自信和谐疏导成功自信和谐超越

本文格式为Word版，下载可任意编辑——自信和谐疏导成功自信和谐超越疏导自信和谐告成

[摘要]从走出自卑,走向自信;宽严相济,共创和谐;实时疏导,端正学风;以生为本,赢得告成四个方面,阐述了职高班主任要做好班级管理工作的四个要点。[关键词]职高班主任学生

近年来,职业高中的老师越来越体会到教学的艰辛。细分析,主要是由于进入职高的学生多数学习劳绩差,行为习惯差,什么素质的人都有,加上家长的观念“职高无用论”,所以学生进校后心绪波动大,思想繁杂且不稳定,给职业教导带来了难度。班主任工作难做。现结合自己的体会,谈谈怎样管理职高学生。

一、走出自卑,走向自信

《学记》里说:“知其心,然后能救其失也。教者也长善而救其失者也。”知心才能“救失”,才能“长善”。作为班主任,首先,就要做学生的知心挚友,应当打开自己的胸怀,用自己的爱心与真诚,让学生了解自己;用你的人品和学识,让学生佩服你;与学生搭成心灵的桥梁,让学生信任你!职业学生大多是初中时期的后进生,在长期的“笨蛋”、“不成救药”等斥责声中,自尊心、自信仰早已荡然无存。

新生入学后的两个月内,大量学生失落心态相当突出,总觉得上职高就是混日子,不由得产生消极状态,不思进取,纪律性差,学习不潜心,此时,班主任假使不实时开导,悠扬教导,后期工作是很难开展的。我觉得班主任可用学校往届毕业生的先进事迹来感染新生,以及他们在社会上不同的工作岗位发挥着不同的作用。利用班会时间对学生举行学习兴趣的培养和教导,使学生做到“既来之,那么安之”,不是只有考上重点高中、上大学才算人才,来职高不是混日子,上职高也能成才。要求学生主动适应新环境,懂得学习越努力拼搏,前景越光明迷人,以唤起学生的自信激发其专业兴趣,使学生尽快地了解并熟谙本专业概况,以便调整自己熟悉和行动上的偏差。

二、宽严相济,共创和谐

如何在班主任工作中宽严有度呢?对待学生中的缺点和错误,我们要能宽容点,但是一味的宽容,变成对犯错误的学生的放纵,又要犯下更严重的错误了。所以对职高生的品性引导要点到为止,宽严结合,既要让他们意识到自己的过错,又要高明地维护好他们的自尊,从而把德育工作做好。

高一其次学期开学初,学校察觉男生宿舍地面有烟头且其次天常不清洁现象,结果查到我们班男生身上,在证据面前他们没法不供认。死要面子的他们来求我,说是由于助学金发了,一时口袋充裕,见别男生这样,他们也奇怪学着,但是现在已熟悉自己的行为给自己,给班级,给学校抹黑。不过千万不要让学校处分他们呢?我又气又恨,但是想想他们平日的表现还不错,人非圣贤,孰能无过?何况是他们本来就是品性不良的职高生!现在既然发生,已意识错误,在这件事上要是能感化他们,今后会更有利于采纳我开展教导工作。我和领导谈了下,给他们一次更正的机遇。回来后,我找他们谈话:“这次事情不追究,是学校和老师对你们的宽容,但是决不是放纵你们,绝不是允许你们今后再犯同样的错误,是老师相信你们能吸取教训,绝不碰不良习惯”。我要求他们回去后自我反省、自我修正;每人写了份检讨书,也给他们定下要求,定下自我进步的时间、空间。此事过去很久了,这帮学生结果都成了我工作上的帮手,他们班级荣誉感也比以前强多了,且再也没有察觉过吸烟现象,宿舍卫生也有了明显提高。事后,我常想:宽容的实质就是班主任的自信:相信自己的人格,相信自己的教导,相信自己的学生。

如何正确处理班主任与学生之间的关系是班主任工作中分外重要的一点。这种关系处理恰当,其它的工作都会顺遂完成;反之,工作中只会四处受阻,使班主任工作一向处于被动之中。如当班级管理工作遇到困难时,班主任与学生之间有了隔膜,此时,班主任不是回避学生,或者以消极态度处置,班主任应静下心来,多下班级、寝室,多找学生谈话,关切他们的生活,以心灵上接近学生,再说明老师的精心良苦,相信一切困难都能过去的,迎来的是学生崇敬佩服的目光。

三、实时疏导,端正学风

自然界有这样一种现象:当一株植物单独生长时,显得矮小、单调,而与众多同类植物共同生长时,那么根深叶茂,活力盎然。人们把植物界这种相互影响、相互促进的现象称之为“共生效应”。

由于专业影响,所带班级是计算机应用班级,男女生比例失调,女生是男生的三倍,算是混合班,有几个女生颇有姿色,男生大多也是帅哥,开学没多久,就察觉班里一男生与女生在谈挚友,两人在教室里机房言谈举止有些出格,引起同学是非探讨。面对这一切,我知道,不成硬着干扰;暗地里想:班里女生劳绩都不错,人也很本分;有找女挚友念头的,都是平日好活动不爱学习,但又热爱在异性面前表现自己的男生。要不来个通明的?于是,我召开女生座谈会,在征求女生同意之后,在班会课上让每位女生跟学习有困难的男生结对,“一对一或一对多”,望见那些男生啊个个抢着找小老师,貌似有了上进的动力,我宣布进步奖赏赐方法,要求他们在学习上互帮互助、纪律上相互监视约束,真正形成了一荣俱荣、一损皆损的“共生圈”。一阶段下来,我察觉原先在谈挚友的两位同学,关系也正常了,交往很大方,班里形成良好的“共生圈”。在接手职高班主任工作以来,我在班里一向开展这种“共生效应”活动,男女生之间这种“男女搭配”效果很不错,这种事宜疏不宜堵,班里男女生关系正常,班里形成了良好的学风。

四、以生为本,赢得告成

职高生大片面是初中教导中的落伍者,假设我们不能创设别致的教导环境,就不利于激发学生的进取心。所以充分利用现代化教学手段,开展多媒体教学,用声、形并用的教学效果,降低学生学习的难度;通过成立兴趣小组及其他竞赛活动,如体育活动中涉及的篮球赛、拔河比赛、“五四”青年节文艺汇演、校园歌手比赛等多途径、多形式地为学生营造各种表现自己、成就自己的机遇,激发学生的求知欲,进展学生的各种才能。平日针对学生实际,断定其进步,激励其前进,以多断定、多表扬、多引导来建立和谐的师生关系,为学生营造出良好的学习环境,使职高学生重新获得自信仰,激发出其内在的学习驱动力。职高学生决不是“天生愚笨”!每一个职教工从思想上摒弃旧的观念,还学生一个公正。赋予学生满腔热心和关爱,引导扶助他们走出灰暗的心理状态,抑制低人一等的心理,走出“上职中没进步”的阴影,唤醒他们沉睡已久的自信与自尊。我对学生讲,走进职高大门,同学们就站到了同一条起跑线上,在我眼中,大家没有好坏之分,只要大家有信仰、有决心,这里就是你们表示自己风采的舞台,有你们施展自己才艺的机遇;发挥你们的优点,找到自我,确定能成为对社会有用