让影视欣赏走进学生课堂 高效课堂的101个细节

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当前，电影文化从逐步普及到深入人心，越来越多的高等院校开设了电影课或电影系列讲座，研究和鉴赏电影艺术已成为一门学问。但在高中语文教学中，影视赏识却成为一道隔岸赏识的风景，或者只是浮光掠影的无意关注。当今的语文教学也处在不断更新换代的时期，让影视赏识走进学生课堂，既是一种别致的语文教学手段，更对学生人格培养有着重要作用，本文试图通过开设影视赏识课的实践分析来阐述它在高中语文课中的意义所在。

一、将影视作品与文学作品举行参照对比，在熟悉中提升学生的审美鉴赏才能

影视是当今世界最富有魅力的综合艺术，它集文学、戏剧、音乐、舞蹈、绘画、雕塑等诸种艺术之精华，成为一门独立的“第七艺术”。它与文学是如此休戚相关，好多语文教师在怨恨影视作品脱离了著的原意时，却往往疏忽了他们之间的相通和不同之处正可以使我们更好地把握原著，从而举行理性的分析，并投入到审美鉴赏活动中去。譬如学生在上曹禺的《雷雨》时，往往很难把握好几个主要人物的性格与心理，人物之间的爱恋、可怜、生气、忏悔、悲哀令人难以捉摸，难以确定。阅历简朴，人生阅历缺乏的学生面对笔下的形象虽感到回味无穷，但在理解上感到困难重重。语文教师应在课堂上率领大家一起观看影视作品《雷雨》，在分析两者不同的根基上，着重举行人物性格与冲突冲突的分析，这可以借助演员的台词、动作、面部表情等，最终实现对作品本身的理解。

二、对于电影作品的热心将有效调动学生在语文课堂上的非智力因素

众所周知，当前的语文教学还有着不尽如人意之处，表现在学生对语文这一学科的情感投入上显得令人消沉。由于语文教师习惯于采取讲读的方式举行学识的灌输，单一的教学方式必然使求知欲望猛烈、性格活泼的学生感到枯燥和厌倦，语文教师要变更现状，斟酌是必需的，而实践更重要。在调动学生的非智力因素方面，影视的功能是不成估量的。

教师理应选择学生情愿观看和值得观看的影视作品作为教材，由于优秀影视作品对于人心灵的净化功能将与语文教学实现相通，从而发挥情感交流。当学生在观看《红河谷》时，内心涌动的爱国情感并不是语文教师的说教可以达成的；当赏识历届《华人辩论赛》的精彩实况时，学生渴望加强口语训练、来尽情表示自己的个人魅力又变得突出和猛烈；当收看昆曲《牡丹亭》时，学生们对祖国的传统文化又寄予厚望；当研究电视广告的精彩纷呈时，学生们体验了广告语言的生动和夸诞，又对母语的学习巩固了自信仰和骄傲感。总而言之，影视作品种类繁多，教师要用擅长察觉美的眼睛去挖掘，就能找到激起学生学好语文的愿望。

三、对影视作品的采纳，制止了学生在封闭、独立的领域里学习语文，使他们采取开放、互补的态度研究语文

长期以来，我们的好多语文教师是在纯“语文”的领域里举行着繁重的改革，我们的学生是在纯“语文”的范围内举行着不懈的学习，实际上，这样的语文活动无非就是上课、听讲，写作、批阅，考试、评讲等等，这样局限的范围势必使语文成了“小语文”，它与周边的其他学科没有联系，与我们的生活、工作举行了断然的隔绝，这已经走入了一个误区。而影视作品正好弥补了这一个缺陷，影视作品涉及的范围大至宇宙、世界，小到某一个细节，可以说它无所不包。语文教师应利用它的开放的特点来举行语文教学，就能收到意想不到的效果。

我们经常会在班里察觉学识面狭窄、生活三点一线的同学，那么不妨让他们看一下反映世界、国家、民族生活的电影（譬如《辛德勒的名单》），使他们的视野变得开阔，写作时就能引经据典，表达思维的广度；而对于那些情感冷漠、对文学读本没有体悟的学生，不妨播放一下反映人与人真情的影视作品（譬如电影《金色池塘》），使学生在充盈了丰富的感情后，再投入到学习文本中去；而对于那些为了学习语文而学习语文的同学，那就播放一些演讲、辩论比赛的录像或反映个人成长史的影视作品，使他们走出狭隘的自我，而唤起让自己全面提高语文才能的动力，从而举行居高望远的定位，使之能从原先的“封闭、独立”的学习范围中走向更广阔的领域。

四、赏识影视作品的过程将激发学生内心的创作欲望，并为学生营造良好的成才环境与机遇

语文教师可能惦记，当我们利用每周一节或每两周一节课的时间让学生举行影视鉴赏时，整个的赏识过程是否显得多余，由于我们本身的课时也不多。实际上当学生对某影视作品产生感觉从而获得一系列心理活动的过程中，必然对其作出一些选择、分析和判断，并表达出确定的价值取向。学生在对影视作品举行赏识的过程中，他的情感随作品涌动起伏，创作欲望也适时而生。不少同学在观看了电影《可可西里》后，在写作中提到了它，在课堂教学中也举行了深入地探讨，这说明这部影片对他们产生了深刻的影响。又譬如电影《辛德勒的名单》不但使学生对法西斯产生了猛烈的憎恨，而且影片中色调的运用也成为学生举行影视