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文档简介

白云区第二高级中学师生心理辅导及心理危机干预工作方案一、指导思想目前，对师生开展心理健康教育已引起各级教育部门的广泛注形成严重的心理障碍和心理疾病，促进师生的健康发展。二、学生心理危机干预机制教师方面的心理辅导。（一）学生方面的心理辅导及心理干预工作措施，即：发现有问题立即向班主任和心理辅导室反映。人开展心理辅导和思想疏导。理调适能力的工作。解决学生的心理问题。合，为学生提供多重支持系统。对学生心理问题的发现和解决需要全校师生的共同努力。心理健康委员和班主任要深入课堂、宿舍、家庭，了解学生的学习、生活情况，把握学生的思想特点和关心的问题，做到心中有数。通过大家的共同努力，确保一旦有异常情况发生，能做到及时发现、及时上报、及时处理，把可能出现的伤害事故解决在萌芽状态。疾病做到及时发现、正确解决，确保学生心理健康发展。（二建议、校领导关心谈话等方面进行。三、师生危机干预实施细则危机的特征危机是一种突然发生的事情；经历中的某个时刻都会遇到的情境；的情境对另一个人来说则可能不是危机；危机可在短时间内以这种或那种不同的方式来解决；相反，不良的应对方式会令人们的防御能力下降和社会退缩。危机干预的过程第一级危机干预也称心理性急救，主要是对危机的情境做出反并给予支持。性咨询服务，侧重于应对危机的情境和处理遗留下来的心理上的症状。危机干预的主要对象变故、受到自然或社会意外刺激的学生；焦虑症、精神分裂症等疾病或有家族史的学生；既往有自杀未遂史或家族中有自杀者的学生；自卑的学生；个人感情受挫、人际关系失调或出现心理行为异常的学生；理行为异常的学生；困扰的学生。常见的危机干预形式：面对面的帮助这种干预方式是通过干预人员与受助者直接地面具体干预；电话危机干预是指处于紧急情绪障碍、精神崩溃或企图自杀的具有快速、方便、经济和匿名等特点；网络书信指导是一种通过网络信函的求助方法。使用这种方法学生大多是暂时不愿意暴露身份或针对难以当面启齿的问题。四、危机干预的实施步骤危机评估：的社会角色能力；临床表现的评估，包括情绪、认知、行为和躯体症状；家庭和班级评估，如家庭成员、朋友、同学等状况的评估；危机评估后建立高危人群干预档案。确定干预目标：干预的目标要针对受助者即刻的具体问题和受助家庭环境等因素。通常在首次会谈中要完成以上这两项任务。干预实施：使用各种干预技术按既定实施目标进行干预，帮助受面临的危机的性质、受助者自身的能力及

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