课外阅读在小学语文教学中的应用分析

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朗读有助于语言的积累，能磨练学生用语言描绘事物、表情达意的才能，能提高听、说和写的才能。《语文课程标准》明确指出，关于阅读，应当扩大小学生的阅读深度与广度，让学生对阅读能有拥有更加浓重的兴趣。本文针对课外阅读在小学语文教学中的应用举行分析。

课外阅读；小学语文教学；应用

在《小学语文新课程改革》标准中，明确了阅读的重要性，在小学语文阅读教学活动中，要培养孩子的阅读兴趣，让他们多读书、读好书。语文这门学科集齐技术性、思想性、趣味性的特征，语文教学绝不简朴的让学生掌管根本的拼音、汉字、写作，而是要更好的落实素质教导与核心素养，让学生对自己生活的社会有全面的了解，要实现这一目的，课外阅读正是一个有效的渠道和方法。

一、课外阅读对小学生进展的意义

进展天性：扩大阅读面，让学生阅读更多的书籍和作品，能够陶冶学生的思想和情操，并提高他们的综合素养，塑造人的天性，健全学生的心理品质：

挖掘潜力：阅读这项活动丰富多彩，通过课外阅读，能够进展学生的阅读才能和思维才能，为学生各项才能的提升创设情境；

提高才能：课外阅读活动的开展有助于学生独立才能的提升，课外阅读也是语文教学活动的一项延迟，要在小学教学阶段提高学生的语文才能，课外阅读是不成或缺的；

利于学习：课外阅读的开展不仅利于语文学科的学习，对于其他学科的学习，也能够产生积极的影响。课外阅读活动的开展让学生涉猎到了多个学科的学识，并积极将自己在书籍中看到的学识融合到学科学习中，让他们的学习活动呈现良性进展和循环，对于学识的掌管，也更为坚韧。

二、如何发挥出小学语文教学中课外阅读的作用

1.培养孩子的阅读兴趣

对于小学阶段的孩子而言，阅读是最好的老师，要提高课外阅读的质量，首先要关注学生阅读兴趣的培养，在阅读形式、阅读内容的选择上，都要考虑到小学阶段孩子的天性、认知特点，让学生能够全心全意的爱上读书，而不是被动采纳。

小学生年龄小，他们对电视、动画有着浓重的兴趣，根据孩子的这一特点，在课后，我激励孩子们观看自己热爱的动画故事和儿童节目，故事中生动的语言、曲折的情节让孩子们分外感兴趣。此时，我报告他们，不仅在电视上有这么好玩的故事，在课外书籍中，故事类型更多，通过这种方式，让学生对课外读物产生了兴趣。

要让小学生对课外阅读产生持续的兴趣，还需要根据阅读内容来选择多元化的阅读方式，如互读法、分角色朗读法、点名读法、表演法、嬉戏法等，这种多元化的阅读方法不会将学生局限在传统阅读模式上，他们的理解才能、认知才能等都得到了显著的提升。

2.合理选择课外阅读读物

每一个孩子，天性不同、成长背景不同，对于课外阅读书籍的喜好也是不同的，有的孩子热爱动漫书，有的孩子爱好军事书，有的孩子热爱阅读名著，在课外书籍的选择上，要考虑到学生之间的个体差异，扶助他们选择感兴趣、难度适中的书籍。同时，课外书籍也务必是健康、有价值的，课外阅读对于孩子的利益多多，但是，并非全体的书籍都是好书，阅读不适合的书籍，不如不读，小学生缺乏必备的辨识才能，作为教师，我们要引导学生选择具有价值、适合自己的书籍，对孩子幼小的心灵产生熏陶，让学生养成乐观的性格品质，促进他们智力和思维才能的提升。

此外，在课外阅读上，还可以结合教材文本来开展，受到课本篇幅的限制，教材中很难将故事背景明显的呈现出来，学生也只能做到知其然、不知其所以然。如，在阅读描述人的文章时，可以引导学生阅读与写人相关的文章，强化他们对人物的理解。

3.提高学生的课外阅读才能

要提高阅读才能，需要掌管科学的阅读方法，在日常教学中，我会引导学生根据自己的课外阅读处境来记录阅读时间、阅读字数与主题，打定好笔记本，将自己阅读时遇到的名言名句摘抄下来，做好阅读笔记，还可以对文章举行缩写、改写、扩写等，这既能够提高学生的阅读才能，也能磨练写作才能。

在语文课堂上，我也会留出确定的时间对学生举行集中化的指导，假设要根据每一个孩子的兴趣爱好为他们选择课外书，难度分外大，耗时耗力，因此，在每一课的教学活动完成之后，我都会给学生推举相应的书籍，引导他们在课外举行阅读，在阅读完之后，激励学生积极发表自己的看法，还能组成阅读小组，相互交流感受和体验。

此外，还要培养学生的阅读习惯，习惯是一种高度自觉的自动化的行为，一个人一旦形成某种习惯，将会长期影响其行为。在阅读指导中使學生养成良好的阅读习惯，将会使他们受益终生。所以教师要在实际教学中逐步培养学生养成良好的阅读习惯，如专心读书的习惯、使用工具书的习惯、积极动脑斟酌的习惯、保护书报的习惯、用眼卫生的习惯、不动笔墨不读书的习惯等。这些阅读习惯一旦形成，不但对学生阅读才能的提高很重要，而且对他们将来的进展也会起到很重要的作用。

三、结语

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