一年级数学教师教学反思范文（精选6篇）

第页共页一年级数学老师教学反思范文〔精选6篇〕一年级数学老师教学反思范文〔精选6篇〕一年级数学老师教学反思1这节课我以学生熟知的生活中感兴趣的事物创设情境。为学生提供富有情趣的详细情境。在详细情境中学生的学习兴趣浓重、积极性高涨，课堂气氛活泼。使学生以的思维状态投入学习。这节课我认为做得较好的有以下几点：1、重点突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过比照使学生建立知识间联络，逐步形成知识系统。2、突出算理，重视方法。计算题教学离不开算理和算法。算理是根本，分开了算理，算法那么会变成空中楼阁。算法是归宿，这节课，算理不可少，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步打破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。表达了学生自主探究的新理念，使学生获得了成功的体验。3、在不同形式的练习中，稳固知识，进步才能。活动设计表达了兴趣性、知识应用性、活动的开放性。设计注重关注学生情感，表达团结合作、互相学习、互相帮助的精神。4、注意培养学生良好的计算习惯。〔1〕提醒学生做计算题时，首先要看清楚题目，写竖式的时候不要把题目给抄错。〔2〕要标准、合理的写竖式。要告诉学生摆竖式的时候要写一个数字然后空出一个数的位置，再写下一个数字。这样的竖式在计算时，不会因为数字挤在一起，而出错。〔3〕提醒学生写完竖式后，要记得把答案写在横式上。〔4〕教育学生计算完要及时检查。一年级数学老师教学反思2本学期，我担任一年级班数学科任老师。一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况以及教材的特点，本学期我在教学中主要做好以下几方面的工作：一、认真钻研教材，备好课。要教好书，首先要理解教材。理解教材，就要对教材的根本思想、根本概念、每句话、每幅图、每个符号都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些材料，怎样才能教好。根据教材与学生的年龄特征，认真拟订好教学方案。根据每节内容，认真确定好教学目的。此外，还要理解学生原有的知识技能质量，他们的兴趣、方法、习惯，预测学生在学习新知识过程中可能会有哪些困难，并结合教材，认真安排每一节课的活动。做到有备而上，不打不备之战，这样才能保证教学任务的出色完成。二、认真组织课堂教学。虽然一年级教学内容少、浅，但要组织好一节课，须得下一番苦功夫。由于学生中大局部都读过学前班，本学期学习的内容对于他们来说是旧知识，因此课堂上如何把“旧知识”变为“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣是学好数学的关键。据此，在课堂教学中，我尽量使教法新颖，关注每一个学生的反应。创设教学情景，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。教学时采用直观教具演示，让学生看得见，也让学生自己动手操作，动口说一说动手的过程与结果，从而到达动口、动手、动脑的目的，充分调动起学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，讲练结合，练习中多以游戏形式进展，让他们产生愉悦的心境，激发他们的学习兴趣，创造良好的学习气氛。如教学数的组成时，以“对口令”、“拍掌”、“出手指”等游戏进展练习，教学10以内加减法时，以“开火车”、“对口令”、“抢答”等游戏进展练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记得牢。让他们在玩中学，学中玩，学得乐，乐于学。三、及时作好教后反应，全面进步教学质量。小学生爱动、好玩，缺乏自动才能，有些学生课堂上常开小差，对老师教的知识掌握不够，针对这种情况，我对每节课的作业及时修改，认真反应，及时发现，及时辅导。对学困生除了学习上多辅导，同时多关心他们的生活，多与他们交谈，把师生的间隔拉近，逐渐使自己成为他们的朋友，树立他们的学习信心，帮助他们进步，从而全面进步教学质量。一年级数学老师教学反思3新课标将“统计与可能性”这局部内容分成了三个大块，从一年二期就安排了简单的搜集和统计的知识，让学生从一年级开场就初步理解一些简单的统计方法，理解生活中事物确实定性和不确定性。这节课是三年一期的统计，因为学生已几次接触了统计知识，对于看统计图表、填统计表，看图表理解信息等都不难了，所以本课的教学重点应放在事件发生的可能性上。整个教学过程我都是让学生自己从操作过程中发现、总结，获取事件发生的情况，充分调动了学生的学习主动性。详细操作如下：一、重视创设情境，让学生从现实生活中学习数学在这节课的教学中，我在学生已有的知识经历根底上，创设了学生喜欢、熟悉的足球赛抛硬币情境，以“这样抛硬币公平吗？”这句话为切入点，整节课围绕着这样设计公平吗？抓住教学重心，利用学生的感兴趣的事件激发学生的学习兴趣，在充分调动学生积极性的根底上，学生学得快乐，参与性很好，获得了良好的教学效果。二、重视操作理论，让学生在操作活动中学习数学在教学中，我将学习的主动权交给学生。教学活动中让学生通过自己动手实验，让学生体验“根本领件和等可能事件发生的概率”，向学生浸透随机的思想。通过经历统计小组、全班的抛硬币正面向上的次数的过程，让学生发现当次数增多时，渐渐平均线，最后出示科学家的实验结果，让学生深入感受到当次数越来越多时，几乎等同于二分之一，从而说明规那么是公平的。在练习的全过程中，我都是让学生亲身经历知识形成的过程，通过说一说、玩一玩、议一议、猜一猜，为学生提供了充分的从事数学活动的时机，在动手探究的过程中，学生的思维得到提升，让学生深入的感受到数学就在自己的身边，养成了从数学的角度去审视和考虑周围事物的良好习惯，从而激发他们学习数学的兴趣，产生学好数学的愿望。三、重视合作交流，让学生在合作交流中学习数学在教学的过程中老师设计了一个又一个别出心裁的游戏，让学生通过合作、交流，从而解决问题，交流自然有效，整节课在学生的积极参与、民主和谐的气氛中使学生获得了大量的数学信息和数学知识，让数学学习成为一个生动活泼、主动而富有创造意义的过程，使学生的玩中学、学中玩，课堂气氛非常活泼。表达了数学教学的有效性。四、重视思维拓展，让学生在应用中体会数学作用在练习的设计上，我有意识设计具有梯度的练习，在议一议的环节，让学生通过探究发现当分母是分子的`3倍的时候，摸到红球的可能性一样。在猜密码的环节让学生体会到随着猜的次数增加，猜中的可能性就越来越大，猜到最后一个的时候猜中的可能性就是100%或是1，说明肯定能猜中。而正是在这一的过程中，学生运用了知识，稳固了知识，而且通过活动，从而发现规律。从而使学生的思维得到充分的训练，促进学生顺利地解决问题。一年级数学老师教学反思45以内的减法这一节课是主要的根本减法运算，要求学生在理解掌握计算方法的根底上认识减号，会读、写减法算式，并能正确纯熟地进展计算，掌握5以内减法的计算。对于减法，学生已经有了初步的认识，只是不能完好的表达出减法的意义。这一课的教学，我先让学生结合详细情境，体会减法的含义。先让学生观察动画情境图，说说图中表示什么意思。接着进一步让他们去理解“吃掉、飞走、去掉、走掉“等等都要用减法计算，浸透减法的意义。可以开展学生初步的语言表达才能和与人合作交流的意识。在练习的过程大局部学生对于5以内的减法的计算都是比拟纯熟了，只是对于算理就有点说不清了，需要老师着重引导他们理解减法计算的算法，我提倡算法多样化，可以从分与合的考虑出发，或者让学根据自己从前的学习经历进展考虑，在练习的时候，我通过运用开小火车等一些小戏，进步学生的学习积极性，进步口算的速度。本节课的缺乏之处还有很多：对于新课的学习，我发现个别优秀生不但已会正确口算而且也能到达纯熟的程度，大多数学生会正确口算但不纯熟，个别学困生有时还出现算错的现象，以后应多强化训练。另外学生合作交流还应进一步加强。一年级数学老师教学反思5本节课的教学，我遵循生活中处处有数学的理念，突出了学生的主体地位。通过“创设情境、激发兴趣、在情境中引导、探究新知，情境延续、稳固新知，总结升华、拓展延伸”几个环节为学生营造了轻松自主的学习气氛。为了鼓励学生仔细观察，大胆发言，我采用多种评价方法，如：老师表扬，奖小帖纸、同学互相鼓励等，激发了学生参与学习的积极性，增强了学生的自信心。一堂课下来，学生学得比拟轻松，学会了认识整时、半时的方法，并在情境中受到思想的启迪，最终到达了预设的教学目的。钟表各局部名称比拟简单，我将主动权交给学生，让他们去观察，发现钟表上的各个局部〔指针、数字、针有长短〕的特点，钟面上各局部的名称，开场我想通过多媒体演示将名称告诉学生的，后来我想，能否让学生先试着起名子，因为一局部学生在生活中已经知道了钟面上各局部的名称，让这些学生说一说，可以使孩子们具有成就感。但在教学理论中发现有些环节还有待进一步的改良和完善，比方练习的设计还应更加有层次，关注学生的差异，使每个学生都能在原有认知程度的根底上有所进步。一年级数学老师教学反思6本学期，我担任一年级的数学教学工作。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，学生家庭及学生智力存在差异，为此，在教学工作中，我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，获得了一定效果。但在教学过程中，还存在以下缺乏之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经历，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的。要求还不是很到位，学生的学习成绩还不够理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，通过课堂教学主渠道去施行，以期为学生今后的开展效劳。要做到：一、积极落实素质教育要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生开展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探究与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的时机。二、以课堂教学为核心：1、备课。要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进展单元备课，掌握每一局部知识在单元中、在整册书中的地位、作用。考虑学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中表达老师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。2、上课。〔1〕创设各种情境，激发学生考虑。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进展比拟、交流、讨论，从中掌握知识，培养才能。接着，学生练习不同程度，不同层次的题目，稳固知识，形成才能，开展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。进步学生对数学课的兴趣，积极参与，对学生的答复采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的场面，使学生敢于答复下列问题，乐于考虑。为学好数学迈出坚实的一步。〔2〕及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，要做到：新授知识根本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这样就能改变低年级学生遗忘快、不会复习的短处。〔3〕努力构建知识网络。要做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进展整理复习。使学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，这样既形成了知识网，又学到了方法，使学消费生学习迁移，给学生的创新、理论提供可能。3、修改作业。要针对不同的练习错误，进展面批，指出个性问题，集体订正共性问题。修改作业时，要点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析才能。学生订正之后，可给总分值，要养成鼓励学生独立完成作业的习惯，激发学生学习的兴趣，进步学习效果。要分析练习产生错误的原因，改良教学，进步教学的针对性。4、注理对后进生的辅导。对后进生，在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，进步他们的学习自信心。5、做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是理解学生学习的心理，作为改良教学的根据。在测度卷中，要增加表达学生思维过程的试题。测试的结果不再作为评价学生唯一根据，而是看重学生