语文课堂教学与方法初探语文课堂教学的常规方法有

本文格式为Word版，下载可任意编辑——语文课堂教学与方法初探语文课堂教学的常规方法有二十一世纪是人才的世纪，人才的培养离不开高效的学习效率，高效的学习效率离不开教学效率的提高，也就是说，教学效率的上下，直接关系到他们是否成才，也关系到教导的成败。在新课程标准更加重视以学生为主体的今天，教师的教学效率理应成为教导教学研究的重中之重。我校地处大兴安岭东南的蒙古族聚集区扎兰屯市洼堤乡，总人口约1万余人，其中有两个行政村是蒙古族聚集地，约有五分之二是蒙古族，学校总人数本学年度725人，其中五少民族学生309人，蒙古族学生298人，这些少数民族学生采纳汉语教学，和汉族学生一起学习生活，由于语言习惯、生活习惯的影响，中小学的教学效率不高，教学质量偏低。提高少数民族聚集区学校的中小学语文教学效率，对学生更加是少数民族学生学习汉语文及汉语表达的学科学识和民族团结、民族融合奠定根基，对培养社会更多的合格的创办人才具有重要意义。

如何培养合格的创办人才，靠教师的传授，讲解，学识大爆炸，如何能够完成？九牛一毛，再说教师又能会多少呢？怎么办，教会学习方法，培养学习才能，教师通过少量训练，使学生掌管一般规律、确定方法，养成一些良好习惯、获得确定才能。所以，教师的教导行为目标应当放在使学生放开手脚，主动探索，多学学识，多获才能。通过一段时间的实践总结，得出以下几点短浅熟悉，与大家交流。

一、转变思想，以提高效率为教学行为的统帅

教师不再以教若干学识或若干技术为任务。任何教材的实施，都只能是载体。教师重视的是教学过程，通过种种教材、教学方法，培养学生的学习、查看、斟酌、记忆、创新思维、分析与综合才能。教师务必自学各种新学识，而且确保不是略知一二。学生并不是多多读书、多多背书。学生务必懂得怎样学、学什么，为什么学。放手让学生自主感悟，自主学习，然后教师再根据课堂反应处境，有的放矢点拔总结，让语文课教学成为师生共享的过程，让语文课堂实现多学少教高效的双赢。

二、激发学生学习语文的兴趣

蒙古族集聚区，民风粗鲁，豪迈，但重视教导程度明显缺乏。再有读书“无用说”，整体社会空气还有语言不通的理由等，造成这样家庭的孩子学习兴趣不高。针对这种处境，教师首先树立模范，包括名人以及本校出去的取得告成的例子，其次说明语文根基性的重要。再有，教师在备课各环节中，留神情境创设应与学生已有的学识、阅历相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望；在课堂教学中可根据教学内容，更加是低年级通过运用一些生动形象、直观好玩的教学手段，为学生创造运用语文的环境；引导学生动手参与，激励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信仰。

三、培养自学才能

学习是终生的事。将来的文盲不是没念过书，而是不会学习。学生自学要充分发挥教师的主导作用。学生自学，务必在教师的用心设计和指导下，才能逐步形成自学才能，教师主导作用发挥得如何，是学生形成自学才能的关键。1、教师在自学前对学生提出明确的学习要求，规定自学的范围、内容。明确读书时需要斟酌的问题，使学生学有所依。2、学生在自学时，教师要随时获取信息，对关键性的问题，普遍遇到困难的问题，对学生的质疑做出实时的点拨和个别交流，针对一些学有困难的学生要多关切，实时举行辅导、扶助，扶他们一下，完成自学过程。3、学生自学终止，教师还要组织学生举行练习，对从练习中反映出来的问题要实时补救，并做整个自学过程的概括、总结，与学生一起形成系统的认知布局。

四、学习方法要恰当

在实际课堂教学中我们要大力提倡：操作察觉、议论归纳、揣摩论证、自学交流等学习方法。对于一些对比简朴的学识可以选择独立察觉性学习的方法；对于一些对比繁杂的、学生难以理解的学识可以采用有意义采纳性学习的方法：对于有多种解决问题方法且学生能自己探索出来的学识的教学，那么应当采用创新性学习的方法。值得一提的是：各种学习方法都有其自身的优点和缺点，在学生的学习方法的选择上，把传统的有意义采纳性学习法一律废除，这样教学只能是滥用大量的课堂教学时间。

五、教学方法要精选

教学有法，教无定法，贵在得法。客观的处境是，有的教师是通过提高课堂教学效率，辅之以少量的课后作业而获得较高质量（例如魏书生老师的语文教学）。有的教师课堂效率较低，靠占用学生大量的课余时间、双休日的辅导补课、大作业量来获得高质量。“课内损失课外补”，不仅花费学生大量的体力和精力，为课业而冒死，而且严重损害学生的全面进展和天性特长的进展。同样，教师自己也消耗了大量的体力和精力，挤占了备课时间。由于备课不充分，课堂教学效率必然下降，造成恶性循环。