中的主要人物是谁？他在做什么？结果怎样？4．汇报交流，尝试用自己的话说说故事的主要内容。指导书写1．出示要求会写的字，学生认读。2．学生仔细观察，谈发现。3．教师示范，重点指导“植、满、息”。4．学生描红、书写，教师巡视、指导。5．师生互评。梳理板书邓小平爷爷植树时间：1987年4月5日地点：北京天坛公园人物：邓小平爷爷事情：植树第二课时课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。3．培养植树绿化的意识，乐于为绿化环境而努力。重点难点重点正确、流利、有感情地朗读课文。*难点在读文感悟中，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的美好心愿。复习导入1．认读生字，把生字按结构分类。2．听写词语。3．指名分自然段朗读课文。朗读感悟1．自由朗读课文。思考：课文中哪几个自然段是具体写邓爷爷植树的情景的？2．齐读第2、3自然段。3．交流感悟：邓爷爷是怎么植树的？(1)找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”标出来。出示：握、挖、挑选、移、挥、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做动作，一人口述邓爷爷植树的过程。(3)再读读这两个自然段，想想邓爷爷是怎样的人，你是从哪些词语中看出来的。(爱树、认真)品读关键词句：①“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。”抓住“兴致勃勃”“满是汗珠”“不肯休息”进行理解，体会邓爷爷植树不怕累、做事认真、坚持到底的精神。②“邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。”抓住“挑选”“小心”“挥锹”等词语进行品读，从中可以看出邓爷爷植树的认真。③“他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：‘不行，不行！’他又走上前把树苗扶正。”抓住“仔细”“连声”等词语进行品读。这两句话说明邓爷爷做事一丝不苟。4．指名读第4自然段。(1)为什么邓爷爷脸上露出了满意的笑容？(2)他心中会想些什么？结合课前搜集的邓小平爷爷的资料理解，体会邓小平爷爷植树造林，绿化祖国的心愿，激发学生参与绿化的热情。(3)把邓小平爷爷的美好愿望印在心中，带着笑容读这一自然段。5．读议课文最后一个自然段。(1)邓小平爷爷栽的柏树为什么成了北京天坛公园一处美丽的风景？(树长得茂盛、漂亮；它是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，怀念邓小平爷爷……)(2)带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读第5自然段。(3)小练笔。如果你来到北京天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么呢？(4)小结。邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他，“额头已经满是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土”……那份认真，那份执著，让人感到他不仅仅是在植树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。******难点根据不同的提问，了解句子的组成部分。三、识字加油站1．情境导入。同学们，今天老师带你们去游览公园。由于公园很大，在游览之前，我们首先要来看一张公园导览图，在图上你能找到哪些地方？2．播放课件：公园导览图，重点呈现以下地方，供学生指认。湖心亭管理处露天剧场咨询处宝塔餐厅3．让学生在书中圈出以下生字。亭咨询剧管理宝塔餐厅4．同桌指认。5．教师点名读。6．“开火车”读。7．教师纠正发音，并给生字组词，帮助学生记忆。四、字词句运用1．补充合适的词语，再说说你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：________的天空________的阳光________的田野________的微风________的柳条________的草坪(1)引导学生先说一说，看看能用哪些词语。(2)学生自己填空。(3)教师订正。(4)齐读短语。(5)小组内互相说说通过这些短语，你在春天里看到了什么。(6)指导学生用一句话说出自己在春天的感受。如：叮咚的流水声让我感觉春天很活泼。(7)教师出示范例。春天来了，五颜六色的花绽放了，它把最美的一面展示给了大家。草坪上的小草绿油油的，低着头在说悄悄话呢！粗壮的大树伸出结实的手臂，将一树的新叶揽入怀中，给自己穿上了一件既美丽又吸引人的绿衣裳。小鸟在树枝间来回地蹦跳，欢乐地歌唱，婉转的歌声吸引了树根旁的野花，它们仰着头，望着大树微笑。暖暖的阳光照在身上，让人感到非常舒适。啊！春天太美啦！春天让我们无比愉快！2．根据不同的提问，读读下面的句子。出示句子：种子睡在松软的泥土里。(1)根据问题在句子上画斜线。①什么睡在松软的泥土里？种子/睡在松软的泥土里。②种子睡在哪里？种子/睡在/松软的泥土里。③种子睡在什么样的泥土里？种子/睡在/松软的/泥土里。(2)引导学生说出句子的各个部分。(事物＋动词＋形容词＋事物。)(3)拓展延伸。出示：柳树抽出了嫩绿的枝条。仿照以上的提问，稍加改变，让学生回答。什么抽出了嫩绿的枝条？柳树抽出了什么？柳树抽出了什么样的枝条？五、书写提示1．“电脑小博士”展示“底、原、处、递”这四个字的笔顺。2．引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。(引导学生说出“底、原”是左上包围的字，“处、递”是左下包围的字)3．让学生跟随老师一起书空，注意包围部分的撇、捺要写得伸展。4．让学生在书本上描红、书写。老师在一旁指导坐姿、握笔姿势，要求学生规范书写。5．评选“小小书法家”，全班展示。六、梳理板书语文园地一________的天空________的阳光________的田野________的微风________的柳条________的草坪第二课时一、课时目标1．背诵古诗，初步理解古诗。2．朗读《笋芽儿》，了解文章内容，感受春光的美好。重点难点重点背诵古诗；朗读《笋芽儿》。难点1．初步理解古诗，学习小草顽强的品质。2．了解《笋芽儿》的内容，感受春光的美好。日积月累1．谈话导入。同学们，在你的眼里小草是什么样的呢？(学生自由发言)今天我们要去看看在诗人白居易眼里的小草是什么样的。2．出示诗歌，学生自学。(1)借助拼音自读古诗。(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。(3)提出不懂的问题，小组交流。3．相互交流学习情况。(1)教师示范读，再指名读。(2)结合学生提出的问题，老师解答疑惑。①请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。“原”是什么意思呢？(草原)所以“离离原上草”就是草原上的草长得非常茂盛。②理解第二句“一岁一枯荣”的意思，引导学生用“岁”说一句话，从而理解这句诗的意思是：一年当中，草茂盛一次，干枯一次。③再看“野火烧不尽”这一句的意思。师：“尽”就是完的意思。这可奇怪了！到了冬天草叶子都冻死了，枯黄了，大火一烧，用不了多长时间，就会把草烧得干干净净，白居易为什么说烧不尽呢？相机引导：是什么没被烧尽呢？联系下一句想一想。④让学生读第四句，在纸上画一画。指导画出草根和风吹小草的图画，从中感受小草的顽强。4．指导学生朗读诗歌。5．小结：正是因为小草的这种顽强的生命力，才使白居易写下了这首诗来赞美它。学完这首诗你有什么想说的吗？(学生自由发言)6．尝试背诵。四、我爱阅读1．学生自读，思考：这篇文章讲了什么？(这是一篇以“春天”为主题，融情趣与科普为一体的童话散文，采用拟人、排比、想象等手法生动形象地描绘了笋芽儿的生长过程。)2．教师范读。3．默读短文，了解内容。(1)学生边读边想，在不理解的地方做上记号。(2)学生提问。(3)师生共同解决提出的问题。4．齐读短文。梳理板书语文园地一赋得古原草送别(节选)野火烧不尽顽强春风吹又生教学感悟《语文园地一》以其丰富的内容吸引着学生的注意力，在“识字加油站”的教学中，我注重创设情境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，让他们自主识字，并引导他们养成在生活中识字的好习惯。“字词句运用”板块稍难，因此，我在这一部分讲的时间多一些，注重教会学生提高语言表达能力的方法。“书写提示”则注重学生书写习惯及书写姿势的养成。“日积月累”是一首古诗，我除了指导学生朗读与背诵，还引导他们理解诗句，并从中学习小草顽强的品质。“我爱阅读”则放手让学生自己读，自己提问，充分发挥了学生学习的自主性。快乐读书吧****正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。二、借助故事书，指导阅读1．课件出示关于《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》的图片，请看过的同学根据图片说故事。(《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这些画的东西都会变成真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们。《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。有一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。《大头儿子和小头爸爸》的主角是大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家，故事也是围绕这个幸福的家庭展开的，在他们普普通通的生活中，总是响起充满欢乐的笑声。《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了新的烦恼……)2．通过翻阅目录，教会学生阅读的方法。(1)翻到目录，看一看目录一般包括哪几部分。目录一般包括两部分，即篇目标题和页码。(2)课件展示目录，让学生指认篇目标题和页码。(3)学生自己试着翻一翻，对一对。(4)请一位学生示范，其余学生评价。3．引导学生谈谈读这四个故事后的感想。4．小组内互相交换不同的故事书，看目录，大体说出故事的主要内容。借助童书推荐目录，指导学生课外阅读1．出示适合二年级学生读的故事书。2．布置作业。请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的故事书。梳理板书快乐读书吧读读儿童故事目录篇目标题……页码*3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。4．今天这堂课，我们共同学习《雷锋叔叔，你在哪里》。(板书课题，齐读课题)四、初读课文，自主识字1．自由读课文，总结课文写了关于雷锋叔叔的哪些事，并画出本课的生字。2．出示生词并认读。曾路过蒙蒙泥泞脚窝顺着足迹年迈荆棘花瓣晶莹寻觅需要自由读，指名读，“开火车”读。3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4．猜一猜下面词语的意思，并说一说自己用什么方法猜的。泥泞年迈晶莹寻觅(教师提示：联系上下文的方法；整合词语中汉字的意思的方法等)泥泞：因有烂泥而不好走。年迈：年纪大。晶莹：光亮而透明。寻觅：四处寻找。5．再读课文，要求把课文读正确、读流利。6．认为能够把课文读流利的同学可以读给同桌或老师听。7．指名读课文。五、指导写字，展示交流1．出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，比一比谁的记法最巧。(分组学习——全班交流)2．观察每个字在田字格里的位置，思考：你发现了什么？(学生自由说)3．教师范写，重点指导。出示“洒、温”：读读这两个字，仔细观察它们有什么异同。(1)偏旁相同。(2)“氵”中三点的位置要排好。冒：上边“日”要宽些，下边“目”要窄些。4．学生练习书写，要求把字写规范、美观。5．展示并交流评价。第二课时课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，注意有问有答的特点。2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。3．通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。重点难点重点1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．读句子，想画面，并能根据课文内容，说一说画面。*难点通过朗读、感悟，懂得奉献爱心、乐于助人。复习导入1．复习字词。(1)出示生字新词。(2)指名读，齐读。2．谈一谈通过熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识。(学生自由说)品读感悟1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读将情感表现出来。指名读课文，师生评价。2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪里。(学生读课文，画出相关的句子)3．你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来读第1～3节吗？(学生分组讨论、练读。)4．分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？(指名说)能通过读表达出来吗？(全班齐读)6．读读最后一节。出示：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。最后一句话是什么意思呢？学生畅谈：雷锋叔叔已经活在我们心里了；生活中处处都有活雷锋；我们都能成为雷锋叔叔，奉献爱心应该成为我们每个人的自觉行为……五、想象画面1．出示句子。

沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……

顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……2．小组内讨论省略号部分应补充的内容。(教师提示：围绕雷锋做的好事来说。)3．学生自由发言。课堂总结1．我们也去找一找身边的雷锋吧。学生说一说身边的好人好事。2．想一想，你以后要怎么做？3．由各小组发出倡议，学习雷锋精神。(1)倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。(2)组织互助小组，帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。(3)倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了把世界变得更美好而贡献自己的力量。梳理板书*教学准备*教学准备教师：多媒体课件，生字卡，小黑板。学生：了解日常生活用品或食品的制作过程。课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。2．朗读课文，了解课文的主要内容。二、重点难点重点识字写字；朗读课文，了解课文的主要内容。难点引导学生质疑，知道米糕是怎样来的。三、揭示课题1．板书课题：千人糕。2．质疑：看到这个题目，你想知道什么？四、初读课文1．师范读课文。学生讨论：千人糕是什么糕？2．学生自由练读课文。要求：读准字音，读通句子，不添字、不漏字、不回读。3．试读课文。(1)试读第1～4自然段。A．出示生字卡片：糕、特。(指名认读)B．领读句子，指名读句子。C．指名试读课文。(读后师生共同评议)D．想想这几个自然段写了什么。(分组交流——全班反馈)(2)试读第5、6自然段。A．出示生字卡片：嘛、买。(指名认读)B．指名试读课文。(师生共同评议)C．想想这几个自然段写了什么。(分组交流——全班反馈)(3)试读第7～9自然段。*A．抽读生字卡片：粉、糖、蔗、汁、菜、熬、算、销、劳。(提醒学生读准下列字音：蔗、算。)B．指名试读句子。C．想想这几个自然段写了什么。(4)试读第10、11自然段。A．提醒读准“的、确、应”，其中“的”是个多音字，在“的确”一词中读“dí”。B．指名读课文。(要求注意句子中间的停顿。)C．想想这几个自然段写了什么。4．再读课文，了解大致内容。(1)自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉了我们什么？(2)读后讨论，师生交流。五、指导书写1．课件出示会写字，学生观察字形。要求：(1)找出易写的字。(2)找出难写难记的字。2．检查自学情况。(1)哪些字与我们以前学过的字有点像？(指名说)(2)指名说说哪些字的笔顺很难把握。(教师重点讲解“能、甜、菜”的笔顺。)3．指导书写。能：注意右部的笔顺。甜：第一笔是撇。菜：下部“采”是8画，不要将中间的点与竖连成一笔。4．学生范写，教师巡视、指导。5．展示交流。六、梳理板书1～4吃千人糕前的对话。5、6千人糕不是孩子想象中的那样。千人糕 第二课时7～9米糕是怎样做成的。10、11米糕的确应该叫千人糕。课时目标1．朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。2．精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。重点难点重点朗读课文，说说米糕是经过哪些劳动才做成的。难点*精读课文，感悟每一件东西都来之不易，都是成千上万人共同劳动的成果。复习导入1．抽读生字卡片。2．认读词语。特别销售劳动米糕的确应该甘蔗甜菜汁熬糖就算四、精读课文1．精读课文第1～4自然段。(1)指名读课文。(2)思考：孩子想象中的千人糕和爸爸说的千人糕是不是一样的？2．精读第5、6自然段。(1)分角色朗读课文。(2)指导读句子。A．出示：难道它的味道很特别吗？这就是平常吃过的米糕嘛！B．指导读句子。第一句要读出疑问、好奇的语气，第二句要读出肯定的语气。C．指名试读，齐读。(3)这两个自然段主要告诉我们什么？3．精读第7～9自然段。(1)自由读课文，思考：这三个自然段分别是谁说的？(孩子和爸爸)(2)讨论：孩子认为米糕是怎样做成的？(3)指名读第8自然段，这一自然段说了什么不容易？(大米种出来不容易)(4)自读第9自然段，数一数，爸爸一共说了几句话？说了哪几个方面的意思？(四句，糖的来源、熬糖所需的原料、熬糖时所需的工具、米糕做好后的包装、送货、销售。)(5)教师范读，指名朗读。(6)除了课文中提到的人外，还有哪些人参与了制作米糕的劳动？(学生自由说)(7)让学生借助插图，试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。4．精读第10、11自然段。(1)默读第10、11自然段。(2)出示句子：这糕的确应该叫“千人糕”啊！A．尝试删去“的确”可以吗？(不可以，“的确”强调了名副其实。)B．指名说说对这句话的感悟。(一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一个不平凡的东西不更是如此吗？*(2)说说自己识记生字的好方法，同学之间互相交流。(3)教师出示生字卡，学生“开火车”认读。(4)朗读词语。出示：郊外碧绿波纹柔软葱绿景色异常恋恋不舍①自由读一读。②同桌互相读一读。③相互讨论哪些词语不理解。④教师对于学生不理解的词语予以点拨。3．再读课文，读出节奏。(1)教师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。五、呈现句子，想象画面1．出示句子。

河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。(1)指名读句子。(2)教师范读句子。(3)朗读指导。(这两句都是描写景物的，一边读一边想，想象自己来到了小河边，来到了田野里，读时语调要轻轻柔柔的。)2．想象画面。(1)分组绘画。用彩笔画出这两个句子呈现的画面。(2)师生一起欣赏绘画作品。六、梳理板书一匹出色的马郊外碧绿波纹柔软葱绿景色异常恋恋不舍第二课时课时目标1．正确书写9个生字。2．试着有感情地朗读课文，体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。重点难点重点1．正确书写9个生字。2．试着有感情地朗读课文。难点体会妹妹的变化，明白妹妹产生变化的原因。复习字词，回顾内容1．出示生字和词语，“开火车”朗读。*2．用自己的话说说课文主要讲了什么，用上前面出示的词语。品读词句，感悟内涵1．轻声自由朗读第1～3自然段。从中你感受到了什么？(1)你有过和家人一起出去玩的经历吗？你能描述一下当时的场景吗？试一试吧。(2)学生自由发言。(3)指导朗读第1～3自然段。2．学习第4～7自然段。(1)小组分角色朗读课文。(2)思考问题：妹妹走累了，向妈妈和爸爸求助，妈妈和爸爸是怎么做的？(妈妈拒绝了，爸爸找了一根枝条，让妹妹骑着它回家。)(3)出示句子：妹妹高兴地跨上“马”，蹦蹦跳跳地奔向前去。①“马”为什么要加上引号？(表示不是真的马，而是想象中的马。)②“蹦蹦跳跳”可以看出妹妹此时的心情怎么样？(很高兴)③你能想象此时妹妹拿着枝条，心里是怎么想的吗？(妹妹会想：太好了，这是一匹马呀，我骑上了马，跑得多快呀，马儿，马儿，快跑起来吧。)(4)出示句子：等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来啦！”①指名朗读句子。②想一想，为什么妹妹比我们还先回来？3．出示课后习题的第二题中的两个句子，体会妹妹的变化。(1)读一读句子。(2)想一想妹妹的变化。(起初：觉得累，不想走。后来：高兴地奔向前去。)(3)小组合作探究：妹妹为什么会产生这样的变化呢？(4)全班交流。(起初，妹妹因为累而求妈妈抱她。后来，在爸爸适时的引导下，妹妹的童心被激发出来了，变得高兴起来。)五、指导书写1．出示会写字。2．教师范写“像、恋、匹”三个字，学生观察。3．学生练写，注意在田字格中的位置。4．同桌互比，比一比谁写得规范、漂亮。5．学生自己书写其余的6个生字，教师相机指导。六、梳理板书一匹出色的马*写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。六、字词句运用(一)照样子说一说，把自己喜欢的景物写下来。1．出示比喻句：田野葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯。2．想一想：这个句子是把什么比作什么？(把田野比作绿毯。)3．引导学生思考：田野和绿毯有什么相似的地方呢？(都很绿)4．试着用刚才的学习方法分析课本上的第二个句子。(分组交流，教师巡视、指导)5．指导学生看图，说一说“又粗又壮的大树”和什么东西相像。(分组讨论，指名说)6．试写比喻句，把自己喜欢的景物写下来。(二)读句子，体会加点词语的意思，说说你的发现。1．出示课本上的两组句子。2．找出每组句子中出现的词语。(特别；经过)3．用自己的话说说这两个词语在每个句子中的意思。(分组讨论)教师可提供一些方法，比如用近义词代替，联系语境等。4．全班交流。5．教师指导。①特别：十分，非常。②特别：不一般，与众不同。③经过：经历。④经过：通过，路过。6．教师小结。同一个词语在不同的句子中所表达的意思不一样，我们称之为多义词。七、梳理板书语文园地二①特别：十分，非常。②特别：不一般，与众不同。③经过：经历。④经过：通过，路过。第二课时*课时目标1．熟记三句帮助别人的谚语。2．感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。3．会以写话的形式介绍自己的好朋友。重点难点重点1．熟记三句帮助别人的谚语。2．会以写话的形式介绍自己的好朋友。难点感受老师工作的辛苦，懂得尊敬老师。日积月累1．谈话导入。师：亲爱的小朋友，你们还记得雷锋叔叔吗？他做了许多好事，自己也觉得很快乐，就像“予人玫瑰，手有余香”这句话所说的一样。2．谁愿意读一读课本上的三句话？(出示三句谚语，指名读。)3．教师结合生活实例，讲解这三句谚语的意思。4．在我们的生活中，你有没有遇到过需要你伸出援手的事？是什么呢？你有没有获得过别人的帮助？是什么呢？谁愿意说一说。(学生交流)5．学生齐读三句谚语。6．尝试背诵。四、我爱阅读1．欣赏歌曲，创设情境，导入文章。播放多媒体课件，欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》第一段。同学们，这首歌好听吗？你们知道这是写给谁的歌吗？(这是写给老师的歌。人们称赞老师是辛勤的园丁，是燃烧的蜡烛，是吐丝的春蚕。为了每一个学生的健康成长，老师不知花了多少心血，流了多少汗水。但老师却很欣慰——因为有你们这些可爱的同学，看着你们成长，老师由衷地高兴。)2．欣赏诗歌，初步感受诗歌的韵律美。播放配乐诗朗诵《一株紫丁香》。3．出示紫丁香图片，介绍紫丁香。4．选择自己喜欢的方式读全诗。5．让学生谈谈读完这首诗歌的感受。(学生自由发言)6．教师小结。五、写话*(生先自由练读，再四人合作读。)7．质疑：读通了课文后，你有什么不懂的问题吗？五、朗读感悟1．师：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。想去看看吗？(多媒体展示画面)2．你看到了什么？你去过哪里？3．边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。4．除了这些，你还知道我们祖国有哪些江？哪些河？哪些山川？哪些名胜古迹？5．指导朗读第二句。(1)出示第二句。学生自由读。(2)圈出“奔、涌、长、耸”。(3)同学们，你们明白这四个字的意思吗？(4)指出“长城长”的两个“长”的读音，两个都读“cháng”。(5)“奔、涌、耸”三个字都是表示动作的词，“长”是形容词。让我们在头脑中想象一下，黄河奔腾向前，长江波浪翻滚，长城蜿蜒不绝，珠峰高耸入云，多么壮美的山河呀。6．出示多媒体，介绍宝岛台湾。在我国东南部有一座宝岛——台湾岛。它虽然与大陆隔着海峡，但与我们的大陆是一家。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史的原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。指导朗读第三句。7．出示多媒体，展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。8．师生交叉朗读全文。指导书写1．多媒体出示：州、湾、岛、峡。(点名读)2．观察：写这四个字时要注意什么？学生讨论说出“州”的笔顺及笔画名称。3．教师范写，学生描红、临写。梳理板书神州谣黄河奔．，长江涌．，长城长．，珠峰耸．。第二课时课时目标1．会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。2．熟记8个四字词语。3．朗读课文，感受祖国山川的美丽、地域的广阔、民族的繁荣昌盛，激发热爱祖国的思想感情。重点难点重点*会写“民、族、谊、齐、奋”5个生字。难点通过读课文，感受祖国的伟大，激发热爱祖国的思想感情。复习导入1．抽读生字卡。(去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。)师：上节课，我们认识了生字，学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？2．认读词语。师：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。(出示多媒体)只有又对又快地把这些词语全部读对，才能胜利地登上珠穆朗玛峰。(学生自由练读，“开火车”读词。)3．有感情地齐读课文。师：我们伟大的祖国山河壮美，不仅有珠峰，还有长城、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。(播放多媒体)我们的祖国美吗？(美)那我们一起美美地把课文读一读吧！四、读读记记1．出示四字词语：华夏儿女炎黄子孙神州大地巍巍中华民族团结世界大同奋发图强繁荣昌盛2．和同桌说一说这些词语的意思。3．全班交流。4．教师总结。华夏儿女、炎黄子孙：现指中国各族人民及世界各地华人。神州大地、巍巍中华：指我们伟大的祖国。民族团结、世界大同：这是人们对未来社会的美好理想、坚定理念。奋发图强、繁荣昌盛：意思是我们全国人民正在齐心协力，奋发向上，分秒必争，为使国家繁荣昌盛而努力。5．学生自读。6．全班齐读。7．尝试背诵。五、课外拓展1．小组内展示各自搜集的祖国山川名胜的图片，并当“小老师”向同学简单地介绍一下。2．谁能用词语来形容这些图片？3．学生自由回答。4．多媒体出示有代表性的民族服饰及相关的词语。(教师指导学生看看图，认认字，读读词。)*(生生交流，师生交流，相互补充。如：端午节的赛龙舟、吃粽子；清明节的扫墓、踏青；春节的贴对联、扫尘、守岁等；中秋节的赏月、吃月饼；元宵节的猜灯谜、逛花灯、吃元宵、庆团圆……)五、初读课文1．揭题。师：今天我们就来全面地了解一下我国的传统节日。(板书课题：传统节日)2．自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。3．学生认读生字。(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读画圈的生字。(3)同桌相互检查，当“小老师”纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。4．全班交流识字。5．由字拓展至词，读一读词语。出示：传统元宵节大街小巷祭扫龙舟艾香满堂乞巧牛郎月饼赏菊六、再读课文1．听老师范读。2．学生自读。3．小组合作，完成以下问题：课文共有几句话？写了哪几个节日？4．小组探讨。5．分组汇报，全班交流。(8句话，共写了春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节。)6．你能找出课文中每句话分别写的是哪个节日吗？第一句：春节第二句：元宵节第三句：清明节第四句：端午节第五句：七夕节第六句：中秋节第七句：重阳节第八句：春节7．这些节日的时间分别是什么时候？春节：正月初一或正月初一以后的几天。元宵节：正月十五。清明节：四月四日或四月五日或四月六日。端午节：五月初五。七夕节：七月初七。中秋节：八月十五。重阳节：九月初九。*课堂小结1．“开火车”复习生字。2．齐读课文。梳理板书传统节日第一句：春节第二句：元宵节第三句：清明节第四句：端午节第五句：七夕节第六句：中秋节第七句：重阳节第八句：春节第二课时一、课时目标1．会写9个生字。2．背诵课文。3．能按照时间顺序排列节日。4．了解中国传统节日的风俗习惯。重点难点重点1．会写9个生字。2．背诵课文。难点能按照时间顺序排列节日。复习导入1．出示生字，玩游戏识字。2．出示传统节日图片，猜节日时间。走进节日师：同学们，上节课，我们知道了中国传统节日及传统节日是在哪一天或哪几天。这节课，我们再来看一看，中国传统节日有哪些风俗，我们又会吃到哪些美食。1．找出文中描写节日风俗的词语或句子，画上横线。2．同桌对一对，看看自己找完整了没有。3．指名回答，教师相机板书。4．从这些节日里选取一个或两个说说自己是怎样过节的。5．了解其他民族的传统节日。(1)火把节是彝族最盛大的传统节日，每年农历六月二十四，彝族人民就会穿上节日的盛装，载歌载舞，并在夜晚点燃火把到旷野中游行。(2)泼水节是傣族的新年，傣族人民用相互泼水的方式迎接新年的到来。(3)达努节是自称“布努”的瑶族人民欢庆丰收的传统节日。这一天，人人华服艳装，走村串寨，访亲问友，互庆丰收。村村寨寨敲起铜鼓，载歌载舞，尽情享受丰收的喜悦。(4)苗族人民为了迎接龙船节的到来，每个村寨都要专门制作一至两艘龙船，等到龙船节来临时，他们就会举行激烈的划龙船比赛。五、排列节日1．出示节日：端午节清明节元宵节春节重阳节中秋节2．学生用自己的方式排列节日。*四、初读课文，学习生字1．学生自由读课文，边读边想：课文讲了什么内容？课文有几个自然段？2．用你喜欢的符号标出本课生字。3．合作学习：小组合作学习课文中带拼音的生字，互读互听。4．检查小组合作学习的情况。出示我会认的生字：甲骨类漂珍饰品随易损币财赚赔购贫(1)教师讲解“漂”的两种不同的读音：在“漂亮”一词中读“piào”，在“漂流”一词中读“piāo”。(2)抽读生字。(3)教师出示字卡，学生来玩“摘苹果”游戏。五、学习词语，读读记记1．学生自由说说下面的字能组什么词。出示：珍、币、财、赔、购、贫。学习汉字“珍”时，组词：珍贵、珍惜。学习汉字“币”时，组词：钱币、纸币。学习汉字“财”时，组词：财富、财产。学习汉字“赔”时，组词：赔本、赔礼。学习汉字“购”时，组词：购买、采购。学习汉字“贫”时，组词：贫苦、贫穷。2．学生读读记记上面的词语。3．“开火车”读词。4．尝试记一记这些词语。六、自读课文，理解课文大意1．读一读课文，说说课文共有几个自然段。2．想一想课文的主要内容。3．全班交流。4．教师总结。本文描写了汉字“贝”的故事，写了“贝”字的演变过程以及用“贝”作偏旁的字与钱财有关的缘由。告诉我们汉字是我国珍贵的文化遗产。七、梳理板书“贝”的故事珍：珍贵、珍惜币：钱币、纸币财：财富、财产赔：赔本、赔礼购：购买、采购贫：贫苦、贫穷第二课时课时目标*1．会写9个生字。2．朗读课文，观察插图，了解“贝”字的起源及演变过程。3．总结“贝”字形旁表义的特点。4．能给家人讲讲“贝”的故事。重点难点重点1．会写9个生字。2．了解“贝”字的起源及演变过程。难点总结“贝”字形旁表义的特点。复习导入1．出示本课生字，指名学生认读。2．齐读全文。四、精读课文1．看插图，了解“贝”字的起源。(1)出示插图。(2)根据插图说一说“贝”字的演变过程。(由实物贝壳——甲骨文——小篆——现在的汉字“贝”。)2．朗读课文，总结“贝”字形旁表义的规律。(1)同学们，请你们听老师读课文，想一想：贝壳在古代有什么作用。(2)学生自由回答问题。(贝壳可以当饰品，还可以当钱币。)(3)识汉字。①出示汉字“赚、赔、购、贫、货”。②认一认这五个汉字。③找出这五个汉字的共同点。(都含“贝”字)④想一想，这些字为什么都含有“贝”，现在你知道答案了吗？(分组讨论)⑤总结规律：用“贝”作偏旁的字，大多与钱财、宝贝有关。⑥除了书上列举的这几个字，你还知道哪些含“贝”的字吗？(学生自由说)3．完成课后习题三。(1)出示课后习题三。(2)说一说：加点字的偏旁各与什么有关？(3)指名回答。“镜”与金属有关。“珠”与玉有关。4．讲故事。(1)齐读课文。(2)小组内讲故事，指名讲故事。*4．请“小厨师”向大家介绍以下四种美食：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭(1)请出今天的“小厨师”。(2)由“小厨师”向大家介绍他的拿手菜。(3)出示课件：蒸饺图片。(4)由“小厨师”说说蒸饺的制作过程，并引导其他学生认识生字“蒸”。(5)由另外3名“小厨师”介绍其他三种美食，并引导学生认识其中的生字，教师特别指出“炸”这个字是个多音字，在黑板上标注这个字的两种读音，并组词。了解中国美食1．出示课本上的美食名称：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭2．齐读上述美食名称。3．你还知道哪些中国美食？请说一说。4．观看视频，了解中国四大菜系。5．教师小结。梳理板书中国美食zhá（炸鱼）（炸酱面）炸 zhà（爆炸）（炸开）第二课时课时目标1．会写9个生字。2．运用部首查字法，说说自己的发现。重点难点重点会写9个生字。难点运用部首查字法，说说自己的发现。观看《天天向上》美食季，导入课文1．播放视频。2．提问：刚才视频中哪道美食让你垂涎三尺？想知道这些美食是怎么做出来的吗？让我们再次走进课文，回顾几种制作食物的方式吧！(齐读课文)查字典，说发现1．出示三组汉字：灶焰烫煲焦烹2．学生认一认。3．请你说一说这三组汉字的部首分别是什么。(火火灬)4．学生先用部首查字法查第一组字。*5．汇报交流。灶：用砖石砌成的生火做饭的设备。焰：火光，火苗。小结：这两个字都与“火”有关。6．再用同样的方法查后两组字，总结规律。烫、煲：都要用到火。焦、烹：都要用到火。总结：这三组汉字都与“火”有关，可见制作食物时离不开火。重温字词，感悟汉字之美1．“摘星星”游戏识字。2．“夺红旗”读词。指导写字，体会汉字之巧1．出示汉字“烧、烤、炒”。(1)引导学生发现这三个字的共同点：都是火字旁。(2)运用所学的知识，想一想，这三个字都属于我们学过的哪一类字？(形声字)(3)请你为这三个字组词。(指名说)(4)教师正音，学生齐读这三个字。(5)观看“电脑小博士”的汉字书写动画。(6)全体学生跟随“电脑小博士”书空。(7)学生在田字格中描红、临摹、书写。(8)教师巡视、指导。2．出示汉字“鸡、鸭”。(1)请学生说说这两个字的共同点：都带有“鸟”字，与家禽有关。(2)指名读，教师正音。(3)指导学生写好“鸡、鸭”。3．依次呈现“茄、肉、蛋、饭”，按“读音→组词→讲笔顺→观察→临摹”的步骤指导学生写字。(1)学生在田字格中描红、临写。(2)教师巡视、指导。4．展示书写规范的学生作品。梳理板书中国美食灶焰烫煲焦烹火火灬教学感悟回顾本课教学，课堂上学生始终兴趣盎然。特别是“随图识字”这一教学环节，由看图认美食进而认识汉字，既形象又让学生印象深刻，这一环节中的“小厨师”更让学生乐于参与。此时，我大胆放手，把课堂让给学生，表演的学生语态自然，语调抑扬顿挫，下面聆听的学生个个听得津津有味，将课堂氛围推入了高潮。纵观本课，无论是识字，还是写字，或是发现汉字的规律，我都将美食这一主题贯穿始终，将热爱祖国的情感注入其中，真正达到了“润物无声”的教学境界。*现在我就来考考大家。2．老师想跟你们做个小游戏，游戏的名字叫“猜猜我的工作”。3．依次出示关于职业的图片，边玩游戏边让学生说说这些工作主要做些什么事情。(1)织布女工人：一匹匹或艳或雅的布料就是她们借助织布机制成的。——她们让我们穿得好看又舒适。(2)解放军：他们天天训练，苦练本领，时时刻刻保卫着祖国和人民的安全。(结合地震来谈)——他们守护着我们的安危。(3)医生：依靠自己的学识，通过药物或手术刀帮助人们除去疾病，重新获得健康的身体。引：说到医生，我们自然会想起护士，一直以来都有“白衣天使”美称的护士，她们按照医生的要求，细心照顾病人，以高超的技术，让一个个患者又重新获得了健康的身体。——他们一起呵护着我们的健康。(4)教师：教给我们丰富的知识和做人的道理。——他们启迪着我们长大。(5)工程师：建造房子、桥梁等建筑，我们称他们为建筑工程师；设计工厂的合理流程，我们称他们为工业工程师；研究如何更好地种花养花、美化环境，我们称他们为园艺工程师。科学家：揭开大自然的奥秘，研发各种高科技，造福人类。发明家：依靠自己的智慧创造了许许多多新鲜有用的物品，为我们创造了更加方便、快乐的生活。(比如鲁班发明了锯，爱迪生发明了电灯，他们被称为发明家)——他们改善了我们的生活。过渡语：正是有了这许许多多在不同工作岗位上默默奉献的人，我们的生活才能如此幸福！二、放飞想象，畅谈理想1．请同学们认真思考一下，你长大了想做什么工作？为什么？(板书：长大以后做什么)2．交流。(1)用上这样的句式：我长大以后想做____________________，因为____________________，我现在准备________________________________________________________________________。(2)和他的想法一样的请举手，理由不一样的请补充。(3)请把你的理想记录下来。(4)教师巡视、指导。(5)指名学生说一说，并请学生评议。三、创设情境，学会交际小朋友们讲得多好呀！下面我们来放松一下，同时也来检查一下，同学们今天学得怎么样。1．出示：把自己的理想说给同桌听，并认真听一听同桌的理想。说得不够好的地方，同桌之间可以进行纠正、补充。2．同桌之间相互练说，教师巡视。3．请学生上台表演，学生评议。4．师小结：同学们说得真棒，有了理想和目标，就要从现在开始努力，老师祝愿每一位*重点难点*重点难点重点1．会认9个生字。2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。3．熟记十二生肖。难点1．发现形声字的规律及汉字偏旁的规律。2．感悟故事中所蕴含的道理。教学准备教师：食物图片，多媒体课件。学生：了解十二生肖。课时安排2课时第一课时一、课时目标1．会认9个生字。2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。3．启发学生的想象力与观察能力。4．能发现形声字的规律。二、重点难点重点1．会认9个生字。2．能辨字组词，熟练运用部首查字法。难点1．启发学生的想象力与观察能力。2．能发现形声字的规律。三、情境导入同学们，今天老师为你们带来了很多食物，想不想尝一尝？但是老师呀，有个要求，请你们尝一尝后，说出这些食物的特征。四、识字加油站1．出示食物图片：荔枝(1)你们吃过荔枝吗？它是什么味道？能用一个词来形容荔枝的味道吗？老师会用一个词来形容，那就是甜津津。(2)认识“津”字。(3)读词语“甜津津”。(4)板书词语：甜津津。2．出示食物图片：话梅(1)这是什么？你们吃过吗？(2)这种食物吃起来味道怎么样呢？(学生回答)*课时目标1．发现汉字偏旁的规律。2．熟记十二生肖。3．懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。重点难点重点从汉字的偏旁发现汉字规律。难点从《小柳树和小枣树》的故事中懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。我的发现1．投影出示“我的发现”中的汉字。2．请学生认一认，读一读。3．圈出每个汉字的偏旁。4．说一说字与偏旁的关系。带“火”“灬”的字大多与“火”有关。带“心”“忄”的字大多与“心”有关。带“刂”“刀”的字大多与“刀”有关。日积月累1．课件播放