初二语文修改病句九种类型

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修改病句是中学语文科目不行忽视的重点内容，也是在中学阶段教学比较常见和重要的一项内容。接下来我整理了初二语文学习相关内容，盼望能关心到您。

初二语文修改病句九种类型

1成分残缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。

例如：“为了班集体，做了许多好事。”谁做了很多好事，不明确。

2用词不当

由于对词义理解不清，就简单在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特殊是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“坚决”。

3词语搭配不当

在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。

例如：“在联欢会上，我们听到动听的歌声和美丽的舞蹈。”“听到”与“美丽的舞蹈”明显不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到动听的歌声，看到美丽的舞蹈。”

例如：“假如我们生活富有了，就不应当铺张。”明显关联词使用错误，应改为“即使我们生活富有了，也不应当铺张。”

4前后冲突

在同一个句子中，前后表达的意思自相冲突，造成了语意不明。

例如：“我估量他这道题目确定做错了。”前半句估量是不够确定的意思，而后半句又确定他错了，便消失了冲突，究竟状况如何呢?使人不清晰。可以改为“我估量他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”

5词序颠倒

在一般状况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。

例如：“语文对我很感爱好。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感爱好。”

6重复罗嗦

在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。

例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很兴奋的样子，可删去其中一个。

7概念不清

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。

如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客憧憬的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客憧憬的古迹。”

8不合规律不合事理

句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。

例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。

9指代不明

指句子中消失多个人或状物时，指代不明确，含混不清。

代词分为人称代词[我、你、他(她、它)、我们]，指示代词[这、那、这里、那儿]和疑问代词[谁、哪里]三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。

例如：刘明和陈庆是好伴侣，他常常约他去打球。应将“他常常约他去打球”改为“刘明常常约陈庆去打球”。

修改病句的符号及作用

1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。假如恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

5.增加号：在文字或句、段间增加新的文字或符号。

6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示自行分析错误并改正。

8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应当分段。

11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。

12.前移号：文字前移或顶格。

修改病句是有方法可寻的，一般需把握好“一读二找三改四检查”。

一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能转变原句的原来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。

二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以依据所学过的几种病句的常见缘由，关心查找病症。

三改，对症下药。依据语句的病症及缘由，经过仔细思索，采纳增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。

四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的情愿

学校语文怎么进行课外阅读?

(一)养成不动笔墨不读书的习惯。一边读，一边在书上圈点勾画，必要时在书上作批注(自己的书)，这样就可使书中的重点、观点、缺点显露无遗，就似乎在雪后的大地上留下的串串脚印，可帮读者从书中吸取养分，从而避开了“抓到篮子都是菜”的现象。《毛泽东评点二十四史》之所以现在仍引起轰动，一个很重要的缘由，正是有了毛泽东的批注。

批注时可用文字，也可用符号，现列出几种符号，供同学们参考

直线：表明比较重要的内容

浪线：__表明特殊重要的内容

重点线：表明关键性的词语

赞叹号：!表示对精彩处的赞美问号:?表示对某些观点或材料的疑问三角号：A表示一般材料并列的几个观点符号也可自己设立，只要自己明白即可。

(二)在阅读的时候能够思索，在思索的时候能够阅读。孔子说：“学而不思则罔;思而不学则殆。”孟子说：“心之官则思，思则得之，不思则不得也。”学思结合才能有所得，才能对文章的内容理解得深刻，同学们的制造性思维才能得到更快的进展。

(三)对文章的内容要辨证地汲取。古人说：“尽信书则不如无书。”文人在创作时由于受世界观、时代所限，文章自然良莠不齐，如《水浒传》里面便充斥了很多宿命论，因果报应等思想，我们就应“扬弃”。我们应学蜜蜂，采得百花酿成蜜，让别人优秀的东西化为自己的学问，正如我们吃牛肉、喝牛奶目的是使自己强壮，而不是把自己变成牛一样。

(四)要学会综合地运用读书法。中外文化浩如烟海，博大精神，如不留意选择、不留意运用合理的读书法，只一味的死读，是读不好书的，在此给同学们介绍几种有用的读书法。

1.扫瞄法。这种方法主要用于了解一本书的大意。拿起一本书，可先扫瞄前言，再通读书目，然后据名目找到可读的内容，最终再看一遍结束语或后记，这样便对书的内容有一个较好的把握。

2.跳读法。为了节约时间，提髙阅读速度，可以依据肯定的目的从书中选择一些有益的段落或篇章仔细阅读，从而跳过次要内容或不感爱好的部分。但跳读也需了解文章大意，以便分清主次，拿来所用，且忌断章取义，歪曲原材料。跳读的速度一般1500字/分钟。

3.速读法。该法是从阅读材料中快速提取有用信息，获得有关学问的一种阅读方法。阅读的重点不是放在字、词、句及篇章结构上，而是放在阅读内容的领悟上。快速阅读的过程是一种乐观的制造性的理解过程，而不是蜻艇点水、走马观花的过程。

要想快速阅读，必需做到①克服读书时发声或动嘴唇的毛病，养成直接看书的习惯②要养成整体看书的习惯“一目多字”“一目多行”③把握语言的运用规律。速读的速度约1000字/分钟。