第三单元第1课时《有多少块糖》示范课教案【北师大版二年级数学上册】

7/8第三单元数一数与乘法第1课时有多少块糖教材分析：教材首先从学生的生活经验出发，从数糖块的活动开始，展示可能出现的各种数法，让学生只管感受到可以1个1个地数也可以几个几个地数。然后糖块摆成方阵形状，通过横着数和竖着数使学生感受不同的角度。最后通过用相同加数连加算式表示出数数过程并算出得数。通过“横着数”“竖着数”两种不同数数方法得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做铺垫。教学目标：1.结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。2.掌握大面额人民币之间的换算关系，能进行正确的换算。3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。教学重点：能用一行一行或一列一列的方法数物体的数量。教学难点：会用不同的方法数方阵中物体的数量，并相应地列出不同的连加算式。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境1.复习导入观察下图，数一数，填一填师：同学们真棒，说的全对，思考的特别认真。看图列式观察下图，一个花丛里有4朵花，有个花丛。2.创设情境。师：你们喜欢吃糖么？一共有多少块？师：你们都是怎么计算出来的，今天这节课我们就来学习一下“有多少块糖——用不同的方法数出物体的数量。学生认真观察，思考、交流生1：第一组规律的前三个数是2、4、6，它们之间的关系是后一个数比前一个数多2，所以后面三个数是8、10、12。生2:第二组小花的规律观察可得，后一个数比前一个数多5，所以依次是5、10、15、20、25、30。生：4+4+4=12（朵）。学生观察，回答问题。生1：喜欢，有32块。生2:有40块。生3:有50块。通过复习导入，引导学生对本节课的内容产生一定的联想，创设情境的提问引出本节课的学习。环节二探究新知1.图中有一堆糖，要求数出糖的数量。组织学生动手操作，用自己喜欢的方法摆一摆，数一数；师：汇报交流：你是怎么数的？结果有多少块？师：你们觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同数法的时候，更应该给予表扬。师：除了一块一块数，我们还可以几块几块地数，把它们摆成几堆，每堆都是相同的块数。仔细观察对比几种数数方法，有什么发现呢？师：是的，不管怎么数，最后的结果都是一样的。2.数方阵中物体的数量。自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？师：每行有（）块，有（）行，一共有（）块。师：每列有（）块，有（）列，一共有（）块。小结：看来同一个方阵，我们既可以横着看，数一数每行有几个，一共有几行；也可以竖着看，数一数每列有几个，一共有几列。两种方法都可以，而且数出来的结果都是相同的。3.总结相同加数的连式加法。师：你能说说这些棒棒糖是怎么摆的吗？师：你能列个算式算一算一共有多少块棒棒糖吗？师：看来排列成方阵后，不仅可以横着数，还可以竖着数，最后列出相同加数相加的连加算式。总结。根据右图的两种算法，在数有规则的物体的数量方法。横着看，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就表示有多少个几相加。竖着看，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就表示有多少个几相加。生1：1块1块地数，1、2、3、4、5、6、……50。有50个。生2：2块2块地数，2、4、6、8……50，总共有50个糖果。生3:5块5块地数，5、10、15、20、25……50，总共有50个糖果。生4：10块10块得数，10、20、30、40、50，总共有50个糖果。生：每次多数几个，数的就很快，学生观察，回答问题。生1：这几种方法都是几个几个地数，且最后的结果都是20块糖。生2：每次数的块数越多，数的次数就越少。学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。生：可以横着看，每行有7块，一共有两行。还可以竖着看，每列有2块，一共有7列。无论是横着看还是竖着看，他们都是14块。生：每行有7块，有2列，一共有14块。7＋7=14（块）生：每列有4块，有3列，一共有12块。应该是4+4+4=12（块）。生：每行有5个，一共有3行；每列有3个，一共有5列。生1：横着看的话，每行5块，一共有3个“5”，所以是5+5+5=15（块）。生2：竖着看的话，每列3块，一共有5个“3”，所以是3+3+3+3+3=15（块）。从学生的生活经验出发，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数；每次数的块数越多，数的次数就越少，体会解决问题策略的多样化。由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又能充分激发学生学习的积极性。在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，感受不同的观察角度，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。环节三巩固新知1.圈一圈，数一数一共有多少个小熊猫。小结,要想快速数出结果，可以先把小熊猫分组，就好比圈一圈，一圈有几个，圈几圈就是有几个几，然后用加法计算出结果。2.每盘有多少块蛋糕，有多少个盘，一共有多少块蛋糕？师：观察图片，怎样数蛋糕更方便？3.横着看，每行有（）个格子，有（）行，一共有（）个格子。竖着看，每列有（）个格子，有（）列，一共有（）个格子。师：谁愿意分享你的想法？生1：1个1个地数，1、2、3、4……一共有25个小熊猫。生2:可以5个5个地数，5+5+5+5+5=25（个）生：一个盘里有4块蛋糕，一共有5个盘子，计算4+4+4+4+4=20（块）。生1：横着看，每行有10个格子，有3行，一共有30个格子。生2：竖着看，每列有3个格子，有10列，一共有30个格子。从数蛋糕到数方格，数的对象的个数逐渐扩大，抽象程度也逐渐提高。环节四课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？物体数量的计算方法。生：横着数和竖着数，最后的结果都是一样的。课末总结帮助学生对课堂知识进行梳理，回顾并巩固知识点。环节五拓展延伸乘