八年级下册三课《安塞腰鼓》教案

八年级下册三课《安塞腰鼓》教课设计【教课目的】理解文中要点句子的深刻含义。理解排比手法的种类及其在文章中的作用；朗诵课文，理解文章内容。感觉安塞腰鼓的雄浑气概，理解生命的内涵。【教课要点】朗诵课文，理解文章内容。感觉安塞腰鼓的雄浑气概。【教课难点】理解排比手法的种类及其在文章中的作用。理解文中要点句子的深刻含义。【课时安排】课时【教课过程】第一课时一、导入新课大家在电视节目中看过陕西安塞地域的腰鼓吗？我想大家必定会被安塞腰鼓那种壮阔、豪放、火烈的舞姿深深感人。今日，我们就来学习一篇描绘安塞腰鼓的散文，即刘成章的《安塞腰鼓》，看看作家对安塞腰鼓是如何赏识、领会的。二、整体感知联系上下文，领会以下词语的意思。忘情狂舞闪射火烈亢奋昏暗羁绊碰撞搏击炙烤奔突辐射翻飞淋漓初读课文，认识课文的大概内容。三、正课商讨放教课录像。(安塞腰鼓曾在我国多种大型活动中演出，可把其制成多媒体教课录像。在正式解说课文时，放出来，给学生以形象的感觉，并调换学生的情绪。要求学生边看录像边品尝文章的语言，领会其内容和形式的高度一致。)要修业生说说自己看了录像后的感想。在学生谈观感时，教师可从以下几个方面适合指引：①安塞腰鼓是黄土高原的“绝技儿”，它粗暴、雄浑、动力实足的风格与当地的自然环境、地理风采、风气民情等水乳交融，不行分别。1②它是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器高度和睦。人的表演和乐器的“表演”完好地糅合在一同，两者相辅相成，相辅相成。因此成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，淋漓尽致，精、气、神无阻无碍，一脉贯穿。③安塞腰鼓的内涵是生命的激动和发泄，是羁绊不住的力量，是原始力量的勃发、喷涌。2.朗诵课文(教师范读，听课文录音，学生齐读、轮读、个别读均可)，而后给课文区分构造。明确：按表演前、表演中、表演后分为三个部分。第一部分：从开头到“仿佛素来未曾响过”。第二部分：从“可是”到“成了茫茫一片”。第三部分：从“当它戛但是止的时候”到结束。第二部分能够分红几层？明确：分为四层。第一层：从“可是”到“撞开了的那么一股劲”，写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层：从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发生和调解”，写安塞腰鼓的响声给人的感觉。第三层：从“好一个安塞腰鼓”到“哪里再有这么厚这么厚的土层啊”，写安塞腰鼓给人心灵的搏击。第四层：从“好一个黄土高原”到“成了茫茫一片”，总结上边三层的意思。文章如何写表演前的状况？明确：从背景写，是一片高粱地、咝溜溜的南风；从人物写，是茂腾腾的后生；从性格写，是朴素的；从神态写，是沉着而寂静的；从腰鼓写，是呆呆的、仿佛素来未曾响过。安塞腰鼓的舞姿有什么特色？明确：壮阔、豪放、火烈。文中多处运用了比喻和排比手法，这样写有什么利处？明确：运用比喻使描绘的对象更为形象、生动、详细；运用排比使文章的气概更加恢宏、雄浑有力，用来描绘安塞腰鼓很适合。第8段用了哪些反义词？有什么利处？明确：(空气)冰凉—燥热；(阳光)安静—飞溅；(世界)困倦—亢奋。用反义词对照激烈，写出了安塞腰鼓的特色。“容不得约束，容不得羁绊，容不得闭塞。是摆脱了、打破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？明确：这里写出了陕北高原人们粗暴、豪放、开放的性格特色。四、讲堂小结文章描绘安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特色，先实写，用连喻，写安塞腰鼓的舞姿；而后虚写，经过联想、想象，写安塞腰鼓给人的感觉，写出了陕北人的性格特色。五、部署作业给下边的词配上一个同义词。忘情( )闪射( )火烈( )亢奋( )昏暗( )羁绊( )搏击( )辐射( )第二课时2一、导入新课上一节课我们学习了课文的第一部分和第二部分的第一层，这节课我们再来看看作者是如何描绘安塞腰鼓的。二、正课商讨朗诵课文，注意读出节奏、重音、感情。文章第二部分的第二层如何写安塞腰舞的响声的？明确：运用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓声音的反响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出反响；第二句写声音撞击在观众的内心，观众的内心产生共识；第三句写声音惹起的豪壮的抒怀、严重的思虑、犁尖翻起的土浪、阵痛的发生和调解。用排比、比喻的修辞手法有什么利处？明确：用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓深重的响声，气概与众不一样。文章第二部分的第三层如何写安塞腰鼓给人心灵的搏击？明确：先写后生们的胳膊、腿、浑身，有力地、迅速地、大起大落地搏击着，使人感觉震惊、炙烤、威胁，令人鲜亮地感觉到生命的存在、活跃和富强，令人感觉到陕北农民的那种取之于人的甚少、奉献给人的甚多的精神。写出了作者心灵深处的感悟。“黄土高原啊”这一段写了什么？明确：写只有黄土高原这么深沉的土层，才生养了这些元气淋漓的后生，才能有这么惊心动魄的安塞腰鼓。为何说“多水的江南是易碎的玻璃，在那边，打不得这样的腰鼓”？明确：由于江南的流水更多地表现柔媚的风格，已经没有承载这样原始、粗暴的生命力量的“厚土”了。第二部分的第四层写了什么？明确：总结上边三层的意思。从力量、声响、光影的变化，艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力，从安塞腰鼓深重的响声写给人心灵的净化，从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震惊。为何说“当它戛但是止的时候，世界出奇地沉静，以致令人感觉对她十分陌生了”？明确：人们已经被生命的力量所信服、所感人，当腰鼓“戛但是止”时，人们已经不习惯这样沉静、冷清的世界了。这是人对闹声的一种感觉，当闹声忽然停止的时候，会感觉特别静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术成效。如何理解“耳畔是一声渺远的鸡啼”？明确：当鼓声停止后，人们仍沉醉在激情中，仿佛火热后的沉静，这是以“鸡啼”反衬沉静；“鸡啼”是天亮的标记，是新的一天的开始，是希望的象征，有这类安塞腰鼓所喷发出来的力量，必定会带动生命的奔跑升华，必定会创建出一个崭新的世界，这正是希望所在。本文大批运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这样的写法对表现文章的思想感情有什么作用。明确：句内部的排比：“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！”句与句之间的排比：“骤雨同样，是急促的鼓点；旋风同样，是飞扬的流苏；乱蛙同样，是蹦跳的脚步；火花同样，是闪射的瞳仁；斗虎同样，是强壮的风韵。”段与段之间的排比：3“令人想起：夕阳照大旗，马鸣风萧萧！令人想起：千里的雷声万里的闪！令人想起：昏暗了又清晰，清晰了又昏暗，此后最后永久清晰了的恍然大悟！”这些排比句、段使文章气概恢宏，语气连接，节奏明快，能表达出激烈的思想感情。请把第12、16、19、21、24段置于我国改革开放的时代背景里进行思虑，并说说自己的理解。明确：我们的民族明显经历了太多的难过和劫难，太多的约束和挫折，但我们总能奇特般地从头兴起，特别是改革开放此后，我们的祖国走进了一个令人振奋和骄傲的新时代，只需我们立足本地，放眼世界，勇敢创新，勇于开辟，我们就必定能够再造绚烂。概括文章的中心思想。明确：本文经过对安塞腰鼓的描绘，赞叹了安塞腰鼓强壮的舞姿、深重的响声、震惊人心的力量，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特色。概括本文的写作特色。明确：文章内容和形式高度一致，可从句式、修辞和节奏角度思虑：①铿锵的短句；②激动的排比；⑧疾猛的节奏。三、讲堂小结这篇文章气概恢宏，语气连接，节奏明快，写出了安塞腰鼓