小乌鸦爱妈妈教案及反思

《小乌鸦爱妈妈》教课目的：1、用听唱法学会歌曲，是学生从中感觉到小乌鸦对妈妈的爱心，教育孩子从小尊敬、爱惜老人的道理。并能够有感情的演唱歌曲。2、经过复习音符知识，掌握要点节奏：×××××、××××××3、经过复习音符唱名，训练学生视唱能力。教课要点：1、学会歌曲，并能够有感情的演唱歌曲。2、复习唱名，识读歌谱。教课难点：掌握要点节奏：×××××、××××××教课准备：琴、等。教材剖析：歌曲《小乌鸦爱妈妈》是一首深受孩子们喜爱的民歌。歌曲是2/4拍，带再现的两段体构造。第一乐段乐句呈下行趋向，表露了乌鸦妈妈年迈体弱不可以飞翔的伤感情调。第二乐段乐尾上扬，出现了全曲的最高音“la”，旋律变得明亮而有生气。表现了小乌鸦对年迈妈妈的关爱。这首短小的儿歌以一拟人化的笔触，勾画出一幅动人的图画。让学生认识乌鸦反哺的现象，明确尊敬爱惜老人的道理。一、情境导入1、谜语：是鸟不是鸟，总爱哇哇叫，喜爱捉虫子，成天穿黑袍。2、师：今日，老师给小朋友们讲个故事。传说，很早很早从前，有种鸟全身都是雪白的羽毛，喊声像歌同样好听，心地也特别和善。一天，城中有一家信铺起了火，火势很猛，救火声，哭喊声响成一片。这时，心地和善的鸟儿们成群作队地飞来帮人们扑火，扑呀扑呀，大火被息灭了，但是，浓烟不单把鸟儿熏得黑黑的，还把鸟儿的噪音呛得嘶哑了，此后，人们把这类鸟就称为了乌鸦。人们喜爱乌鸦还有一个原由，就是乌鸦到了老得飞不动的时候，它的孩子小乌鸦会悉心全力地找食来喂它，报恩父亲母亲的养育之恩，因此乌鸦有“反哺之义”的“孝鸟”之称。2、玩捉虫游戏（节奏训练）师：多懂事、多可爱的小乌鸦呀，老师要送它一条大虫子，每条虫子身上有一条节奏，我们拍一下这条节奏，就能捉到小虫了。在我们捉虫前，我们先来复习我们的音符知识×四分音符读一拍×八分音符读半拍××学会读出两个八分音符的节奏×十六分音符读小半拍×××学会读出后十六分音符的节奏捉虫游戏：1、2／4××××|×××||2、2／4×××××|×××||3、2／4××××××|×××||我们四周藏有很多小虫子，让我们听着音乐把虫子找出来，当同学们读对时就能捉到一条小虫了，我们一同来抓小虫送给小乌鸦吧。师：哗！你们真是乐于助人的好孩子！老师很感人，夸奖你们，三、学唱歌曲师：小朋友们，小乌鸦爱妈妈的故事深深地感人了我们每个人的心，为了让大家都知道小乌鸦的故事，人们把它编成了一首歌，此刻就让我们一同来赏识吧。1、听歌曲一遍2、师范唱师：这首歌真好听，老师也想来唱唱。想听吗能给我鼓舞吗3、有感情地朗诵歌词师：小乌鸦爱妈妈的故事真动人，请你和我一同合作，有节奏地朗诵一下歌词好吗4、听钢琴伴奏，用“|a”来哼唱旋律。师：请小朋友仔细地听音乐，用“|a”轻声地跟唱。5、一半学生用“|a”来哼唱旋律。一半学生填词唱歌（频频互换练习）6、师唱1、3句学生接2、4句7、轻声跟唱歌曲8、剖析歌曲情绪妈妈（伤感地）小乌鸦（和蔼、关爱）师唱妈妈学生唱小乌鸦请旁边同学合作，谁唱妈妈，谁唱小乌鸦，女同学唱小乌鸦或男同学唱妈妈。9、唱名练习：复习音符的唱名知识：

dr

mf

sl

si

以及低音slsi

和高音drm。看书请同学读谱:ssmd|rrr|mrdld|sss|ldlsd|Rrr|msmrmr|ddd|slsms|lll|smrdr|mmm|Ldlsd|rrr|msmrmr|ddd||10、再次复习演唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》师：在动物界中，全部妈妈都像乌鸦妈妈那样爱着自己的孩子，小宝宝们都在妈妈爱惜下健康成长，让我们感觉一下这温馨的一刻吧。《小乌鸦爱妈妈》教课反省音乐课《小乌鸦爱妈妈》是人音版二年级第四册第九单元《飞呀飞》中的一课。这首儿歌唤起了学生心灵深处最诚挚、最贞洁的爱。上这一课时，我第一从叙述乌鸦的故事引入课题，在从乌鸦反哺的成语进入学唱环节。在教课中为解决歌曲节奏，我将乏味无味的节奏练习与小乌鸦为妈妈捉虫联系起来，学生们在复习了四分音符、八分音符、十六分音符后，很快掌握了歌曲的要点节奏，为学唱歌曲打下坚固基础。从学唱歌曲就开始带入感情，其实这首歌在幼儿园时孩子们就已经会唱了，为了熟习一下旋律，我请大家轻声用“la”音随琴哼唱歌曲的旋律，这类轻声哼唱能够让学生的音唱得准一些，气味安稳些，还能够创建出这首歌曲“爱”的感觉。因为孩子们在幼儿园学习时不够细，存在着一些问题，因此利用感情学习歌曲还能够实时防止学生学习时乏味无味。最后，再以角色饰演的形式频频演唱歌曲。表现歌曲时，孩子的眼睛里都是饱含着深情，动作轻而缓，切合歌曲中速、深情的要求。教课过程中也存在着以下问题：时间控制欠佳：节奏练习学生掌握状况优秀，但教师频频重申了节奏共用去整节课的15分钟。感情启迪不到位：《小乌鸦爱妈妈》是一首饱含感情的歌曲，它唤起了学生心灵深处最诚挚、最贞洁的爱。在教课过程中我已经向学生贯串和浸透这方面的内容，在课程的结尾我应当设计了一个升华主题的环节，既让学生谈谈自己学了本课以后的感觉。学生会在这里各抒己见，谈谈自己的理解，以及自己都打算如何来做，进而达到本节课的思想感情方面的要求。因为教师设计这一内容也没有进行，进而给教课带来破绽和遗憾。回首这节课，有成功之处也有失