语文四年级下册词语盘点中的难写字、组词

四年级册语文复习料词语盘点中的难写字、易错词。1.洞庭、无瑕、拔地而起2.波澜壮阔、攀登、峰峦雄伟、泰山3.空隙、仰卧、一簇、臀部、蜿蜒、擦伤、稍微5.精湛、梦寐以求、属于、道德、迷惑不解、拨电话6.走街串巷、赚钱7.尊严、疲惫不堪、善良、骨瘦如柴、喉结、赞赏、捶背、许配9.旅游、侦察、啄、愚蠢、响彻云霄揭开、荧光屏、横七竖八喂、挺巧、烧毁、凝神、不慌不忙凯旋、阿姨、健康瞬间、概念、磕磕绊绊糟蹋、短暂装饰、率领、催眠曲辩论、解释、胆大妄为清澈见底、厂徽、融为一体妻子、理睬、肠胃、扁鹊治病火焰、领袖、敬佩、饶恕、双膝、啄食能够正确辨析形近字，并组词。蜒()绵()瑕()蜓()棉()暇()诱()臀()泰()绣()臂()秦()蜿()即()宛()既()擦()徽()斑()蔡()微()班()拨()尊()惫()拔()遵()备()峦()健()恋()建()堪()幼()荧()湛()幻()萤()削()孤()惯()哨()弧()贯()凯()烫()毁()汤()盲()撼()拢()妄()憾()扰()狠()配()狼()佩()限()蹋()垠()踏()

单元

习作内容

习作目标

教材借鉴一二四三

写景：写校园的景、事、物书信：写成长过程中的心里话看图想象：废墟中的孤儿记事：大自然启示

仔细观察景物，然后按一定顺序写下来桂林山水》做到内容具体语句通顺写景时抓住景物的特点来写。内容真实说出内心的想法到真情实《尊严》感。能看图根据故事背景展开合理的想象故事情节写具体。要把事情的起因过果写清楚自然之道》要把事情的主要部分写具体详略得五六

记事：写热爱生命的人和事记事：写乡村生活

当。

《生命生命》《乡下人家》稍()梢()捎()避()僻()辟()

廷()延()庭()辩()辨()辫()

七八

写人：写一个敬佩的人自由作文：自由表达

要抓住事件来写好人物的貌言全神贯注》行为动作和心理活动表现人物特点的细节要写具体。走近句——四下句子系列复习（一）教学目：1、掌握句变化的方法，在不改变句子原意下能把把字句改成被字句，把果因关系改成因果关系。2、通过复，让学生正确区分比喻、拟人的修辞方法，掌握修辞方法的作用并能运用于写作中。3、培养孩喜欢各种形式的表达方式。教学重点：1．重点：过复习，让学生掌握比喻、拟人的修辞方法。2．难点：会不同的修辞手法的作用。课前准教师整理课标和双向细目表中关于四下句子训练的要求，准备句子复习练习纸。教学过一、复习句式变换师今天老师要带大家走近句子让我们先来一下热身运动吧谁能在不改变句子原意的情况下进行句式变换。句子大变脸例：我没有惊动安静课堂作业本页）安静没有被我惊动。1、安静拢了那只蝴蝶。___________________________________2、浓郁的香吸引着安静。___________________________________3、雨水淋了小菲的衣服。___________________________________例：茶很好喝，因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。改：因为茶是用名贵的龙井茶叶沏成的，所以它很好喝。（1）老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。________________________________________（2）奶奶的心情很好，因为医生认为她已经痊愈了。________________________________________师总结同学们发现没有同的句式可以运用在不同的语境中然句式不同，但它所表达的意思是相同的，所以说啊，句子真奇妙！你们掌握得真不错!二、句子大本营师今天让我们一起走入书中去发现句子的秘密在我们这册的课文里也有很多优美的句子请你赶紧打开语文书快速找找你觉得文章中的哪句话写得很美，说说理由二两组在第一单元的课文里找，三四两组在第六单元的课文里找）

指名几个学生交流。师同学们真能干一下子就找出了那么多优美的语句相信你们在接下去的学习中也能学以致用。1、出示句：eq\o\ac(○,1)妈妈还是死命追着不放，到底追上了，可是雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。——《小英雄雨来》师：谁来读读这个句子。你发现它运用了什么修辞方法。生：比喻板书）这个句子中把（）比作（写出了（让读者感受到了（）师：我们再来看看这个句子。谁来读读。eq\o\ac(○,2)桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。——《桂林山水》师谁知道这句话选自哪篇课文你能用刚才我们说的方法来说说这个比喻句好在哪里吗？那么在这句话中除了运用比喻的修辞方法，还运用了什么修辞方法链接课堂作业本中的排比句eq\o\ac(○,3)遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。——《望洞庭》师：谁能说说这句诗的意思。那这句属于比喻句吗？让学生分析eq\o\ac(○,4)桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。师：读读这个句子，谁能说说这个句子是比喻句吗？为什么？是啊，比喻句肯定是想象，但是想象却不一定是比喻句，所以我们千万不要把比喻和想象搞混淆了。2、出示练题，把句子补充完整能试着说一说）运动会上，运动员像_样冲向终点。天空中出现了一道彩虹，宛如_挂在空。____________如__________一般_。师同学们说的真好在句子中运用比喻的修辞方法使平淡的语句变得生动、具体，让我们读着读着就能够发现作者所要表达的感情。师：要把事物写具体形象不仅可以用上比喻句，还可以用上其他的修辞方法。eq\o\ac(○,1)从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。——《乡下人家》师：谁来读读这段话，运用了什么修辞方法，你觉得好在哪里？把（）当作人来写，写出了（读者感受到了（）在我们的教室里有那么多事物，谁能赋予他们生命力呢？让学生运用拟人的修辞方法说一说教室中的事物。指名说师：拟人句，把事物当作了人来写，赋予了他们生命力，使事物变得活泼生动，充满情趣，读起来也很有趣，还能准确地表达出作者的思想感情。

3、出示图师刚才同学们说的真实太棒了师要奖励你们带你们去个美丽的地方看，这地方美不美，仔细欣赏一下，你觉得它美在哪儿？生交流师么美的画面们能不能用语言把它描述出来呢？我们不仅可以用上比喻、拟人的修辞方法，有能力的同学还可以用上排比、夸张等其他修辞方法。学生写片段，教师巡视。交流。师：同学们，真厉害，这么短的时间就掌握了比喻、拟人修辞方法的运用，写出了那么多优美的句子希望在以后的写作中我们也要学会运用修辞方法使我们的文章变得更丰满更优美好吗？这节课老师和大家一起复习了比喻拟人的修辞方法，下节课老师还要跟大家一起学习排比等其他修辞方法。三、作业摘录课外阅读中运用比喻、拟人的句子，制作一张课外阅读摘录卡。要求：书写，端正整洁。一词多精神：1.人表现出来的活力；2.生气痕迹：1.物体留下的印儿；2.存的迹象损伤：1.损害，伤害；2.损伤的部分青丝：1.黑色的头发，特质青春女子的头发；指柳丝；3.青梅之类切成的、点缀在食品上的细丝火候：1.烧火时大小合适的火力和长短合适的时间；比喻高深的造诣；比喻紧要的时机、关键的时刻讲究：1.讲求，重视；2.得注意或推敲的内容；3.美沉重：1.分量重，程度深；2.情不开朗，不愉快尊重：1.重视，敬重；2.语、行为庄重踌躇：1.犹豫；2.停留，徘徊不前；得意的样子摇篮1.供婴儿睡觉用的器具2.比喻幼年或青年时代的生活环境3.比喻运动、文化、民族的发源地折腾：1.身子翻来覆去；2.来覆去地去做某事；3.指挥，乱处置；4.磨，使痛苦秘密：1.有所隐蔽，不让人知道的；2.密的事情扫荡：1.用武力或其他手段肃清；2.指彻底清除牺牲：1.古代为祭祀二宰杀的牲畜；2.了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或者损害一方的利益

凝固：1.有液体变成固体；2.喻固定不变贡献：1.对国家或公众所做的有益的事；2.力量、经验等献给