艺术设计专业介绍就业前景

本文格式为Word版，下载可任意编辑——艺术设计专业介绍就业前景一、对艺术设计专业在校生的调查（一）调查内容调查的内容涉及:艺术类学生对学习态度、学习兴趣、学习才能、学习成效、课堂交流及上课感兴趣的理由等方面共18个问题。由于本次调查是针对应用设计课程中展现的教学问题，所以调查对象主要定位在美术系二、三、四年级有过设计课程体验的学生（237人）。

（二）调查处境分析如下

1、学生对待学习的态度

问题一“你在学习上努力吗”：“努力”占39.5%，“一般”占54.6%；“不努力”占3%。问题二“你对待学习劳绩的态度”：“努力争取好劳绩”占83.7%；“及格就行”占“15%”；及不及格无所谓占少数人群。

调查结果说明：将近半数的学生在主观意愿上都有争取获取好劳绩、提高自身专业水平的想法。

2、学生对待学习的兴趣

问题“导致你对某课程不感兴趣的理由”：其中“老师的讲课枯燥，没有吸引力”占34.8%；“自身对课程不感兴趣”占20%；“不热爱该课程的老师而导致不热爱上课”占13%；“课堂空气不好”占4%；由于“作业难度大、设计方案常被否决、课程训练缺乏实践性”仅占少数。

调查结果说明：学生对学习的兴趣较多地受教师的影响。

3、学生的自学才能

问题“你会课前预习吗”：43%很少去预习；28%完全不会；预习占10%。

问题“如何学习理论学识”：由于不愿自己看书而选择老师直接讲授占52%；梦想自学让老师能更多讲授课本外的学识占21%；18%的人选择了两者结合。

由此可见，绝大多数学生在学习上过多凭借老师单方面的授课，而忽略了对自学才能的磨练。

4、学生的学习成效

“你认为在教学过程中让你很有收获的是哪几

个环节(多项选择题)”：选择“讲解课本理论学识”占19%，“赏析相关设计作品或个案”占60%；“讲评学生作业”占59%；另45%的认为“模拟实战作业训练”收获较大。

综上调查说明，学生不愿学习有自身因素，也有老师教学的因素，为了能从根本上解决问题，提高整体教学的有效性，关键问题是如何提高学生学习兴趣，以达成教学互动的教学效果。

二、关于培养设计专业学生学习兴趣的几点建议

（一）充分做好课前交流工作，了解学生的现状，做到因材施教

首先，了解学生对课程的直接兴趣，依据该兴趣在全班所占比重，确立教师的授课内容和讲授策略；假设脱离对学生的了解，不能针对他们的实际(年龄、心理、兴趣、需求等)，调动他们积极参与教学活动，那么设计课教学的效果未必会好的。所以课前与学生做好沟通工作，可以使双方领会授课与学习的内容，以激发学生对课程的兴趣，从而由被动学习转为主动学习，同时又能提高学生学习的效率，使教学的过程针对性加强。

（二）生动运用多种教学方法

演示法。需要通过老师的手稿勾绘或电脑操作，可以使陈述的内容概括化，力求学生能够直观的感受到方案修改前后的不同。

考察法。我们可以结合教学进度，组织学生到相关的市场举行实地考察，把理论教导与实践教导结合起来。如本人在书籍装帧教学中，组织学生考察图书市场。

赏识法。侧重师生共同分析相关设计作品，激励学生积极参与议论，扶助学生提高赏识水平，磨练他们的思维创作才能。

（三）以良好的师生关系搭建更多的交流平台

对于设计类学生来说，他们需要与教师举行创意上的对等交流，渴望得到老师对其设计思路的理解、认可。因此教师要以自己的真实感受与学生沟通，以客观事实作为评判创意好坏的标准，建立起良好的师生关系。例如，当代大学生都有号彼此联系，用他们熟谙的交流方式，更轻易与他们举行沟通，这种与学生无障碍的交流平台，发挥了网络的“校外课堂”答疑解惑作用，这是弥补师生距离的一个很好方式。

（四）设计实践性作业

设计是一项操作性很强的课程。教学过程中，让学生去企业参观、实习，然后企业或设计单位提出个案要求，在专业教师指导下，学生以小组的形式举行个案的设计。由此全面磨练学生的实践才能。

结语

艺术设计专业是技术与艺术精细结合的特殊专业，对其教学理念和教学法的研究由于近年新的办学形势更显得刻不容缓。通