走进学生心灵,培养和谐气氛

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雨果说“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀”，作为一名教师在教学中和学生培养和谐气氛分外重要，那么我们在教学中就理应多查看，并掌管学生的心理，这样就为我们驾驭课堂打下坚实的根基。

常有学生给我写这样的纸条：“老师，我们热爱看您笑的样子”、“老师，您辛苦了”、“老师，我对不起您，由于我又犯错了”，看到这些我们理应欣喜由于他们时刻在关注着你，做错事能主动找你供认，这些莫非不是他们的优点吗?其实在任何时候、任何场合都需要和谐的气氛，社会如此、家庭如此、班级也如此，它能影响学生学习的效果，使你的课堂如鱼得水，要想缩短你与学生心灵的距离，就理应先培养你和学生之间的和谐关系。

1、把喜悦和学生一起共享

教导家苏霍姆林斯基说过：“全体能使孩子得到美的享受、美的喜悦和美的得志的东西，都具有一种特殊的教导气力。”因此作为教师务必喜欢学生，关切学生，带给学生喜悦。

2022年12月24日这天，学生也学西方人一样，把平安(苹果)送给自己热爱、自己敬爱的人。祝愿他们在一年里都平平安安的，平日我常说：“同学们不要破费，你们听话守纪，努力学习，就是送给老师最好的礼物”。但这天我来到八(2)教室，照旧有不少学生把苹果往讲桌上放，当时我真不知说什么好。让他们拿下去吧，伤他们的心，不让呢，他们以后会持续这样，没等我开口，他们却说：“老师，求您别拒绝我们，行吗?”面对一双双期望的眼睛，我还能说什么呢?留给我的只有感动。我说：“这次老师就收下了，下次可不许你们这样”同学们这才露出笑脸，我也笑了。

课堂上我找来刀，把同学们送给我的苹果分给他们，让他们和我一起共享这些喜悦与幸福。开头他们都不容许，都觉得是送给我的，怎么能吃了呢?为了压服他们，我对他们说：“同学们把这些苹果送给我，是梦想我能平安喜悦吗?”，他们都大声地回复：“对”，我又说：“只有同学们都平安喜悦了，老师才能喜悦，让我们大家都平安喜悦吧!”他们分外冲动地吃着我分给他们的苹果，嘴里不停地说：“老师，您真好!”，从他们脸上我看到了他们的喜悦，也看到了他们对我的崇敬。后来班上有个同学转到其他班，我不领会是怎么回事，一天晚自习一个同学递给我一封信，说：这是某某同学请她转交给我的。信上说她好想我，想看到我的身影，想听到我说话的声音，说从我把苹果分给他们那一刻，她已把我当成她的老大，她是如何的敬仰我，说得我好感动，我从未觉察我的这小小举动，俨然给她带来这么大影响。

2、用特殊的方式和学生交流

班上的学生都是从农村来的，他们大片面都不敢直接找老师交流，有什么事都憋在心里，我们作为他们的班主任老师理应从根本上了解他们，赋予关切，可能有的老师认为：他们什么都不跟我说，我怎么了解他们。其实只要我们专心斟酌方法好多，如：让学生定期用纸条和你说说心里话，当然这需要我们好多的时间，假设我们坚持去做，它会让你感受到工作的成就感，还将为你管理好班级供给有利条件。

有一次，我让学生用纸条跟我谈谈心里话，有的说我是他们的好老师，他们永远爱我；有的说班上有人抽烟；有人说课堂上违纪的；还有说自己感情问题的。他们让我了解到我在他们心中的正确位置，使我能实时调整自己，他们还让我了解班级的处境，让我更好地深入班级管理，让我了解他们的情况，使我能尽自己的才能赋予他们关切，现在他们有什么事都会来找我，有时甚至跑来报告我：老师，我肚子饿。没手段，只得买饭给他吃。在作文和演讲中他们还称我为恩师，因此，我们了解了自己的学生，就等于了解自己所做的工作。

3、以坦然的心态对待学生

常言道：“人非圣贤，孰能无过?”现在的学生独生子女较多，他们都是家中的大少爷、小公主，有时难免会对老师的做法表示抗议，这是很正常的，对他们这种行为我们教师要能理解，假设我们的学生各方面都很优秀，那我们教师还作用吗?因此，面对学生的不敬我们应用一颗宽容的心去宽容他们，以坦然的心态去对待，黎巴嫩作家纪伯伦说过：“一个宏伟的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”相信总有一天他们会明白你的一片苦心的，那我们为什么不做一个宏伟的人呢?

人们都说：“教师是人类灵魂的工程师”。但要真正走进学生的内心深处又谈何轻易，这