这篇短文主要介绍了

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这篇短文主要介绍了篇一：怎样归纳文章主要内容

怎样归纳文章主要内容

归纳文章的主要内容，是阅读训练最根本的要求。不少同学对此往往不

是抓不住重点，就是重点不突出。所谓阅读，重点在读，只要读时多下功夫，

读后又能专心斟酌，定能在阅读训练过程中察觉其中的微妙。在归纳文章主

要内容时，我们不妨用以下几种方法试试。

1.抓体裁。不同体裁的文章，归纳其主要内容的方法不同。对写入的文

章应抓“写谁”、“在什么地方做了什么事”。对写事的文章可按事情的“六

要素”来归纳。对写景和状物的文章要抓“从哪些方面来写的”，“都有什

么特点”。

2.抓题目。题目是文章的眼睛，是对文章主要内容的高度概括。有些文

章在归纳主要内容时，只要将题目加以扩展就行了，如《宏伟的情谊》，就

可以用这种方法归纳：课文写革命导师马克思和恩格斯合作40年，井同创造

宏伟的马克思主义，在向着共同目标的奋斗中，建立了宏伟的情谊。

3.抓重点段。一篇文章一般都是由两个以上的段落组成，其中常有最能

突出文章重点的段落。在归纳主要内容时，就应抓住这个重点段，其它段落

只需做些简朴交待即可，如《我的战友邱少云》全文分力四段，第三段是课

文的重点段，采用此种方法归纳为：抗美援朝时期，在夺取“三九一”高地

的战斗中，邱少云为了整个战斗的告成，严格遵守纪律，趴在火堆里一动不

动，结果在烈火中壮烈牺牲了。

4.抓中心句。中心句往往是文章的总起句（总结或

总述句）或过渡句。归纳时只要抓住了这些句子，文章

的主要内容也就抓住了，如《太阳》其次段的开头一句：“太阳虽然离

我们很远很远，但是它和我们的关系分外

紧密。”这句话既是过渡句，起着承上启下的作用，又是

总起句，概括讲了太阳和我们的关系分外紧密。课文结果用“一句话，

没有太阳，就没有我们这个美观心爱的世界”概括全文，总结性结尾。归纳

这篇文章的主要内容，只需抓住这两个中心句举行归纳就行了。

怎样划分段落

段落,也称意义段、布局段、规律段。它是由几个意思紧密相关的自然段组适合而成（有时一个自然段也是一个规律段）。划分段落是理解文章的必经过程和重要手段。分段，就是把表达同一内容的各个自然段合并为一个规律段。分段时，先要理清全文的依次，找到分段的依据，然后举行分段。

分段的依据

1、按时间先后依次分段。如《一夜的工作》，可按审稿前、审稿时、审稿后和回来的依次，分为四段。这类记叙文的段落，开头一段一般有交代时间的话，可作为按时间先后依次分段的参考。

2、按事情的进展依次分段。任何一件事情，都有它的起因、经过和结果，而经过总有它的进展过程。记事的文章，可以按照事情的进展依次来划分段落。

3、按空间变换依次分段。游记、参观记一类的文章，都可以依据空间的变换分段。分段时，表示空间的词语可作为划分段落的参考。

4、按内容性质的不同分段。有些课文，既不能按时间的先后或空间的变换分段，又不是写一件完整的事情，因而也不能以事情的进展作为分段的依据。它们是从几方面来说明事物的性质、特点或通过几件事来写人，这样的文章可依据内容的不同来分段。对这类文章分段时，要留神总起句、总结句或中心句。

5、按总起分述的方法分段。总分写法的文章，一般分两段。分述片面，不管一个局部或几个局部都作一段。局部中几个方面，应作为分述中的层次。如《林海》。总分总写法的，那么分为三段，如《美观的不兴安岭》。

五、怎样划分段落

分段的方法多种多样，可以有确定的生动性，但重在分清自然段与自然段之间的联系，常见的分段方法有：

1、整体分割法。读一篇写事的文章，要搞清它写的是什么事，事情的起因、经过和结果是怎样的。依此可将文章分段；对写了几件事的文章，那么要把事情一件一件分割开；说明事物的文章，同样要把所说明的几个方面分割开。

2、片面归并法。步骤是：第一，先给第个自然段编上序号并归纳出每个自然段的大意；其次，把说明同一内容的邻近自然段归并成一个大段。

3、提取中心法。先抓住文章中占较多篇幅的主要内容，把这片面内容归纳为一大段，就是提取中心段。

4、标志分段法。有些文章有明显的分段标志，如有标明时间的语句，有标明地点、方位的语句，还有空行标志。

关于过渡段的处理：过渡段承上启下，主要是为了启下，因而分段时一般从下不从上。如《宏伟的情谊》中的过渡段在生活上，恩格斯热忱地扶助马克思······，就应划归下一段，假设过渡段主要是总结上文的，也可以归上段。

六、怎样归纳段意

分段以后，用简明扼要的话说明每段的主要意思，就是归纳段意。这实际上就是把整篇课文概括成一个简朴的提纲。这样，我们不仅能掌管每段的主要意思，还能进一步了解是按怎样的次序安置材料的，了解段与段是怎样联系起来的。

归纳段意的要求

归纳段意一般要做到如下三条：一是切实，即要恰如其分地概括出全段的重点内容，不能用片面代替整体或用次要的代替主要的；二是简练，言简意明，不能罗嗦；三是通顺明白，不能含混其词。

归纳段意的方法

1.摘句法。

把能概括全段内容的句子摘下来，作为段落大意。这种方法，适用于有中心句的段落。

2、归并法。

先找出每个自然段的大意，再将几个自然段的大意归并到一起，归纳出全段大意。

3、取舍法。

一段里有几层意思，往往有主有次，抓住主要的，舍去次要的，就可以得出段意。如《小英雄雨来》第一大段有两层意思：雨来生活的环境和雨来的游泳才干高。其次层是主要的，可以用作全段大意。

4、借助法。

就是借助段的布局特点举行归纳。如总分段，可借助总述片面；因果段，可借助结果片面；递进段，可借助后一层的意思，但要留神在同一篇文章里归纳段意的方法要统一，不能几种方法同时使用。

七、怎样概括文章的主要内容

阅读文章是从整体到片面再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，结果回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。

概括文章的主要内容，就是要搞领会全文主要讲的是什么。只有掌管了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。

文章的主要内容，一般应概括得完整简要。

概括文章主要内容的方法：

法一：段意合并法。

段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要留神两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。

法二：要素串连法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事情（包括起因、经过、结果）等根本要素。把这几个根本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。

法三：问题概括法。

写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按确定的依次写的。读写一篇文章，我们可想一想，所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回复这些问题，就是课文的主要内容。

法四：标题追溯法。

有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫标题追溯法。如《宏伟的情谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。

法五：内容借助法。

这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。总结了全文的主要内容。

总之，不管运用哪种方法，都务必先专心阅读课文，分析理解，在此根基上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。

归纳主要内容，要在“重点”两个字上下功夫。一篇文章是由几个段落组成的，但是总会有一两个主要段落。文章的中心思想，往往表达在这些段落中。我们要教会学生边读边想：这篇文章写的是什么人什么事？什么景什么物？哪些段落是重要的？从而归纳出主要内容。同时还要要留神两点：一是在一篇文章中往往有一两个重点段，应切实判断，才能正确地归纳主要内容。二是归纳主要内容语言要干脆、领略。归纳一篇文章的主要内容，语句可多可少，但是要写明白，重点突出，因此，要在专心阅读的根基上，恰当地组织语言和运用语言。

首先教师理应报告学生概括文章大意务必把握两个要点：一是内容尽量完整；二是语言尽量简练。然后根据课文实际，设计一些相关问题引导学生总结，如：课文中主要人物是哪几个人？他们之间是什么关系？他们之间是怎么联系起来的？事情发生在什么时间、地点？等等，这些问题串联成珠后就是文章主要内容。有些老师惦记这样下去学生就不会独立总结了，而我觉得这恰恰教给学生一些必要的方法，报告他们理应怎样去斟酌，久而久之学生就会形成这种才能。我们不能只是把问题抛给学生，就坐等

结果，还要多斟酌一些扶助学生解决问题和提高才能的方法。小学生终究小，他们需要一些引导。

小学生的阅读题是有确定难度的。为此，本文拟就小学阶段常见语文阅读题考察要点，题型表现方式，学生解答阅读题易失分理由，和教师如何指导训练学生提高阅读才能等方面，谈点看法。

一、常见小学语文阅读题考察要点及题型表现方式。

从上表中，可以看出，语文阅读题的解答，理应是学生语文根基学识积累和分析判断推理表达等综合才能的表达。既有需要学生记忆的东西，又有需要学生在理解文意后生动运用的成分，是主客观性试题的结合。而考试中概括的题型又生动多样，不拘一格。譬如词义的考试，既可以是按上下文释义，也可以是近反意词的选择与判断，还可以是词义正误的判断，还可以是关键词表达特定事物，还可以用词造句等等。

二、学生解答语文阅读题时，轻易展现的失误好多，主要的理由有以下几个方面

1、语文根基学识掌管不牢，该识记的东西记不住，缺乏较为广泛的、必需的学识积累。如对字词的音、形、义把握不住，模模糊糊，释义不准，理应掌管的作家作品，古诗古词，精彩片段没能掌管，常用短语，格言、谚语，名言，成语，词汇积累不多。修辞法，标点，说明方法等易混淆。导致解题时遇到的一些客观性试题无法做。

2、判断思路不明显，概念不明，缺乏必要的推理才能。

例1，《穿破鞋的大学生》“那些富家子弟见他这套装束，不仅讥讽他，而且栽污他这双皮鞋是他偷来的。问题:①解释:装束、讥讽、栽污的意思。②联系上下文解释它们的意思。题意很接近，细致起来有识别。有些同学把文段的主要内容与主题思想含混，不知道文章的主题思想，还理应有的主观情感在里面。有的把文章的总体布局与层次段落依次安置混淆起来，搞不清整体和局部的联系和识别。有的对文段中的关键词、句子理解不透，前后连接不起。

3、综合概括才能差，文字表达才能不强。多数学生不会组织自己的语言来切实地解题，更加是自然段意、全文内容、主题思想、写作特色的优点的归纳，理解浮浅。即便是有些领悟，也不能用自己的语言切实地表达出来。答案往往点到为止，要点不齐。

4、联系实际谈感想，心得、体会、收获时，大量学生要么撇掉文段内容思想，光说自己的事，要么只摘录原文句子，联系不到自己学习生活实际，使原文和自己的生活实际形成两张皮。

5、阅读态度问题。有些同学面对阅读题，不愿专心读原文，照着简朴的题就做。有些同学做阅读题马虎了事，不愿动脑筋去想，东看一下，西看一下，完不成的题就丢。有些同学是阅读的方法和答题技巧不行，造成不当失分。

解题思路一:

先通览全文，熟谙大致内容，再带着问题到文中找答案，繁杂文章再读一篇，再答题。

解题思路二:在初读文章前，就把问题默记于心，带着问题读文段，这种方法对于简朴的阅读题，要节省时间些。

解题思路三:先做一些自己有把握的题，再去读原文做题。

5、教师在训练时，留神要求学生在读懂的根基上，还要对内容和形式的领会。领会是更高一级的要求，要求学生站在的角度，与同查看，同体会，可怜感，同组织材料，同运用语言，同表达思想。

语文阅读理解在语文教学中占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取学识、信息的重要方法，也是学生自身全面进展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。

从小学语文升学考试改革进展的趋势看，阅读理解题的比重在逐步加大，其中主观测试题的题量呈上升趋势。而学生在考试中该题项失分较多。往往在考试时，碰见阅读题型，大多数学生表现出畏难心绪，不知该从什么地方入手，乱了方寸，稀里糊涂答题，做题不完整，答题答不到点子上，本来会做的题也往往丢分，导致劳绩不梦想。

这篇短文主要介绍了篇二：概括文章主要内容

复习课：概括文章主要内容

————东高地三小李立华

一、教学目标：

1、通过对所学课文的回想，能够总结归纳出概括叙事性文章主要内容的方法、步骤及要求。

2、通过有针对性地练习运用，稳定概括叙事性文章主要内容的方法，提高学生概括文章主要内容的才能。

二、教学重点：

叙事性文章能抓住主要事情举行切实地概括。

三、教学过程：

（一）谈话导入。

今天，我们来复习概括文章主要内容。温故而知新，梦想能扶助你提高。

（二）梳理、归纳方法，明确要求。

1、回忆概括文章主要内容的根本方法

问：概括文章主要内容有2种根本方法，它适用于大多数的文章。你还记得是哪两种方法吗？[出示课件]

——串连各段段意概括文章主要内容。

——分清主次归纳文章主要内容（提示：关键是要在切实把握文章内容的根基上分清主与次，才能概括切实）

2、明确方法，练习稳定。（写事）

今天这节课，我们先来复习叙事性文章主要内容的概括。叙事性文章包括写事、写人两类。我们首先来看写事类文章。

3、概括写事类文章的主要内容除了以上这2种根本方法以外，还有更直接、更简朴的方法吗？

——要抓住事情的起因、经过、结果来概括。

强调：概括写事类文章主要内容要抓住的三要素是————起因、经过、结果

4、概括主要内容的要求：

——A语句对比通顺（不要罗嗦，尽量干脆一些、简朴一些）

B要能抓住要点举行概括。

引导：要点写到什么程度？

——事情的起因要找准、结果要点明；经过片面要找全要点。

5、明确要点与非要点。

提问：什么样的点是要点呢？举例说说。

——要点就是这件事中不能缺少的，缺了它就不行的。假设缺少了它这件事

就说不通了、说不明白了（说不过去了）这样的点就是要点。例如：《母

爱》

提问：什么样的点不是要点呢？

——主要内容中缺了它不会有什么影响。譬如，写事中也有人，在概括时涉

及到人物的语言、动作、神态、想法就不是要点，可以不说。

6、记忆内化写事类文章概括主要内容的相关学识

要求：方才我们复习了写事类文章概括主要内容的方法及要求，你再看一看、记一记。一会儿我们按照这个来做练习。

（三）写事类文章的练习。

1、通过练习边总结出概括文章主要内容的步骤：

引导：我们练习概括短文《藏羚羊的跪拜》的主要内容。你认为我们先做什么？

——[1]默读2-3遍（为什么要读：了解文章大意）

[2]确定类型（写事、写人、写景状物）把类型标在课题旁边

2、学生按要求完成前2步。

3、引导归纳出后面三个步骤：

[3]列出要点

（哪几个要点：起因、经过、结果；要点要抓全、抓准）画出/列出

[4]整理语言（语句对比通顺，不要太罗嗦尽量简朴一些）

[5]检查（怎么检查：假使别人没读过这篇文章，只要读了你概括的主要内容，就能知道这篇文章主要写了什么。先读自己概括的主要内容，这对照原文，看是不是符合原文的内容）

4、学生按要求完成后3步。

5、通过表示学生作业举行全班交流：（生生互动）

预计问题：

[1]太笼统，要点不全。．．．．

例如：有一天早晨，藏北的一位老猎人打死了一只藏羚羊，其次天，他察觉在藏羚羊的腹腔里还有一只小羚羊，他对自己的行为懊丧不已。

引导：A“跪拜求饶”（需要写吗？为什么？）

短文中明确写到藏羚羊跪拜求饶，在概括主要内容时这是一个要点应抓住。a这是猎人懊丧的理由：猎人以猎杀动物为生，猎杀羚羊没什么稀奇的。之所以老猎人懊丧不已，是由于老羚羊跪拜求饶他没打理。这个点不能丢，丢了就不符合情理了。b这是藏羚羊主要做的事：见到猎人要射杀自己从站立到跪拜求饶。c题目：透露了主要事情。

B“肥壮”：老猎人射杀的是一头肥壮的藏羚羊，“肥壮”也不能丢。a肥

壮说明藏羚羊怀有小藏羚羊，这是它跪拜的理由，所以不能丢。b正由于藏羚羊肥壮，老猎人才非杀它不成，即便跪拜求饶也没用。而且老猎人结果懊悔不已，也有对自己没意识到肥壮的藏羚羊怀有小羊的深深谴责。

应改为：（以下2种均可）

一天早晨，一位老猎人察觉了一只肥壮的藏羚羊，当他要开枪时藏羚羊竟向他跪拜求饶，但是他还是开了枪。其次天，心中担心的他察觉在藏羚羊的腹腔里还有一只小羚羊，老猎人懊丧不已。

一天早晨，藏北的一位老猎人射杀了一只向他跪拜求饶的肥壮的藏羚羊但当他察觉藏羚羊腹腔里的一只小羚羊时，他对自己的行为懊丧不已。

[2]语言罗嗦。．．．．

例如：有一个无名无姓，以帐篷为家的猎人。一天早晨，他无情地用枪打死了一只向他求饶的藏羚羊。但事后他难以忘却藏羚羊跪拜时的情景。其次天，他怀着忐忑担心的心情剖开了藏羚羊的腹腔，诧异地察觉它的肚子里还有一只小羚羊，藏羚羊为了养护自己的孩子才跪拜猎人的。这时的老猎人对自己的行为懊丧不已。

引导：A把不是要点的内容去掉。

“有一个无名无姓，以帐篷为家的猎人。”是第1自然段的内容，简要介绍了一下老猎人，不是重点内容可以不要。（删去对事情也没什么影响。主要写的是猎人射杀了向它跪拜求饶的藏羚羊后感到懊丧这件事，他无名无姓与这个主要内容关系不大。）

B使语句变得简朴一些。

a可以使用一些连接词或者关联词把两个句子合并成一句；b重复的，

可以去掉或者换成它。

[3]结果提前

例如：“藏羚羊为了养护自己的孩子跪拜求饶”

引导：假使我们还没读过原文，你就来读读这句话，有什么想法？符合原文内容吗？——经过中没有，老猎人当时并不知。到后来才知道，这是事情的结果片面。

6、根据交流的处境自己改一改。

7、学生把步骤抄写在卷子上

8、概括文章主要内容的其他方法。

介绍“文题扩展法”：题目是文章的眼睛，某些文章的题目直接点出了主要内容。只要联系文章，将文题加以扩展，就能归纳出文章的主要内容。

譬如：《藏羚羊的跪拜》一文，课题交待了中心事情，凭借它结合短文举行扩展：读题目，我们会想：藏羚羊为什么跪拜？跪拜后接着发生了什么事情，结果的结果怎样？这样一来，这篇短文的主要内容就出来了。

9、小结：概括主要内容的方法还有好多。你觉得你用哪种方法最纯熟最有把握，你就用哪种。

（四）明确方法，练习稳定。（写人类文章）

1、概括主要内容的方法

除了“串联短意、发清主次”这2种根本方法外，还有更直接、更简朴的方法吗？[出示课件]

——在什么处境下，主要人物主要做了什么，结果怎样。

2、关于主要人物。

（1）有些文章主要人物对比明显，譬如——《詹天佑》应怎样概括主要内容？

——就可以抓住在什么处境下，主要人物主要做了什么，结果怎样来概括。

（2）有些文章，展现了几个人物，仆人公并不明显，譬如：《看不见的爱》、《我望见了大海》等课文，怎么办？

i采用一些方法分辩出仆人公：

抓题眼——题目是文章的眼睛，能透露主旨（中心）譬如：《惟一的听众》，读课文便知“惟一的听众”指的是音乐学院的老教授，因而仆人公是那位老教授。概括时要抓住老教授主要做了什么。（这是一个方法）

揣摩写作意图——在着力地塑造谁？赞美谁？那么这个人就是仆人公。譬如：《我望见了大海》从题目看“我”是仆人公，而且大量的笔墨都在描写河子，但他是在借河子的变化赞美继父，因而仆人公是继父。（这又是一个方法）看笔墨多少——笔墨多的就是仆人公。（这同样是一个方法）

★分辩出主要人物了，那次要人物做的事在概括主要内容时还要不要？

——依处境而定。当次要人物做的事对主要人物的精神品质有影响、起作用

时就务必要。反之，就不要。

★分辩出主要人物了，在概括主要内容时，就要先提到主要人物。

——如：《我望见了大海》，主要人物是继父，“我”是次要人物。但概括时就

要把“我第一次跨出家门”、结果“能独立生活”抓住，由于河子的变化是由于有了继父的扶助。这样更加能突出表达继父对她的爱。

ii有些文章用了方才的方法可能觉得主要人物还是不好确定，那怎么办？如《看不见的爱》

——在概括时，我们就分别抓住小男孩主要做了什么、妈妈主要做了什么，再将他们融合起来，从而概括出课文的主要内容。

3、明确步骤。

概括写人类文章主要内容的步骤与写事的差不多。只有一步的内容不一样，你觉得是哪步？

——列出要点：这里的要点指的是：在什么处境下，主要人物主要做了什么，结

果怎样。主要人物不要分辩时，就把2个人物分别主要做了什么都抓住，

再把它们融合起来概括。

4、练习《在金色的沙滩上》

下面的题目会对你的概括才能有一个全面的评价，留心审体，专心答题，你就会有卓越的表现，相信自己的实力，祝你告成！学生独立阅读完成

5、全班交流：

明确：这是什么类型的文章？——写人的文章。

主要写的谁？——小姑娘。

预计问题：

要点没抓全。

例如：小姑娘“顶着烈日”这点要不要？

——需要。小姑娘那么辛苦地为画家看东西，这是画家送给小姑娘贝壳的理由，而小姑娘却不要，更加表达了小姑娘的良善、守信。所以这点要写出来。

例如：画家“有意”捅破口袋，需要写出来吗？

——需要。这是画家主要做的事情，理应要。同时，由于有了他的有意捅破，才发生了后面的事情——小姑娘捡贝壳还给他，令他更加感动，也表达了小姑娘的典雅品质。所以，要写出来。

例如：好心肠的老伯伯要帮她看，而她拒绝了这个点要不要？

——要。好心肠的老伯伯说要帮她看，而她都拒绝了。这更能表达小姑娘守信。

（五）教学小结：

今天，我们复习的是叙事性文章主要内容的概括，以后还要复习其他类型文章主要内容的概括。课下，同学们想想：概括这些类型文章的主要内容的方法、步骤是什么。下节课我们持续复习概括文章主要内容。

这篇短文主要介绍了篇三：四上课文主要内容

观潮：本文记叙的是自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，写的是耳闻目睹的（潮来前）、（潮来时）、（潮头过后）的景象，描写了大潮由（远）而（近）、奔腾（西去）的全过程，描绘出江潮由（风平浪静）到（奔腾咆哮）再到（又恢复宁静）的动态变化，写出了大潮的（特殊）、（雄伟）、（宏伟），抒发了（喜欢大自然、喜欢祖国大好河山）的思想感情。

雅鲁藏布大峡谷：本文通过对雅鲁藏布大峡谷“大”这一特点的描写，有（“植物类型博物馆”）和（“动物王国”）的美誉，为人们表示了大峡谷的宏大与神秘，从而激发了我们喜欢祖国大好山河的思想感情。课文使用了举例子、列数字、做对比等说明方法，是神秘、宏伟、美观的雅鲁藏布江跃然纸上，令人神往。

鸟的天堂：（1）巴金记叙了他和挚友（两）次经过“鸟的天堂”（所见所闻），概括描写了（入夜静态）的大榕树的（浩瀚、繁茂）和（其次天早晨）群鸟活动的景象。表示了一派美观动人的（南国）风光，表达了对大自然（生命力）的（喜欢）和（赞美）。

火烧云：出名女作家（萧红）为我们描绘了晚饭后火烧云从（上来）到（下去）的过程中（绚丽的色调）和（多变的形态），抒发了（喜欢大自然）的思想感情。

四次加引号的“鸟的天堂”是引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸诞的形容；而题目和

结果一句话中不加引号的鸟的天堂，是由于亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活特别自由、幸福，真像在天堂中一样，在心里，大榕树是确切实实的鸟的天堂。

第一课《观潮》

了解课文大意：课文写的是耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，描写了大潮由远到近、奔腾而去的全过程，写出了大潮的特殊、雄伟、宏伟。

*第2课

峡谷里的水是千姿百态，山如神来之笔，自然景观犹如神秘美观的画卷，享有“植物类型植物馆”和“动物王国”的美称，他的察觉是上个世纪人类最重要的地理事情之一。

第3课《鸟的天堂》

感知全文大意：课文记叙了他和挚友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，概括描写了入夜静态的大榕树和其次天早晨群鸟活动的景象。第一次经过时，只看到生长繁茂的大榕树，却不见一只鸟的影儿，产生了“鸟的天堂”没有一只鸟儿的想法。第

二次再去时，见到了鸟飞鸟鸣的喧嚷景象。

4、火烧云

课文写晚饭过后火烧云从上来到下去中那绚丽的色调和多变的形态。

1.《题西林壁》这首诗是（宋朝苏轼）写的，这首诗不仅对庐山(雄奇宏伟、千姿百态)景象的赞美，而且(不识庐山真面目，只缘身在此山中)这句诗蕴含着人生的哲理，即(要想对某个事物有全面的、符合实际的熟悉，就务必站在客观的立场上)，正如俗语所说：(当局者迷，旁观者清。)

2、《游山西村》是（宋）朝(陆游)写的,该诗生动地描绘了(丰收之年农村欢悦一