【人教版】2018学年七年级上册地理：第一章第二节地球运动教案

第二节地球的运动（第一课时）教课目的1、知道地球运动的两种基本形式——地球自转和公转的观点、周期、方向；知道地球自转产生日夜交替的现象。2、初步学会用地球仪演示地球的自转和日夜更替现象；初步学会用简单的工具演示地球公转，培育学生的空间想象能力和着手操作能力；3、经过介绍地球运动的形式和规律，激发学生学习地理的兴趣。经过叙述地球的自转和公转，对学生进行辩证唯心主义教育。教课要点地球自转、公转运动的基本特色及其所产生的地理现象。教课难点地球自转产生日夜更替现象。教课准备地球仪、手电筒。教课过程：导入新课：喜爱看姚明打篮球的同学请举手，哟！这么多球迷哇！你们能否有这样的感觉：我们有时想看姚明在美国纽约的一场下午竞赛现场实况转播，经常是等到夜晚三四点钟呢？为何两地的时间不相同？我们刚开学的时候，多半同学穿的是短袖，此刻多半同学已穿长袖长裤了，并且每下一场雨我们就感觉一天比一天冷了？要回答这些问题，就与我们今日学习的地理知识相关了。解说新课：板书：第二节地球的运动一、地球的自转1、绕转中心、方向、周期教师：演示转动地球仪，并发问（1）地球如何自转？（绕地轴不断地旋转）（2）察看并描绘地球自转方向？（自西向东）师：板图解说不同的投影图地球自传方向的表示生：同桌的两位同学演示地球的自转。师：提示学生注意拨动地球仪的方向必定要自西向东（逆时针）。（3）自转一周的时间是多少？每小时转多少度？（24小时，15°）师：我们为何感觉不到地球在转动？生：议论、回答。（4）日夜的形成师：演示并解说，教师用手电筒做光源，照耀到地球仪上。让学生察看有什么现象产生？生：地球仪一半亮，一半暗。师：为何？假如地球仪是透明的，结果如何？生：答略师：相同的道理，因为地球是一个不透明的球体，在任何时刻，太阳光只好照亮地球的一半。所以，被太阳照亮的半球是日间，我们叫它昼半球；未被照亮的半球是黑夜，我们叫它夜半球，日夜就是这样形成的。板书：2、日夜产生的原由――地球是一个不透明的球体承转：地球不断的自转会产生什么现象呢？板书：3、地球自转产生的地理现象师：接着上边日夜形成的演示进行：教师用手电筒照耀自转的地球仪，并让学生认真察看会产生什么现象？生：日夜不断地交替。板书：（1）日夜更替师：还有什么现象产生？生：东边天生亮，西边后天亮。师：东边比西边先看见日出。板书：（2）时间差异师：看书P13图1.17，并解说：北京的畅畅和美国的阿姨在同一时刻电话问候，为何时间不同？师：此刻你们能让我们的祖国从处在白日的状态转入黑夜的状态再转入白日的状态吗？学生活动：手电筒不动，地球仪自西向东转动，让祖国经历日夜的交替。师：此刻北京在那边？纽约呢？所以姚明在纽约的下午打竞赛我们要在夜晚才能看到。师：时间的差异。这就有大旅馆总服务台的墙面上悬挂很多挂钟，分别表示在同一时刻不同大城市的时间，如北京时间、纽约时间、伦敦时间等。不同地方时会给国家间的交往带来不便，可是，我们已有很好的解决方法，同学们此后会学习到。师：人们以一天（24小时）为单位的起居和作息时间。（1）与地球自转有什么关系？（2）假定地球的周期变长由一天变成两天，我们的起居和作息时间会发生什么变化？（3）假定地球的周期变短为12小时一天，我们的起居和作息时间又将会发生什么变化？承转：同学们知道，地球除了绕地轴不断的转动，同时它还在环绕太阳不断地转动。那么，环绕太阳的转动叫什么呢？生：公转师：公转――它是地球运动的另一种形式板书：二、地球的公转师：指引学生察看地球公转表示图，回答以下问题：（1）什么叫地球的公转（2）绕转中心、公转方向、公转周期是什么？（3）公转特色？生：答略板书：1、绕转中心、方向、周期承转：地球的公转又会产生什么地理现象呢？这个问题留作下节课研究。讲堂小结：略讲堂练习：1、达成以下表格：地球自转地球公转观点旋转中心方向转动一周所需的时间（周期）2、议论生活在地球上人如何知道地球自转了一周？“坐地日行八万里”这类状况能否可能发生？第一章第二节地球的运动（第二课时）教课目的1、知道地球公转形成四时和产生五带；记着公转中二分二至点的时间及太阳直射点的纬度地点；记着南北回归线、南北极圈的度数、五带的名称和范围。2、经过师生演示地球的公转运动，培育学生的察看能力、空间想像能力和着手操作能力；能将地球公转与生活实质相联系，解说四时形成和五带产生等自然现象。、初步形成对地球运动的好奇心和研究心理，培育学生学习数目的兴趣；初步养成求真、务实的科学态度和研究精神。教课要点1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度地点。2、五带的名称和界线。3、四时的形成和五带的产生。教课难点1、二分二至点的时间和太阳直射点的纬度地点。2、四时的形成和五带的特色。教课器具地球仪、手电筒，几副热、温、寒带的景观图片。教课过程导入新课：地球公转会产生什么地理现象，这节课我们要点来研究这个问题。新课教课：板书：2、地球公转产生的地理现象活动一：地球公转演示教师把手电筒（拎下灯罩，看作太阳）立在讲台中间，手拿地球仪绕其转动。请学生注意察看，并思虑回答以下问题：（1）地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？（2）地球公转时是斜着身子仍是直着身子？（3）地球公转时地轴指示的方向有没有发生变化？（4）太阳直射点最北能够抵达哪里？最南能够抵达哪里？太阳直射点在一年内几次经过赤道？生：答略师：请同学们看教材13页“地球公转表示图”地球在公转时，因为地轴与地球公转轨道面有个夹角，所以，地轴是倾斜的，并且它的空间指向保持不变。这样，地球在公转轨道的不同地点，受太阳照耀的状况也就不完整相同，形成了春、夏、秋、冬四时，北半球与南半球的季节相反。板书：（1）形成四时活动二：分组议论填表节气日期太阳直射点的地点月份北半球季节南半球季节春分夏至秋分冬至说明：二分二至是我国24节气中的4个节气。生：答略师：假定地球是直立着自转和公转，太阳直射点在哪里？还会有四时吗？同学们课后议论达成。活动三：用两个手电筒，一个垂直照耀黑板，一个斜射黑板。让学生察看有什么现象？生：垂直照耀黑板的光圈小，亮度大；斜射黑板的光圈大，亮度小。师：假如手电筒是太阳呢？会有什么现象？生：答略师：直射的地方获取的太阳热量多，温度高；斜射的地方获取的太阳热量少，温度低。活动四：教材15页活动2（教师指引学生回答）小结：夏天中午太阳高度高，日间时间长；冬天中午太阳高度低，日间时间短。这类中午太阳高低和日间长短的变化，决定了该地获取太阳光热多少的变化，从而反应出了四时的变化。承转：方才我们知道了在同一地方，季节不同，太阳光照不同；那么，在同一时间，不同纬度的地方，太阳光照的状况相同吗？师：因为地球是一个很大的球体，在同一时间里，纬度不同的地方，遇到阳光的照耀状况不同，冷热就有差异。所以太阳热量在地球表面的散布状况随纬度而不同，从而产生五带。板书：（2）产生五带活动五：读教材14页“地球上的五带”图，回答以下问题：（1）找出五带的名称和界线（2）哪个带获取太阳热量最多，哪个带最少？（3）热、温、寒带各有什么天气特色？（教师展现几副热、温、寒带的景观图片给学生察看）（4）有无阳光直射和有无极昼极夜现象的是哪些带？（5）中国大多半陆地位于五带中的哪一带？生：答略师：可见，因为地球的公转，使得地球上不只形成了春、夏、秋、冬四时，还形成了五带。讲堂小结：略讲堂练习：1、太阳直射的最北界线是_____________，直射的最南界线是______________。2、太阳直射点在

______________之间往返挪动。3、春秋二分日，太阳直射在

纬线上，全世界各地

均分，各为小时。4、太阳直射在北回归线上时