《做学生的心灵导师》有感：关爱学生用心交流

第第页《做学生的心灵导师》有感：关爱学生，用心交流

刚捧起这本书时，就被它深深吸引。文章深入浅出的剖析了教育的真正含义，对于教育做出了新的诠释，让我感悟到教育的真正内涵。师者，传道、授业、解惑也，只有走近孩子，走进孩子的心理，呵护好、培育好、引导好那可爱而又稚嫩的心灵，才能真正了解孩子的真正需要，才能更好的尽到一个老师的责任。这让我想起了闻名教育家陶行知先生的一句话“真教育是心心相印的活动。只有从心里发出来的，才能打到心的深处。”

可是，现实生活中我们往往更着重的是同学的学习成果与分数排名，而却有意无意地忽视了他们的心灵的成长。我们情愿不厌其烦的为孩子们讲大道理、乐于不分白昼的为他们上课批改练习，却不愿给孩子犯错和自己思索的机会。平常我们或许也常常会看到身边涌现下面的状况：同学没有做作业，老师就罚抄、罚做，或者径直严苛的批判。但是之后同学还是故技重演。而同学为什么不做，老师没有讨论。所以，老师在解决问题的时候，应当先思索一下，同学“为什么”会有这样的举动，找出问题的根源，才能对症下药。

而这本书就是通过案例来告知老师，在面对不同的问题时应当如何去做？怎样做才能爱护好同学的心灵？作为老师，我们首先需要喜爱教育事业，喜爱我们的同学。让同学在掌控知识、提升思维技能的的同时，受到真、善、美的感染，这是同学所渴望的。《做同学的心灵导师》一书中给我印象特别深刻的是，马老师提到了我们在工作中有时候会不经意间给同学心头留下阴影，让同学形成了这样那样的心理问题，这就是所谓的“师源性心理问题”。据我了解，同学“师源性心理问题”的状况时有发生，甚至说，很可能我们每一个老师都经受过。记得我也曾经看过一些关于这方面的文章，如《一个申请处分的同学》、《假如时间可以倒流》、《关于“公正”的思索》等，里面提到的同学，有些在个人成长过程中遇到了自己无法逾越的鸿沟，甚至是十几二十年来都受到某些阴影的影响，沉重的思想包袱一贯放不下，这些问题的涌现，可能都是由于老师或家长在对同学的教育过程中没有从同学的实际出发，没有考虑到他们的心理承受技能，或者是过于急功近利而造成的，这样的失误，甚至有可能会害了孩子的一生。同学是活生生的人，成长的道路上难免磕磕绊绊，甚至体无完肤，我们做老师的不应当在孩子的伤口上再撒上一把盐，而是查找一剂良药尽快为孩子疗伤。

那么老师究竟应当怎么做呢？

首先，老师要心中有爱。关爱同学，上心去沟通。

假如说“老师是人类灵魂的工程师”，那爱就是打快乐灵的那把钥匙。没有爱的教育是不可想象的，爱是同学接受教育的'前提，老师对同学怀有爱心，同学才会“亲其师、信其道。”自觉开心地接受老师的教导。老师要有一颗关爱同学的暖心，走进同学的心灵，关爱同学。这种爱，要发自内心，纯于自然。就像是书中所描述的那样。每个同学在学校都需要得到关爱，尤其对于学困生或有非常问题的同学来说，老师的爱对他们成长如雨露和阳光，一句简约的问候，一抹微笑，一个点头，都会给他们带来暖和，给他们增加信心和志气。处理任何事情首先都要以爱孩子作为出发点，不要一味的指责与批判，要考虑孩子为什么会这样做，他的出发点和目的是什么，不要太急于处理孩子所犯下的错误，要多从孩子的内心去体会、饶恕他们。我们要上心的、时常的多与同学进行沟通，使同学知道老师情愿做同学的伙伴。这样就可以拉近师生间的距离，加强同学对老师的亲近感，从而实现亲其师、信其道。其实，每个班级都有学困生，这部分同学一般是老师心目中的“老大难”，他们学习跟不上的缘由可能大部分不是智力问题,而是心理问题。这类同学大部分都是基础差并有肯定的家庭问题。要援助他们提高成果，我们老师只有悄然走进同学心灵，了解同学，关爱同学，真正援助同学解决问题，对症下药，方能巧治同学心病。在我所任教的班级中，有几个特调皮的孩子，他们均是父母离异。长期生活在单亲家庭的溺爱中，有的性格孤僻、懒散，有的脾气奇怪、急躁，还有的终日沉默不语。虽然我不是班主任，但是对他们，我也会尽力去关怀、去关注。生病时实时提示孩子吃药，天气改变时，提示同学增减衣服，让好久没有享受过关爱的他们能够体会到家人般的暖和。教育他们养成良好的学习和生活习惯，学会关爱别人，学会独立生活，应对生活中的各种困难等等。或许我的关爱对同学的有些援助不足挂齿，但是假如能在这些单身家庭中的孩子的生活中的某些关键处、转折处帮扶一把，或许会起到决断性的作用，从而成就他们的一生。

我慢慢的体会到了老师的真正含义，理解了人民老师的不简单，以及不平凡之所在。我明白了老师应以博大的母爱，赢得同学的信任，以高尚的师爱，取得同学的喜爱，那样我们的心才会与同学更加贴近。爱别人就是爱自己，爱好比一颗种子，只要播下了爱的种子，肯定会收获爱，盼望老师们也能时刻遵守这个真谛，渐渐的去领悟和感受爱吧！

其次，老师要树立“以同学为本”的理念。同等对待同学，尊敬同学人格。

每个同学的心灵深处都有一根琴弦，要想真正拨动这根心弦，老师就要尊敬同学，以同等的地位去倾听同学的心声，这样同学才会把他们心思告知老师。所以，我认为作为一名合格的人民老师，为了孩子的健康成长，肯定要走近孩子，走进孩子的心里，做好孩子的心灵导师。要把同学当成是一个就有独立思想的人来看待，不能有私心偏心，对待同学肯定要公正。我们老师看到某个同学淘气，或者做了有点出格的事情时，大都心里特别生气，狠狠地批判一顿。但静下心来后，又有点懊恼，为什么不与孩子好好沟通一下呢？让其从思想上认识到自己的过错，对以后的道路会有更好的援助。老师的责任不就是引导同学健康成长吗？假如只是一味地批判，当然收不到抱负的效果的。做同学心灵的导师，谆谆教导，引领他们走出心灵的沼泽，轻快地行走在通往胜利的道路上，搞好与同学的沟通工作，只有真正与同学相沟通，才能做一名真正的老师。有一句名言说得好：要想了解孩子的感受，就请你蹲下来。老师要走近同学，是指老师要主动地去了解同学，“走进”同学，真正融入其中，成为他们中的一员。而要成为孩子当中的一员，我们就需要蹲下来”或是“坐下来”。同学虽然年龄小，其实只要你把他当大人来看，当伙伴来对待，他们更愿意接受工作中我坚持时刻以一颗慈母般的心关爱着每一个同学；始终以期盼的目光关注着每一个同学。从不因同学学习成果差而蔑视同学。既为取得好成果的同学感到兴奋，也能谅解同学学习中的小小失误，让同学时时刻刻感到我既是他们学习上的好老师，又是生活中的知心伙伴。在教学工作中，我一贯仔细遵循教育教学规律，仔细钻研业务，不懈地努力，我所教的同学都情愿把自己生活中和学习上的问题请教我。而我也情愿回答同学提出的各种问题，成了同学们真正的知心伙伴。你的教育。在这种同等的基础上建立起来的师生关系更简单长期。

陶行知先生说过：千教万教，教人求真，千学万学，学