研究生辅导员思想政治教育路径探析

研究生辅导员思想教育路径探析内容摘要：高校研究生教育需要进一步加强，研究生辅导员担任主要职责并具有独特优势。当前存在着针对性不强，照搬本科思政体系；认识上偏差，与导师没有构成合力；工作错位，教育职责不能充足发挥；约束机制和评价机制不够健全等问题，学校应当创造方便条件加强研究生思政教育针对性，辅导员应当与导师加强合作提升教育效果并从本身改变认识提升能力，改善上述问题并提升研究生教育工作的实效。本文关键词语：辅导员研究生教育作用实现路径中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-5349〔2020〕13-0028-02近年来，高校研究生招募生源规模逐年扩大，2020年估计将达110万，有些院校研究生总人数以至已跨越本科。作为高校中的一个主要群体，招募生源规模的逐步扩大也使得研究生教育工作显得越来越主要，尤其是在教育工作要实现全程育人、全方位育人的背景下。在这里情况下，高校辅导员承当着高校工作的主要任务，其在研究生教育中的作用及作用发挥路径是一个主要课题。一、研究生辅导员开展工作的迫切性、职责要求和优势〔一〕研究生教育需要进一步加强近年来研究生招募生源数量稳步提升，国家相关部门出台文件制订办法，不断强调研究生教育的主要性，并在详细操作层面指明了方向。比照本科形式和研究生培养经过能够发现，研究生教育在高校思政工作中还是软弱环节，专职工作队伍缺乏、领导体制和工作体制尚不健全、条件保障不到位、学校看重不足的问题仍然存在，尤其是在研究生规模扩大、培养形式和管理方式发生变化的新情况新要求下。〔二〕教育工作是辅导员的根本职责作为高校教育的骨干力量，辅导员是高校专门负责教育的一线老师，工作是他们的根本职责，是引领高校学生坚决理想信念、树立正确政治方向等教育工作和管理工作详细的组织者、施行者、指点者，肩负着培养中国特点社会事业的合格建设者和可靠接班人的主要任务。〔三〕研究生辅导员在教育中有独特优势研究生辅导员具有开展的专业素养，并具有相关领域的专业背景。相对于导师而言，他们拥有更多开展教育的途径与方法等理论经历体验，能够在思政课堂、团和班级活动、学风建設、心理辅导、危机事件应对、就业咨询等日常细节事务中，通太多种途径和平台对研究生开展教育。同时相比导师、思政课教育教学来说，辅导员的教育形式愈加灵敏，其能以学生易于承受的形式潜移默化地产生影响，并能够根据学生个体差别做到因时因地而异，大大拓展了研究生教育的空间和内涵。二、当前研究生辅导员开展教育存在的问题〔一〕针对性不强，照搬本科思政体系研究生教育因培养方式、人生经历、社会关系、性格心理等方面与本科生都有较大差别，思想特点也有着显著的差别。他们在思想认识中对某事的看法或观点更为稳定，愈加理性，政治觉悟也更高层次，同时也承当和蒙受着更多的责任和压力[1]。基于此差别，在进行思政教育时，辅导员应当做出针对性的布置，然而多数辅导员在开展研究生教育工作时，仍然没有充足认识到研究生与本科生的差异不同，照搬原有的本科生工作体系[2]，教育内容和工作方法没有针对研究生的思想特点和发展规律进行改变和创新，在实际施行时不能起到应有的效果，以至制约了研究生工作的开展。〔二〕认识上存在偏差，没有与导师构成合力对于研究生教育，我们国家大多数高校实行“导师责任制〞，导师是研究生培养第一责任人，这使得许多辅导员在认识上产生偏差，以为研究生阶段应该更多地把时间用在科研上，而不需要辅导员进行太多的教育；同时研究生横向班级活动少，分散性和独立性特点鲜明，辅导员接触学生进行教育的时间和时机也较少。然而，在研究生教育方面，辅导员、导师应相辅相成，互相促进，缺一不可[3]，尤其是辅导员在研究生教育工作中有着众多无法替代的优势。首先，辅导员的重要职责是学生日常事务管理和教育工作，相对导师而言说，牵涉面广、范围广泛；其次，辅导员开展思政教育的方法愈加广泛，既有以集领会议为载体的日常管理教育，还能够根据学生特点对个人或团体进行专门沟通辅导等；最后，辅导员还具有较强的组织资源，而且具备一定的相关理论知识和技巧，能够根据学生实际的情况因材施教，有针对性地开展思政教育工作。〔三〕工作错位，教育本能机能不能充足发挥辅导员具有行政管理人员和老师的双重身份，工作内容牵涉学生日常的方方面面，造成辅导员事务性工作太多的现在状况。加上部分辅导员对本身的工作性质认识不清楚明晰，沉浸于事务性工作中，而忽视了学生的教育和引导的职责定位。在研究生招募生源人数逐年增加和各院系研究生人数不平衡的情况下，研究生辅导员与学生人数远远高于规定的配比要求，这极大地影响了研究生辅导员教育工作的顺利开展。同时，研究生辅导员对于学生教育的主要性要求其必需具备高度的责任意识、高尚的道德情操和相应的理论知识等，并能纯熟地应用于学生的日常管理[4]。但从现实来看，部分辅导员理论知识缺乏，工作经历体验及应急应变等综合素质欠缺。〔四〕研究生辅导员开展思政教育的约束机制和评价机制不够健全根据相关规定，许多高校出台了加强研究生管理、研究生辅导员建设的施行意见，对研究生辅导员对学生学习生活的关心、学业管理、思想引领等方面都提出了明确的要求，但相对来说都是比较宏观且空洞，缺乏针对研究生辅导员的有效的评价机制，且缺乏操作性，对于职责没有充足发挥或成效差的研究生辅导员也没有详细的处分办法，因而对研究生辅导员积极性的调动、思政教育效果的提升并不明显。三、创造条件构成合力，充足发挥研究生辅导员在教育工作中的作用〔一〕学校和辅导员：加强针对性，创造方便条件学校、辅导员要充足认识研究生工作的特性，并根据差别有针对性地开展工作。1.充足认识研究生思政工作学理的独特性把握研究生在思想意识、政治倾向、心理健康等层面的不同特点，从确立构造、教育水平、培养制度等方面分析原因，有针对性地提升理论解释力和理论指点力，进而提升研究生教育工作的实际效果。2.充足认识研究生思政工作理论体系的独特性对于本科生和研究生工作的相通之处，能够有选择地借鉴，但必需充足考虑两者在运行机制、培养目的、载体、内容等方面的显著差别，选择性借鉴本科工作体系中的现有结果，并针对研究生特点进行优化、发展和创新。3.建立详细针对性的研究生辅导员思政工作评估制度根据研究生辅导员工作内容的特殊性，建立具有针对性的研究生辅导员思政工作评估制度，并把研究生思政教育工作的落实情况和效果作为衡量研究生辅导员整体工作的主要指标，定期考核研究生辅导员教育职责履行情况，进行相应的赏罚。4.创造方便条件，简化办理程序學校应为辅导员开展工作创造方便条件，通过通顺辅导员与各部门间沟通渠道，简化办理程序，搭建学生网络效劳信息化平台，装备班主任、辅导员助理等方式把辅导员从烦琐的事务性工作中解放出来，使其有更多的精神用在教育工作上。〔二〕辅导员与导师：亲密双方合作，提升教育实效性辅导员和导师是研究生工作的主体，共同构成了研究生教育工作体系。作为辅导员，首先应充足发挥自己教育工作内容牵涉面广、方式方法多样、组织资源和专业性较强的优势，同时应自动与研究生导师加强沟通与合作，自动与导师建立有效沟通联动机制，及时、长效地从导师处了解研究生心理、生活、就业等情况，在把握研究生整体共性的同时，又能了解个体，以至能够针对个体采用针对性强、愈加有效的方式开展工作。利用导师对专业知识及发展愈加了解的优势，通过邀请导师参与研究生班级建设、定期开展就业规划指点和心理健康辅导等方式，充足发挥两者在研究生教育上的不同作用，发挥各自的教育优势，做到扬长避短、优势互补，构成合力共同推动研究生教育工作目的落到实处、见到实效。〔三〕辅导员本身：改变思想认识，提升个人能力研究生辅导员首先应充足认识研究生工作的主要性和差别性，不断提升本身理论水安然平静专业素质，为做好教育工作打好基石，做到“传道者首先要明道，信道〞。尤其是在新时期的背景下，辅导员更应与时俱进不断学习完善本身知识体系，研读马列主义经典著作、新时期中国特点社会思想，透彻理解核心价值观体系精华真髓，把握职业生涯规划、心理咨询等技能，并将学习结果用于指点本身进行学生教育，在学生人生规划中做领航人，在学生心灵建设上做关心者，在学生思想问题上做解惑者，以至能在学生专业学习上做指点者。其次，研究生辅导员要不断提升本身业务能力，改良方式方法，总结出新，更科学有效地开展事务性工作，能够从培养学生分担工作、抓好队伍做思想引领，以及提升新媒体应用能力提升效率等方面做出努力，以有更多的时间和精神用于教育，愈加科学有效地完成立德树人责任。四、结束语综上所述，