人教版《道德与法治》七年级下册 1.2 成长的不仅仅是身体 教案设计

人教版《道德与法治》七年级下册成长的不仅仅是身体教案设计七年级下册道与法治第一元第课第二框成长不仅仅是身体16政本孟春华

201614014024【教学目标识标：认识到在我们的成长中，思维的独立性伴随着思维的批判性；认识青春期创造潜能能力目标：通过视频等多媒体的手段，学生积极的参与教学活动，从中认识到独立的理解的方法以及逐步解决问题和困惑，有所收获有所感悟。情感态度价值观目标：学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和积极的行为去追求青春。【重点难点点：对独立的理解；思维判断的培养难点：思维的独立性伴随着思维的批判性，如何开发创造潜力【课前回顾节课所学到的重要知识1、青春期身体变化的主要表现2、青春期身体变化给我们带来的影响3、如何认识青春期的生理变化4、青春期矛盾心理产生的原因5、青春期的矛盾心理的影响6、青春期矛盾心理的处理方法【新课导入师在正式学习今天的内容之前老师要和大家共同观看一段视频《现代人还会卧冰求鲤么？在看视频前老师首先给出大家三个问题让我们带着这个问题认真观看视频。多媒体展示问题、视频中老师给同学们留作业的目的是什么？2、主人公把重点放在了哪里？3、问题出在哪里？多媒体播放视频《现代人还会卧冰求鲤么？》教师：看了刚刚的视频，有哪位同学愿意回答刚才老师给出的问题？同时展示出问题。学生举手发言：首先我认为视频中老师不值得作文是为了让我们懂得孝敬父母，17

人教版《道德与法治》七年级下册成长的不仅仅是身体教案设计但是虾米仔却把重点放在了捕鱼上，所以我认为是他的思想认识出现了偏差。【讲授新课教师回答的很好请坐位同学说到了虾米仔思想出现了偏差那么我们是不是也可以说他的思维出现了错误的认识呀我带着思维思想这一主题进入今天的学习——《成长的不仅仅是身体展成长的不仅仅是身体）那么我们说成长的不仅仅是身体有哪些方面得到了长呢？请同学们把教材翻到第九页阅读第一自然段回答这个问题自阅读王同学根据教材回答一下长的除了身体还有哪些方面？学生：还有思想和精神教师：这位同学回答的很正确，生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化学把思想和精神两个词做重点标记才们说到身体的成长不仅仅是身体有想和精方面的变化么思维的变化表现在哪些方面呢？有哪位同学可以根据教材回答一下？请小李同学回答一下这个问题。学生步青春期我的独立识不断发展，对问题开始有更多的见解着思维能力的提升，面对未知而又新奇的事物，我们需要学会独立思考。教师：回答的很好，请坐。同学重点标记一下。下面我们开始共同学习探究与分享中四位同学的说法是否正确下面以小组为单位讨论三分钟束老师会提问同学回答问题一问题是是同意以上同学的观点以及为什么？第二个问题是你认为初中生的独立是指什么？教师学们安静一下分的时间到了面第一组同学派出代表回答问题，如果有不同意见其他小组同学进行补充。那我们开始看第一位主人公说”独就是按照自己的想法去”这一观点是否正确呢？第一组代表：我认为不对，因为我觉得独立有时候也得听听别人的。教师：大家同意一组同学的观点吗？学生：同意！教师：正如我们看的卧冰求鲤的视频中虾米仔按照自己的想法写了一篇作文，但是这却不是独立在青春期的同们有候思想还是会存在一定的偏差如果盲目按照自己的想法去做并不是独立的表现。教师：下面让我们看看第二位主人公立是一个人做事必须有信心有勇气，有力量一点是否正确呢？下面三组同学的代表来说说你们的观点。大家如果有不意见可以一会举手补充。学生：我们组认为这种观点是正确的。因为独立就是要有自信、有勇气面对。教师：其他组同学对于第二种观点有不同的意见么？27

人教版《道德与法治》七年级下册成长的不仅仅是身体教案设计学生：没有。教师果没有不同的意见们进行第三种观点别人争辩就是独立”这一观点是否正确的讨论，有哪组愿意主动回答问题的举手示意老师。学生举手回答我为不正确因我们不能盲目的就和别人争辩不是独立的表现。教师请这个观点确实是错误的什么说它是错误的呢？因为和别人争辩的时候我的观点可能就是错的们盲目和别人争辩并不是独立的表现所以也就是说并不是敢于和别人争辩，就是独立。教师下让我们看第四种观点独立就是不光提出自己的观点要听，理解别人的观点，这种说法正确吗？请第七组代表给大家说一下你们组的观点。学生：我们组认为这种观点是正确的，因为我们在生活中要多多听取别人的意见。教师的坐组学回答非常好们知道独立并不意味着你摆脱一切。我们还是要多多听取父母或者老师的建议为在青春期的我们思想不是很成熟多取别人的建议于们更好的成长也会在成长过程中少犯一些错误一些弯路。老师也希望以后同学们能够多多听听家长和老师的建议。教师刚探讨了很多关于立的表现可看出独立表现为不人云亦云，有自己独到的见解相的是从众心理老师给大家讲一个从众心理的著名效应。（展示羊群效应的定义）下面有请小王同学为大家读一下羊群效应。学生：羊群效应，说的是一个组织，平时很是散乱，总是乱哄哄，但是只要有一只羊奔走起来羊群便会盲目的一而上根不会考虑前方是否遇到危险即便附近有更好的草场，他们也不会停下脚步，这种盲目从众的心理，被称为羊群效应。教师：我们知道羊群效应其就是一种从众的心理，那么这种从众心理会给我们带来哪些危害呢？有哪位同学愿意主动回答一下这个问题？学生我为从众的心理会使我变得盲目有自己独立的思考会给我们带来很多的危害。教师：好，请坐。我们说，正如羊群，其中一只羊奔走起来，羊群便会盲目的一哄而上根本不考虑前方是否遇到险种盲目的从众心理会导致集体利益以及个人利益都受到伤害，所以盲目从众会给我们带来巨大的伤害。教师我所说羊群效应是一种众的表现们不应该从重要学会独立思考那么在独立思考时是不是要一味的追求独特呢？那么我们带着这个问题共同看一下第十页究与分享刚的做法是否正确？小刚的说法是否体现了独立思考呢？同学们自己读材料，两分钟之后。请同学回答这个问题。37

人教版《道德与法治》七年级下册成长的不仅仅是身体教案设计学生我为小刚的酷是盲目的求另类并不同意他的观点他说法并没有体现独立思考，只是盲目的追求标新立异，追求独特。教师从料中我们不难看出小刚在穿着方面追求另类但是他就觉得这是酷的表现但小刚的这种说法并不独立的表现是一味的追求标新立异的表现实生活中我们也不难发现身边有很多这样的案例我们走在大街上的时候是会看到这样的人呢？她们梳着怪异的发型着夸张的服装有可能划着不能理解的妆容学们有没有看到这样的人呢？（展示图片）学生：议论杀特非主流..教师每我们走在街上看到发夸张着怪异的人都禁感慨其为何如此夸张，那么同学们思考一下他们为什么这么做？学生：因为个性。教师同们回答的很正确，我口中所说的个性，是他们一味追求独特盲目的追求独特，并不是独立思考展：独立思考并不等于一味追求独特）那么究竟什么是独立思考呢？PPT展问题：什么是独立思考？）请同学们在书中找出答案，并答老师。学生独思考并不等于一味追独特是表现为不人云亦云有己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。教师很请坐，请同学们在教第九页，标注出来什么是独立思考齐一下什么是独立思考生齐读教师：同学们喜欢看电影么？周末回家有没有看电影呢？学生：喜欢看，有没教师最近有一部电影引发了热流浪地球电一上映就好评如潮，但是好评的同时也有大部分人给出了差评展示《流浪地球》好评vs差）那么同学们看影之前你们会受到网络评价的影响吗？你们认为网络上的评价都是正确的么？哪位同学回答一下问题。学生我会受到网络评价的影为我有自己的判断和想法我不认为网络的评价都是正确的。教师：那么如果一部电影的评价都是差评，你还会继续观看电影么？学生：会教师同们对于电影的评价都自己的独立思考能认识到自己的观点那么为什么同学们对于网络上的评价有自己的观点评评价的对错呢？主要是因为在我们47

人教版《道德与法治》七年级下册成长的不仅仅是身体教案设计的成长中，与思维的独立性相伴随的是思维的批判性PPT展示）教师：那么思维的批判性具体表现在哪里？请同学们根据教材页找答案回答老师的问题。学生批性思维表现为对事情自己的看法且敢于表达不同观点敢于对不合理的事情说不，敢于向权威挑战。教师我学习了批判性思维的现我们生活中也有很多的批判性思维们都知道古希腊先哲亚里士多德师从柏拉图但却喊出了吾师，吾更爱真理展示亚里士多德批判性思维的案例）那么同学们知道这句话的含义么？学生：我爱我的老师，但我更爱真理。教师：我国也有一位具有批判性思维的先贤----孟：尽信书，则不如无书。这一句话的意思就是完全拘泥于书本知识而没有自己的想法不如不读书们知道亚里士多德在哲学史上也是著名的人物的批判性思维起到了重要的作用子学术上也很有成就这还是要归功于批判性思么们说批判性思维有什么重要意义呢？请同学们齐读教材11页一自然段并思考判性思维的意义。学生朗读后标注出意义的两点内容。教师：那么我们如何培养批判性思维呢？学生：回答教材页点内容教师在何培养批判性思中说到在批判的时候要考虑到他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受利解决问题？所以我们是不是在进行批判的时候也要掌握批判的技巧呢？我们想想亚里士多德在对老师的观点持有不同意见的时候是直接就说老师的是不对的，直接的批判？学生：不是，他没有直接的批判，是先敬爱老师，才说更爱真理。教师对亚里士多德首先是敬爱老师后在此基础之上才对老师的观点进行了批判以管先哲是春期的我们同学批判的时候都应该掌握批判的技巧。那么有哪些技巧呢？请同学们说说你们的想法。学生：委婉一点，不要直接说，不要说的过.....教师：好，同学们说的都很对，那我们共同看一看11页法与技能中的批判的技巧教师下面老师想做一个小调查学都玩过魔方么？你们玩魔方的时候是怎么拧的呢？57

人教版《道德与法治》七年级下册成长的不仅仅是身体教案设计学生：玩过..双手拧，单手拧，闭着眼睛...教师看来同学们也很厉害呀你们见过同时抛接三个魔方么？下面让我们一起观看12岁国男孩同时抛接三个魔方并创下吉尼斯世界纪录的视频。并思考什么是创造？观看视频教师看来同学们还没有在震惊走出来呀么家看的这么入神有哪位同学可以告诉老师，什么是创造?学生：我认为就是别人没做过的事教师：其他同学有没有别的想法？学生：我认为就是在拧魔方的基础上进行改变。教师学们说的都很好我共同看看什么是创造展创造的内涵）教师不论是少年对魔方的创造是我们生活中的创造造在我们身边伴随我们生活，举个例子来说，古有鲁班造锯，今有蛟龙号、辽宁号的成功PPT展及下很热的手机（PPT展示）的问世，都是创造的典型事例，我们都道，在创造的过程中会历巨大的困难与挑战但是为什么面对重重艰辛是坚持创造呢？那么现在同学们浏览教材，找出为什么。学生回答教材内容教师虽创造经历了重重艰辛是科学家仍然成功了那么不管是科学家还是我们，在创造中应该如何进行创造呢？学生回答教师归纳总结三点内容教师不是鲁班造锯还是科学家的科研能取得成功的原因是什么？下面我们共同看一看13页阅读感悟，想想鲁班是通过什么取